君主立宪制的英国教学设计部编版历史九年级上册.doc

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1、教学设计（2500字左右）教材：世界历史（统编教材 九年级上册）单元：第六单元 资本主义制度的确立课题：第17课 君主立宪制的英国一、教学分析（500字以内）1. 本课的单元地位分析君主立宪制的英国是部编版初中历史九年级上册第六单元第17课的内容。主要分为议会与王权的斗争、革命的发生与权利法案三个子目。本节课是资本主义政治制度初步确立的开篇，主要讲述了英国民主制度君主立宪制政体曲折而艰难的发展历程。这节课对学生之后学习美国、法国等政治民主制度有着十分重要的意义。2. 课标与本课子目呈现方式分析第一部分介绍了英国大宪章和议会的起源，阐述了英国所独有的植根于“王权有限”和“王在法下”深厚传统的自由

2、原则，议会“自古就有的权利”成为资产阶级革命成功的重要历史基础。第二部分介绍了革命的爆发与发展。随着资本主义经济的发展，议会逐渐成为从事资本主义工商业的新贵族和资产阶级的权力阵地。教材通过对议会和国王近半个世纪斗争的回顾，展现了英国资产阶级革命的长期性和曲折性。第三部分介绍了“光荣革命”与权利法案。通过“光荣革命”，议会最终取得捍卫自身权利的胜利。权利法案则将国家最高权力转移到议会。这种由议会制约王权的政体是资产阶级性质的国家体制，为英国资本主义政治、经济制度的建立和发展开辟了道路。3. 本课教学内容的逻辑结构分析本课包括三部分内容：“议会与王权的斗争”、“革命的发生”、“ 权利法案 ”。“议

3、会与王权的斗争”展现了英国资产阶级革命复杂的背景，“革命的发生”展现了英国资产阶级革命曲折的过程、“ 权利法案 ”体现了英国资产阶级革命的结果和深远的影响。二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1. 通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，培养学生归纳历史事件和时空观念的能力。通过引导学生对克伦威尔进行评价，培养学生初步运用历史唯物主义的观点客观评价历史人物，养成唯物史观分析问题、解决问题的能力。通过指导学生分析有关权利法案的材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括的历史解释和史料实证能力。2. 通过引导学生了解大宪章和英国议会的起源，培养学生运用历史唯物

4、主义的观点看待英国“光荣革命”是历史传统下的延续发展。通过引导学生思考与探究英国资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析问题的方法。3. 通过本课的学习，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步树立历史进步意识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性。一个国家、一个民族选择何种制度、走什么样的道路，必须扎根于自己浓厚的历史文化传统中，也只有扎根于自己的文化传统中的选择才是最适合的。通过本课学习，培养学生热爱传统，理解和尊重世界各地区、国家、民族的文化传统的意识，认识人类社会发展的统一性

5、与多样性。三、教学重点与难点（100字以内）1. 重点 权利法案与英国资产阶级革命的历史意义。2. 难点 英国资产阶级革命爆发的原因；英国资产阶级革命的长期性和曲折性。四、教学过程（1600字左右）1. 新课导入。上面照片中，一个是英国现任的女王，一个是英国现任的首相。哪位同学知道在英国，他们二人谁掌握着英国最高权力？解读君主立宪制，君主立宪制：它是资本主义社会的一种政权组织形式，是指资本主义国家的君主权力收到宪法制约和限制的君主制。在这种政体下，君主是名义上的世袭国家元首，处于统而不治的地位，国家权力中心在议会。2. 正课讲授。一、从“有限王权的传统”到“罔顾传统的国王” 议会与王权的斗争（

6、1）、议会与王权的斗争 、出示材料1：詹姆士一世推崇“君权神授”理论，认为国王是上帝派到人间的最高权威，拥有至高无上的权利。出示材料2：1215年颁布的大宪章中的内容，突出詹姆士一世的言行与英国的法律和政治传统严重不符，导致议会与王权长期处于对立状态。矛盾的焦点是税收权。思考：詹姆士一世的主张与英国的法律和政治传统严重不符，最终会导致什么结果？设计意图：通过两段材料的分析，理解议会和王权之间的长期对立的根源，培养学生分析材料，提取历史信息的能力。、英国爆发资产阶级革命的原因引导学生回顾新航路开辟和英国圈地运动为英国资本主义发展带来了大量原始资本和自由劳动力。到17世纪初，资本主义生产关系已经渗

7、透到英国的工商业和农业中，资产阶级和新贵族成为新的生产方式的代表者。资本主义的发展和斯图亚特王朝的封建专制统治产生了深刻的矛盾。（1）英国资本主义经济的发展，资产阶级要求政治权利，发展资本主义经济；（2）封建王权专制阻碍了英国资本主义的发展；（3）查理一世为加强王权采取措施，激化了矛盾。设计意图：理解英国资产阶级革命爆发的根本原因，初步认识经济基础和上层建筑的关系。二、从“不要国王”到“请回国王”革命的发生自主学习，找出革命中有哪些重大事件，完成时间轴上重大事件的填写，并按时间先后顺序排列起来。1640年，国王查理一世挑起内战，英国资产阶级革命爆发。议会军的统帅克伦威尔指挥军队打败国王军队，并

8、在国王被处死后，克伦威尔就任“护国主”，英国历史进入短暂的共和国时期。克伦威尔去世后，英国政局陷入混乱之中，议会同被推翻的封建王朝达成了妥协。复辟的斯图亚特王朝倒行逆施，激起了人民的反抗，1688年宫廷政变使权力回到了议会手中，标志着英国资产阶级革命的结束。设计意图：通过完成时间轴的填写，培养学生阅读教材，归纳知识点的能力，并感受革命的曲折性，并认识到一种新的生产关系和社会制度的确立，其过程是曲折而复杂的，往往会几经反复，但胜利终究属于进步一方。三、从“影响英国”到“影响世界”权利法案出示材料，思考：1.权利法案对国王的那些权力做了限制？权利法案的颁布使英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位

9、，逐渐形成了君主立宪制。设计意图：分析权利法案的内容，理解君主立宪制的确立及影响，并培养学生从历史材料中提取有效信息和概括能力。四、是“糟糕的革命”还是“智慧的革命”影响和启示1.英国资产阶级革命的意义想一想：英国资产阶级革命对英国乃至世界会产生什么影响？提示：从革命的对象，革命的领导阶级，革命文件的颁布及作用等方面进行分析。4. 对我国政治现代化建设有何启示？尊重历史和传统权力要受到法律制约选择符合国情的模式渐进完善 不可操之过急自信设计意图：培养学生多角度综合分析历史问题的能力。3. 课堂总结。经过近半个世纪的革命，资产阶级和新贵族领导人民推翻了斯图亚特王朝的封建专制统治，并通过权利法案确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐步形成了资产阶级的君主立宪政体，为英国资本主义的发展扫清了障碍，也推动了世界历史进程。一个国家，一个民族选择何种制度、走什么样的道路，必须扎根于自己浓厚的历史文化传统中，也只有扎根于自己的文化传统中的选择才是最适合的。五、板书设计（思维导图式 图片格式）