第一阶段总结复习学案部编版语文七年级上册.docx

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1、1对1定制化教学案学生： 年级学科：七年级 课次：第4次课教师： 上课日期： 讲义主题：知识点总结复习 【知识点1】赏析句子的表达效果【考点链接】1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）A花苞（bo） 静谧（m） 咄咄逼人（du）B粗犷（kung） 高邈（mio） 倾盆瓢泼（p）C屋檐（yn） 聚集（j） 莅临人间（wi）D凄冷（q） 菜畦（q） 争先恐后（kng）2下列句中没有错别字的一项是()A它既不倾盆飘泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。B人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。C而近处池畦里的油菜，经

2、这冬雨一洗，甚至妄记了严冬。D小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。3.下列句子中，加点的成语使用不正确的一项是（ ）A超市大优惠活动正式开始了，一大早人们就争先恐后地拥进去。B时间就像小河里的水，不断向前，永远也不回头。但小时候老觉得时间过得慢，迫不及待地想长大。C这鬼天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。D他说话总是咄咄逼人，叫我们很难接受。4.下列句子没有语病的一项是（ ）A当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。B教育局在全县范围内推动了“研学旅行”项目，在丰富学生

3、见闻的同时提升了他们的人文素养。C智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最佳工具，但在实践中却因使用得当与否而造成了学习障碍。D人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。5.下列各句所使用的修辞手法判断错误的一项是（ ）A“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（反复、拟人）B如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻）C他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讽刺战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（排比）D我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？（设问）6.下列句子顺序排列正确的一项是（

4、 ）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。最妙的是下点小雪呀。ABCD【温故知新】常见题型：（1）结合文段，从修辞的角度分析文中划线句子的表达效果。（2）结合上下文，从描写的角度分析下列句子中加点词语的表达效果。（3）结合上下文，说一说下列加

5、点词语有什么表达作用？【解题思路】1.常见的修辞手法答题格式：比喻：运用了比喻的修辞方法，把xx比作xx，“xx”一词/等词生动形象地写出了xx(事物）的xx特点。拟人：运用了拟人的修辞方法，将xx人格化，赋予人的性格思想，感情、动作，“xx”一词/等词生动地写出了xx的特点，增加趣味性。夸张：运用夸张的修辞方法，引起丰富的想象，更好地突出xx的特征，给读者鲜明的印象。排比：运用排比的修辞方法，条理清晰，节奏鲜明，增强文章的语势，表达作者强烈的思想感情。反复：运用反复的修辞方法，强调作者情感、充分表达作者思想的作用，增强文章的气势。2.人物描写：从人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面入手。

6、格式：xx一词运用了外貌（语言、动作、心理、神态、描写），写出了xx，刻画了人物xx的性格特征。【实战演练】春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：

7、杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里

8、工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。从修辞的角度赏析下列句子的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。_2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。_3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼

9、睛，像星星，还眨呀眨的。_4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。_济南的冬天对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一

10、圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着

11、看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空

12、灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。 从修辞的角度赏析下列句子的表达效果。（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？_（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”_（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。_秋天的怀念双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎，听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

13、。这时母亲就悄悄躲出去，在看不见的地方偷偷听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你走走。”她总是这么说，母亲喜欢花。可自从我腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一起，好好儿活，好好儿活”可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝痛得整宿整宿翻来覆去地睡不着。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡住窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什

14、么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没有回来。邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已病成那样，看着三轮车远去，也绝没想到那竟是诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼

15、吸着，像她那一生艰苦的生活。别人告诉我，她昏迷前最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中花开得正烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，我们在一块儿，要好好儿活从人物描写的角度赏析下列句子（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。_（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”_（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。_（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个_【知识

16、点2】古诗阅读【考点链接】（1）_，若出其中；_，若出其里。（曹操观沧海）（2）次北固山下在描写景物、节令之中蕴含着一种自然的理趣，给人以乐观、积极的艺术鼓舞力量的句子是：_，_。（3）_，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，_。（马致远天净沙秋思）（4）我寄愁心与明月，_。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（5）_，以观沧海。（曹操观沧海）（6）潮平两岸阔，_。（王湾次北固山下（7）观沧海中通过写草木欣欣向荣的景象把大海渲染得生机勃发的句子是：_，_。（8）浩瀚诗海，思乡是诗人笔下永恒的主题：王湾在北固山下吟咏乡愁，“_？_”，表现了思乡之切；马致远面对夕阳，一句“_，_”，包含着思乡的泪水。

17、【温故知新】 常见题型：（1）“xxxx”这句诗描绘了一幅怎样的画面？（2）这两句诗歌选取了哪些意象，描绘了什么画面？（3）“xx”营造了怎样的意境（氛围）？（4）诗歌表达了诗人怎样的思想感情？【解题思路】（1）“xxxx”这句诗描绘了一幅怎样的画面？写出诗句的意思（把诗句分为分为单独的词语，解释词语的意思，加上恰当的形容词组合成一句完整的话）描绘了一幅“xxx”画面。（2）这两句诗歌选取了哪些意象，描绘了什么画面？找出诗句中表示意象的词语，根据意象代表的意义来写。（3）“xx”营造了怎样的意境（氛围）？先解释词语或者诗句的意思，营造了一种xxxx（热烈、冷清、孤寂）的氛围【实战演练】观沧海曹

18、操东临碣（ji）石，以观沧海。水何澹（dn）澹，山岛竦峙（sng zh）。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1.“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了一幅怎样的画面。_2.本诗描绘了一个怎样的沧海形象？表现了诗人怎样的思想感情？_闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1.“杨花落尽子规啼”中的“杨花”“子规”有什么作用？_2.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？_次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？ 归雁洛阳边。1.“潮平两岸

19、阔，风正一帆悬。”这两句诗描绘了一幅什么样的图景？_2.“海日生残夜，江春入旧年。”这两句中“日”“春”可以象征什么？这两句蕴含什么自然哲理？_天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1.请用自己的语言描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”的画面。_2.这首诗抒发了诗人怎样的情感？你从哪里看出来的？_【知识点3】景物描写的作用【温故知新】景物描写常见的考查形式：1.文中XX景物描写有什么作用？2.XX句属于什么描写？在文中有什么作用？3.找出文中运用景物描写的句子，并分析作。景物描写的作用：1.渲染气氛，烘托人物心情；2.寄托、抒发人物的思

20、想感情；3.反映人物性格、品质；4.深化文章主题。散步莫怀戚我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡这一切都使人想着一样东西生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：

21、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼睛顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波

22、粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（1）文章第段描写了什么景色？有什么作用？_（2） 文中第段“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这段景物描写有什么作用？_【知识点4】文言文阅读咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒

23、盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。1.解释下列词语。俄而：_。 骤：_。欣然：_。 差可拟：_。未若：_。 因：_。2.翻译下面句子。（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” _（2） 未若柳絮因风起。 _ 实词俄而：不久，一会儿。 骤：急。欣然：高兴的样子。 差可拟：大体可以相比。未若：不如，不及。 因风：乘风。因，趁、乘。 古今异义（1）儿女古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。今义：自己的子女（2） 文义古义：文章的义理今义：文章的意思（3） 因风起，因古义：趁、乘 今义：因为 特殊句式 白雪纷纷何所似（宾语前置） 撒盐空中

24、差可拟（状语后置） 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（判断句） 翻译谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。陈太丘与友期行 陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：

25、“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。1.解释加点词语。（1）与友期行（） （2）太丘舍去（）（3）尊君在不（ ）（ ）（4）相委而去（） （5）元方入门不顾（）2.翻译下面句子。（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 _（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。 _ 实词期：约定 日中：中午时分。舍去：离开。 乃：才。尊君：对别人父亲的尊称。 不：同“否”。相委：丢下我走了。 家君：对人谦称自己的父亲。信：信用。 引：拉，牵拉。(11)顾：回头看。 翻译陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。

26、离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。论语十二章子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学而）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺

27、，七十而从心所欲，不逾矩。”（为政） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。 ”（为政） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（雍也） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（雍也） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （述而）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”1.解释下列加点字的意思。(1)学而时

28、习之(名词作状语， )(2)吾日三省吾身(名词作状语， )(3)温故而知新(形容词作名词， )(4)好之者不如乐之者(形容词用作动词， )(5)饭疏食饮水(名词作动词， )(6)为人谋而不忠乎( ) 可以为师矣( )2.把下面句子翻译成现代汉语。（1）学而不思则罔，思而不学则殆。_（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。_1.通假字(1)不亦说乎(“说”同“悦”，愉快)(2)吾十有五(“有”同“又”)2.词类活用(1)学而时习之(名词作状语，按时)(2)吾日三省吾身(名词作状语，每天)(3)温故而知新(形容词作名词，分别译为“学过的知识”“新的理解与体会”)(4)好之者不如乐之者(形容词用作动词，

29、以为乐趣)(5)饭疏食饮水(名词作动词，吃)3.古今异义(1)可以为师矣(古义：可以凭借；今义：表示允许或能够。)(2)饭疏食饮水(古义：冷水；今义：泛指所有的水。)(3)三人行(古义：表示多；今义：表示确数。)(4)吾日三省吾身(古义：每天；今义：日子。)4.一词多义（1）而 学而时习之(表顺承)人不知而不愠(表转折)为人谋而不忠乎(表转折)与朋友交而不信乎(表转折)吾十有五而志于学(表顺承)温故而知新(表顺承)学而不思则罔(表转折)思而不学则殆(表转折)不义而富且贵(表顺承)切问而近思(表顺承)（2）为 为人谋而不忠乎(替) 可以为师矣(做)5.语气词(1)传不习乎(相当于“吗”)(2)可

30、以为师矣(相当于“了”)6.特殊句式（1）省略句可以为师矣。（“以”后面省略代词“之”）其不善者而改之。（句首省略动词“择”）（2）判断句贤哉，回也！三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。7.理解下列标红词的含义。(1)子曰(先生，指孔子)(2)人不知而不愠(生气，发怒)(3)不亦君子乎(指有道德修养的人)(4)与朋友交而不信乎(诚信)(5)传不习乎(老师传授的知识)(6)不逾矩(越过，超过)(7)学而不思则罔(迷惑，感到迷茫而无所适从)(8)思而不学则殆(有害)(9)人不堪其忧(能忍受)(10)知之者不如好之者(喜爱，爱好)(11)饭疏食(吃)(12)曲肱而枕之(胳膊)(13)逝者如斯夫，不舍昼夜(斯：这，指河水；舍：舍弃，放弃)(14)匹夫不可夺志也(改变)(15)博学而笃志(纯一，专一)16