人教部编六年级语文上册第八单元《有你真好》课件.ppt

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1、有你，真好,第1课时,“有你，真好”，同学们，当你看到这句话时，你会想到谁？是在你遇到困难时帮助你的陌生人，还是给你无尽温暖的家？是一个默默作贡献而令你尊敬的人，还是整天陪你玩耍的伙伴？选一个你最想写的人，将发生在他身上或者他与你之间的事情写清楚，注意表达出真情实感。,1,“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景就会慢慢浮现在眼前。,文题点睛,看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？,拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。 写完后读一读，看看是不是

2、把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。,习作要素,通过事情写一个人，表达出自己的情感。,习作内容,选择一个人，向他倾吐自己的心声，用一件完整的事情或几个生活片段，表达自己对这个人的真情实感。,习作重点,1.把事情写具体。2.融入自己的真情实感。,2,习作思路,通过上面的思维导图，我们知道了这次习作可选材的范围十分广泛，可以是给你教诲的长辈、给你温暖的家人、对集体有贡献的人、给你带来快乐的有趣的人、对你有积极影响的人注意选取典型事例，表达出真情实感。下面让我们一起看看这几位同学有哪些奇思妙想吧！,排比句式，引出母爱。,开门见山，引出主题。,妈妈，有您真

3、好,总体回顾十多年来妈妈对“我”的付出。（略写）,中间（2段）,直接抒情。,中间（3、4段）,写从小到大妈妈对“我”的陪伴和引导（详写）,按时间顺序具体描写。,中间（5、6段）,重点对妈妈的语言进行描写。,举例写有一次“我”考试没考好，妈妈鼓励、帮助“我”勇敢面对失败。（详写）,直抒胸臆，表达感激之情。,结尾点题，写出感受。,菲菲的这篇妈妈，有您真好构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的作文就新鲜出炉了。但是，要想作文出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法，一起来看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！,3,写人离不开写事，要巧妙设计写人写事的情节，选择最能表现人物性格特征的典型事例。,锦囊妙

4、招,巧设情节，优化结构,写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。尽量写亲身经历的事，写熟悉了解的人，让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人的品质。,情节有了，结构自然也呈现了。一般有“总分”结构，这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。还有“并列”结构。有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段大意的句子，段的内容是从事物的几个方面来写的。,如我的伯父鲁迅先生这篇课文的结构是“设疑（总） 叙事（分）释疑（总）”。先讲鲁迅先生逝世，提出疑问：“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”然后作者回忆了鲁迅先生

5、生前令“我”难忘的几件事，最后得出结论：鲁迅先生就是“为自,自己想得少，为别人想得多”，回答了前面所提的问题。这样写设置悬念，引起读者的阅读兴趣，既做到了前后照应，又突出了本文的中心。,对记叙文的“六要素”应根据文章中心思想的需要有所侧重，要详略得当。把主要人物的言行、心理及最能体现事件意义的描写做到真实详细。,学会剪裁，详略得当,要讲究剪裁，选取典型的、能揭示事物本质的、有说服力的材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。,事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现了中心思想，需要详写。当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分，略写运用得好，文章重点就会突出，主题就会鲜明，就能

6、起到“绿叶映衬红花”的作用。,如少年闰土这篇课文就是详写“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，反映了闰土聪明能干和机智勇敢。略写“海边拾贝”和“看跳鱼儿”来表现闰土见多识广。整篇课文详略得当，中心突出。,4,升格提优,妈妈，有您真好,妈妈，有您真好,第段：“射入”这个词换成“照亮”更恰当；“您的爱，如一缕清风，抚平我的创伤”可以改成“您的爱，如一缕清风，吹散我的烦恼”。,您的爱，如一抹阳光，射入我的心房；您的爱，如一缕清风，抚平我的创伤；您的爱，如一盏明灯，指引我前进的方向。,您的爱，如一抹阳光，照亮我的心房；您的爱，如一缕清风，吹散我的烦恼；您的爱，如一盏明灯，指引我前进的方向。,回忆起已走过的十多个

7、春秋，我已经从懵懵懂懂的小女孩，变成了一个豆蔻少女。这里面包含了您的心血。,回忆起已走过的十多个春秋，我已经从懵懵懂懂的小女孩，变成了一个豆蔻少女。从无知逐渐走向了成熟，这里面包含了您无数心血。,第段：可以更具体一些，有“小时候”“再大一点儿”，可以加上“现在”的描写。,小时候，我还在牙牙学语时，是您买来画册，耐心地教我认字识图；再大一点儿，又是您揽我坐在您的膝头，教我读唐诗。妈妈，您一直守,小时候，我还在牙牙学语时，是您买来画册，耐心地教我认字识图；再大一点儿，又是您揽我坐在您的膝头，教我读唐诗。现在，在我奋笔疾书的静夜里，是您把一杯杯热气腾腾的,护在我成长的路上，陪伴我，引导我走向知识的殿

8、堂。,牛奶放在我的书桌上，并叮嘱我早点儿休息。妈妈，您一直守护在我成长的路上，陪伴我，引导我走向知识的殿堂。,第段：“放纵”一词显得严重，不如换成贪玩。小作者显然没有真正弄明白“名落孙山”的含义，所以用错了成语。最后的句子可以引用妈妈说的原话。,人生的路途上，有您，真好！,人生的路途上，有您，真好！,有段时间我太过于放纵，期末考试的成绩竟名落孙山，我不知如何面对老师与您。回到家，面对您那急切而又期待的询,有段时间我贪玩，放松了对自己的要求，结果导致期末考试的成绩一塌糊涂，我不知如何面对老师与您。回到家，面对您那急,问，我低下了头，我想您一定会失望吧。但您没有训斥我，而是和我一起分析这次考试失利

9、的原因，并告诉我要勇于面对挫折，做成功的主人。,切而又期待的询问，我低下了头，我想您一定会失望吧。但您没有训斥我，而是和我一起分析这次考试失利的原因，并告诉我：“孩子，你要记住，面对挫折要勇敢，,不要害怕。如果成功是白天的太阳，那么失败就会是黑夜里的星辰。你要像白天的太阳一样光芒万丈，让失败的黑暗无处可藏。所以你要勇于面对挫折，做成功的主人。”,妈妈，成长路上，有您真好，您让我懂得了迎难而上的可贵。,妈妈，成长路上，有您真好，您让我懂得了迎难而上的可贵。,感谢您，妈妈，感谢您一路无微不至的呵护和无怨无悔的陪伴！,感谢您，妈妈，感谢您一路上无微不至的呵护和无怨无悔的陪伴！,5,写感恩的词语,语言

10、积累,感激不尽 恩同再造 感恩怀德 感恩戴德恩重如山 没齿难忘 感激涕零 恩山义海恩深义重 结草衔环 恩若再生 千恩万谢饮水思源 滴水之恩，涌泉相报,写老师的词语,循循善诱桃李天下无私奉献一丝不苟 为人师表春蚕吐丝如沐春风因材施教 传道解惑,写亲情的词语,关怀备至舐犊情深朝夕相处患难与共手足情深血浓于水春晖寸草,描写“你好，真好”的句子,寂寞时，你陪我一起嬉戏打闹；伤心时，你陪我一起回忆快乐的时光；快乐时，你陪我一起分享这份快乐。朋友，有你真好！,有你，乌云密布的天空总会重现阳光；有你，雨后的天空总会出现彩虹；有你，我的哭声总会变成笑声；有你，焦躁不安的我总会慢慢平静下来；有你，雷雨交加的夜晚

11、也很美丽；有你，我冰冷的心总会涌起一股股暖流。有你，真好！,一路上有你，真好！不是因为有你的呵护，我怕早已憔悴；不是因为有你的关怀，我怕早已枯萎；不是因为有你的陪伴，我怕早已伤痕累累，心碎满地；不是因为有你的鼓励，我怕早已萎靡不振，颓废低迷。感谢一路上有你，我的人生从此不再孤独。,精彩开篇（回忆倒叙法）,翻开日记本，记忆的大门被打开，往日的一幕幕，如同幻灯片般浮现在眼前。小菲，还记得吗？那时的我们总是手牵手在操场散步，在走廊嬉戏，我们银铃般的笑声回荡在校园上空一路有你，真好！,通过翻开日记本引出往日的一幕幕，回忆过去的一幕幕，回味在一起时的情景，不自觉地喊出了“一路有你，真好”。,精彩结尾（比

12、喻法）,在我成长的路上，您的爱就像一件雨衣,遮挡住了我成长道路上的风风雨雨，您的爱就像一缕温暖的阳光给予了我无限的快乐和关爱。妈妈，您始终陪伴着我，有您，真好！,把“您”的爱比作雨衣和阳光，为“我”遮挡风雨，给予“我”快乐和关爱，自然而然地总结出“有您，真好”。,有你，真好,第2课时,6,有您，真好,例文引路,作者/湖北省武汉市光谷二小 吴浩然,再坚强的人也有脆弱的时候，再自信的人也有沮丧的时候。,第段：强调任何人都有需要帮助和鼓励的时候。,当你疲惫的双腿横跨在成功与失败的门槛上，当你浅浅的足迹踏过无人问津的驿站，此时的你多么希望有人出现在你眼前，鼓励你一下。,老师，您还记得吗？胆小而内向的我

13、，在您一次又一次的期待、鼓励的眼神中鼓足勇气，在众目睽睽之下，站起来磕磕巴巴地回答问题。 老师，您还记得吗？“好，说下去！”“不错，有主见！”“你有进步了！再加一把劲！”您一遍又一遍的鼓励，让自卑的我渐渐变得自信乐观起来，变得更勇敢。,老师，您还记得吗？每当我安于现状，为小小的成绩沾沾自喜时，是您在随笔本上及时提醒我：“前方有更美丽的风景，你怎么能贪恋于路边的小花，而止步不前呢？”,老师，您还记得吗？当我觉得自己已经拉满弓，再没有潜力可挖时，又是您及时写下了批语，也写下了期待和祝福：“同学，人的潜力是无限的，你怎能这样小看自己！再努力一下，你不想去饱览远方更美的风景吗？”,第段：排比段，列举老

14、师对自己的鼓励和帮助。,第段：感悟老师在自己和其他同学的成长过程中的巨大作用和意义。,老师，正因为您的一次次提醒和鼓励，一次次期待和鞭策，我才从胆怯自卑中脱胎换骨。老师，多少个像我一样缺乏自信心和自控力的学生，也是在您一路的精心呵护，一路的提醒和鼓励中，一步步前行，在您满含期待的眼神中逐渐走向成熟。,无论我走到哪里，我都不愿走出您的视线。感谢您一路的呵护，一路的鼓励。老师，有您，真好！,第段：结尾点题，并表达对老师衷心的感激之情。,这是一篇语言优美、抒情性很强的文章。小作者以老师为感恩对象，以自己从老师那里获得的帮助为主要内容，强烈抒发了对老师的感激之情。,巧用修辞,这篇文章最鲜明的语言特点是

15、大量使用排比句和排比段，一方面使情感表达更为强烈，另一方面通过不同句式的排比和反复，将文章的结构层次清晰地传达给读者。,采用对话体,文章开头两段是在小作者和读者之间展开对话，拉近了小作者和读者的距离，唤起共鸣。之后的对话是在“我”和“老师”之间展开。小作者以四个“老师，您还记得吗”引出了四组回忆，内容具体而形象。对话体的使用，称谓内涵的变化，使小作者和读者之间的情感沟通更亲切、更深入。,选取典型细节,小作者精心选取了四个生活细节，表现老师对自己的影响。这样的影响最终让胆小自卑的“我”变得自信乐观，让骄傲自满的“我”开始领悟到人的潜力无限，进步永无止境的道理。这些细节来源于生活，容易引起读者的共

16、鸣，因而增强了文章的感染力。,语言含蓄，情感真挚,虽然本文通篇都是在表达对老师的感谢之情，但“感谢”两个字在文中只出现了一次，就是全文的结尾小作者以“感谢您一路的呵护，一路的鼓励”明确态度并结束全文，文章在情感高潮处戛然而止，产生了余音绕梁的表达效果。,有你，真好,作者/湖北省黄冈市蕲春县实验小学程诺指导老师/毕传高,静静的夜，天空被黑暗笼罩着，原本在空中闪烁的繁星也不见了。在橙黄色的灯光下，,第段：开头进行环境描写，由床头桌上一碗热气腾腾的冰糖雪梨汤想到爸爸的爱，引出下文。,床头桌上一碗热气腾腾的冰糖雪梨汤，让我备感温暖，我的内心忍不住想说：“爸爸，有你，真好！”,快入冬了，妈妈在外地出差，

17、我衣着不注意，着了凉，咳嗽得厉害。爸爸给我买了药，我吃了几天后，还是不见好转。“雪梨汤有润肺止咳的功效。”爸爸温和地对我说。在网上查找到了治疗方法后，他当晚就买回了梨，削皮、切片、蒸煮刚煮好的雪梨片在灯光的,照射下闪闪发亮，像星星一样闪闪发光。我尝了一口，跟我最爱的棒棒糖一样甜，正合我的口味。这样我看书时，手里捧着一碗热乎乎的雪梨汤，就像手里捧着一个“暖宝宝”。,过了几天，我有些喝腻了，尝了两口后便放在一边不理会。早上，爸爸收拾房间时问我：“雪梨汤怎么没喝完？”“忘了。”我轻描淡写地回答。“你这孩子怎么这么不听话？你以为它是零食吗，想吃就吃？只有坚持喝才能治好你的病！”爸爸严肃极了。我吓得不敢

18、作声。,傍晚，我正在写作业，咚，咚，咚，从楼梯上传来熟悉的脚步声。只是今天的脚步声似乎比平常更沉重一些，也更迟缓一些。我连忙开门，是爸爸。他的衣服袖子被什么东西刮破了，额头上还有蹭伤的痕迹，手上提着一大袋雪梨。我吓坏了，着急地问：“爸爸，你怎么啦？”“没事，刚才骑电动车摔了一跤。”我赶紧接过袋子，手,往下一沉。“好重啊！”我惊讶道。爸爸说：“我怕你晚上喝不上雪梨汤！”我的心猛然一紧：这袋子里装的哪里是雪梨啊，这分明就是深深的父爱啊！,第段：详细叙述了“我”感冒后，爸爸为“我”做雪梨汤，给“我”无限关爱的事。爸爸为买雪梨蹭伤的情节描写，更突出了爸爸对“我”的爱。,又是一个寒气逼人的夜晚，我的床头

19、照例出现了一碗热气腾腾的雪梨汤，切成薄片的雪梨漂在糖水里，吃上一片，雪梨的清香融入了冰糖的甜香，沁人心脾，溢满了幸福的味道。这碗溢满幸福的雪梨汤啊，它将会温暖我的整个冬天！,第段：场景描写，照应文章开头，使所叙述的事情结构完整。,爸爸，有你，真好！,第段：抒发情感，照应题目，点明中心。,这篇文章注意细节、场景描写，如爸爸为“我”煮雪梨汤、叮嘱“我”喝雪梨汤，特别是为“我”买雪梨时受伤的场景描写，正是这些细节，于细微处见真情，使文章读来感人。全文以雪梨汤为线索，作者把对雪梨汤的心理感受描写得细致入微，如“像星星一样闪闪发,发光”“这袋子里装的哪里是雪梨啊，这分明就是深深的父爱啊”“溢满幸福的雪梨

20、汤”“将会温暖我的整个冬天”。文章字里行间洋溢着对爸爸的无限感激之情！,有你，真好,作者/广西省柳州市实验小学 梅乃文指导老师/夏阳,在我的小学阶段，有许多难忘的人和事。黎清和我同学五年半，是我最要好的朋友。说起我们之间的故事，那可比三国演义里的“桃园三结义”还要有趣。有他一路同行，那感觉是真好。不信，听我细细道来吧！,第段：总写与黎清的故事比“桃园三结义”还要有趣，点出与他“一路同行，感觉真好”的主题。“听我细细道来”颇有古典小说的味道。,三年级时，一天中午我下楼到操场上去上体育课。突然一阵“疾风”扑面而来，一位大个子同学撞上了我，吓得我小心脏怦怦直跳。这位大个子同学很不讲理，对我说：“眼睛

21、长头顶上去了？你撞得过我吗？来来来！再撞一下试试”,“拔刀相助”,明明是他撞了我，他还有理了？“你怎么能这样以大欺小？上下楼梯不右行，撞了同学还有理了？”这时，一个响亮的声音在我耳边响起。原来是“老黎”，只见他平时笑眯眯的脸变得“大义凛然”，眼睛瞪得大大的，用老鹰护小鸡的姿势站在我面前。同学们纷纷用不屑的眼光盯着那位刚才还咄咄逼人的高个子同学，在大家的目光中他不好意思地低下了头，快步走开了。,“老黎”拍了拍我的肩膀，眯着眼，笑着说：“没事了，对不文明的校园行为我们要大胆地说不！”他这“路见不平，拔刀相助”的英雄气概真是让我敬佩不已。,第段：叙述黎清帮“我”与大个子同学理论的事。语言描写突出了人

22、物形象。,“大义灭亲”,前几天，“老黎”在检查家庭作业时，发现我的作业没有做完。我赶紧拉住他的手说：“别告诉老师，行吗？”谁知他坚决地摇摇头，说：“不行！”然后把情况报告给了夏老师，夏老师狠狠地批评了我，并规定我必须在放学前完成作业。,我在心里嘀咕：“太不够哥们儿了！”下课了，我坐在位子上“奋笔疾书”，扭头一看，老黎也坐在位子上纹丝不动，我粗声问：“你怎么不出去玩啊？”他笑呵呵地看着我说：“咱们俩不是有福同享，有难同当,吗？等你做完了，我们一起出去玩。”唉！真是被我的好哥们折服了。,第段：叙述了黎清报告老师“我”没有完成作业，却陪我一起完成的故事。,想起一幕幕的小学时光，我庆幸结交了“老黎”这

23、个朋友。有他相伴，一路同行，真好啊！小学六年的时光即将成为过去，我现在更应该珍惜时光，珍惜与“老黎”的友谊。,第段：总结全文，抒发感情。,小作者采取并列平行式结构，选取了自己和好朋友黎清之间发生的两个典型事例。通过这两个事例，刻画了朋友的人物形象，表达了彼此之间深厚的情谊。文章语言幽默风趣，通过动作、神态、语言和心理描写，精彩地演绎了文题，将“老黎”鲜活的特点刻画得淋漓尽致，字里行间流露出深厚的友情。,通过这两个事例，刻画了同学的人物形象，表达彼此之间深厚的情谊。文章语言幽默风趣，通过动作、神态、语言和心理描写，精彩地演绎了文题，将“老黎”鲜活的特点刻画得淋漓尽致，字里行间流露着同学深情。,有

24、你，真好,作者/贺诗奥,奉献是一缕和煦的阳光，驱散黑暗，照亮前方；奉献是一首动人的歌谣，鼓舞他人，温暖心灵；奉献是一朵芬芳的鲜花，沁人心脾，余香,犹存。这个冬季的雪天，因为有她的奉献而不再寒冷，反而更加温暖。,第段：排比句开头，语言优美，点明奉献的作用，为下文作铺垫。,“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”星期天，我躲在暖和的被窝里不肯起床，可是爸爸非要我起床，说是外面下雪了，让我起来欣赏雪中美景。无奈之下，我磨蹭着起了床，然后洗脸刷牙，吃了早饭，在爸爸的催促声中，我出了家门。当我打开楼道门时，一阵凛冽的寒风袭来，,什么鬼天气，冻死我了!我不由得缩了缩脖子，心里想：“狠心的爸爸，这么冷的天气，还

25、要让我出来欣赏雪景，这不是成心让我受罪吗？”,第段：详写“我”起床出门的过程，突出冬天的冷，与后文李阿姨迎着寒风扫雪形成对比。,“啊只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”听到这熟悉的旋律后，我循声望去，只见一位裹着头巾的阿姨边唱歌边弯腰低头扫雪。正在这时，我听到楼梯上传来脚步声，扭头一看，原来是爸爸也下来了。爸爸走到我跟前，拍了拍我的肩膀，对我说：“你看，我们小,区的李阿姨在这么冷的天还出来扫雪呢！”听爸爸这么一说，我恍然大悟，原来爸爸经常向我提起的小区模范人物就是扫雪的李阿姨！我急忙跑过去向李阿姨竖起了大拇指：“李阿姨，小区有您真好！”这时爸爸走过来朝我眨了眨眼睛，我,先是一愣，然后

26、就马上明白了爸爸的意思。我赶紧跑回家，拿了两把扫帚和爸爸一起加入了扫雪的队伍,第段：运用语言描写，借爸爸说的话介绍李阿姨，并直接点题。,“人人都帮人，社会到处有好人。人人讲奉献，社会怎能不和谐？”李阿姨的奉献融化了冰雪，温暖了小区。这时，太阳也出来了，照到了李阿姨矮小瘦弱的身上，而她的身影却显得那么高大。,第段：“李阿姨的奉献融化了冰雪”，寓意深刻，深化了主题。,李阿姨，有你，真好！,第段：总结全文，直接点题。,文章开头运用排比句增强了语言的表现力，描写李阿姨时未见其人，先闻其声，激发了读者的阅读兴趣。文章以小见大，以扫雪这件小事，来揭示奉献精神对社会的积极意义，结尾指出李阿姨的奉献融化了冰雪

27、，深化了文章的主题，寓意深刻，耐人寻味。,7,灰暗里的一束阳光,惟楚有才,教室里，同学们正在认真听讲。阳光照进教室，也映入了我的眼帘，如同李晓攀的微笑一样温暖。,作者/楚才杯一等奖 李弈谦指导老师/冯杰杰,我是一个有口吃的女生。为了解决这个问题，爸爸妈妈没少送我去医院。我吃过药，做过矫正治疗，可是回到教室里，一撞上同学们的目光，再简单不过的话，在我嘴里又堵成了一团。,因有口吃，“我”变得孤僻和自卑。,有一天，爸爸妈妈再次把我送去医院住院治疗。这对我来说是一个天大的坏消息。我讨厌待在医院，每当我走进病房，总感觉无边的灰暗把我罩在里面。我想呼喊、求救，却怎么也找不到逃离这片灰暗的出路直到有一天，李

28、晓攀出现在这无边的灰暗里。,再次提到李晓攀，引出下文。,那天，他走进病房，热情地和我打招呼：“哈喽，你好吗？”我一下子怔住了，已经有好长时间没有人与我打招呼了，态度还这么友好。我顿时感到不知所措，结结巴巴地回了一句：“你你好”我很高兴，因为他是唯一一个和我同龄还肯与我说话的人，而且是,最近从其他班里转过来的。他的那声“你好”让我震惊，他的热情和友好像一束阳光照进了我灰暗的心里，化成了一股暖流，帮我驱散了那可恶的灰暗。,语言描写，塑造了一个热情友好的同学形象。,从这以后，他天天来我的病房里，和我一起玩游戏。我很快发现，李晓攀的学习不怎么好，速记10个英语单词，他起码有6个不会拼写。很简单的数学题

29、，他只会越解越糊涂。好在，他的心态特别好，一遇到问题就过来问我。我倒挺喜欢他问我问题，因为我觉得，他每问一个问题，病房里的灰暗就少了一点儿。老师,让李晓攀做我的新同桌，他可真贴心，我不在学校，他就常来病房看我。他喜欢笑，那笑容带有一股力量，可以渗透到我的心里，驱散我心中的灰暗。,一起交流学习，并成为好友，李晓攀用温暖驱散了“我”心中的灰暗。,后来，李晓攀虽然转回他原来的班上去了，但是他带给我的温暖却一直都在。我心中的那片灰暗已经全部散去，剩下的，只有阳光。李晓攀将我带进了一个充满阳光的世界，这个世界里，将不再有灰暗,楚才杯特邀点评、楚才报编辑 周鲲小作者为我们讲述了一个美好的故事。文章对心理的

30、描写可谓形象生动，将小作者内心的灰暗写得极有画面感，令人感同身受。同时李晓,攀这个角色身上散发着阳光的气息，驱散“我”内心世界的灰暗，很好地照应了文章的标题灰暗里的一束阳光。,8,名篇欣赏,难忘的启蒙,沙健孙,1937年7月7日，日本挑起“卢沟桥事变”，发动了全面侵华战争。日本侵略者在中国的国土上烧、杀、掠、抢，灭绝人性，犯下了滔天罪行。当时，中国已沦陷半壁江山，但中国人,写作背景,民不屈不挠，全民一致抗日，在世界反法西斯人民的支持下，最后取得了胜利。1945年8月，日本战败投降。中国人民在这期间进行了艰苦卓绝的抗日战争。,我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵

31、里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。,概括讲自己常怀着感激之情，思念老师，并说出了原因。,我的启蒙学堂叫竺西小学，它坐落在一个江南小镇的街外。我还依稀记得那狭窄的天井，晦暗的教室和没有座位、只有一个石砌的小“舞台”的礼堂记得在这个礼堂里我们有过的永生难忘的集会。,那大概是1942年，沦陷时期的艰难岁月，我上小学三年级的时候。老师们曾组织全校的学生在这里举行过多次抗日讲演比赛。我也登过台。讲演稿是级任老师冯先生帮我写的。,学校离日本兵的炮楼很近，只二百来米。讲演比赛时，专门有人在校门口放哨，见到日本兵或翻译官经过，就跑

32、进来报告，讲演随即暂时停止，大家一起唱歌。,学校离日本兵的炮楼很近，却“多次”举行抗日讲演比赛，要知道，这件事一旦被日本侵略者发现，那些老师就可能人头落地。但为了在孩子们心里播下爱国的种子，他们已置自己的生死于度外，这是一种何等崇高的爱国主义精神啊。,那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果。后来，当我知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者的时候，我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。,我虚岁六岁就上学了，年纪小，上课时总很规矩地坐在前排，老师们都很喜欢我。他们说过不少表扬我的话，这些我已经淡忘了；可我还是免不了受到批评乃至惩戒，这方面的情景我倒是至今未曾忘却。,在班上，作文和写

33、字算是我的“强项”了，然而就是在这两门课上，我也受到过申斥。有一次作文，题目是“记秋游”。在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然闻到一阵桂花香，我们就一起到棠下摘桂花去了。”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。我不明白这批语的,含义，就去问。先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头那几句是凭想象编造出来的。有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说：“你这次的,成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。

34、以后再这样，就要打手心了。”当着全班同学的面这样说我，我感到有点难堪，不过我心里还是服气的，因为那节大字课的前半堂我尽和邻座的同学说悄悄话了，字确实写得很不用心。,在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生似乎也领悟到了老师们没有明说的某些道理。,这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的，目的是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变为他们统治下的驯服工具。,中华人民共和国成立后的第二年，我到北京参加了工作。从那以后，漫长的岁月过去了，经历的事情许多也已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。,从五十年代后期开始，我也走上了我的启蒙老师们走过的路，成了一名教师。当我站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，我会想起我的启蒙老师们。我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。既然我的老师们播下的种,子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？ （有删改）,这是一篇回忆启蒙老师们的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制这三件事，表现了启蒙老师们的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师们的崇敬、感激和怀念。,读书有感,