阿拉伯帝国教学设计部编版历史九年级上册.doc

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1、教学设计教材：世界历史（统编教材 九年级上册）单元：第四单元 封建时代的亚洲国家课题：第12课 阿拉伯帝国1、 教学分析1. 本课的单元地位分析：本单元主题为“封建时代的亚洲国家”。“阿拉伯帝国”是古代亚洲国家发展的又一典型。本课主要阐述伊斯兰教兴起和阿拉伯帝国的形成与扩张，及其阿拉伯文化在沟通东西方文明和近现代文明中的重要桥梁作用。2. 课标与本课子目呈现方式分析：课程要求“了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。”本课分为三个子目“穆罕默德创立伊斯兰教”、“阿拉伯帝国”、“阿拉伯文化”。本课前两个子目主要从纵向角度引导学生了解阿拉伯地区的统一扩张以及伊斯兰教与阿拉伯帝国的关系

2、。第三子目主要从历史发展的横向角度，阐述繁荣的阿拉伯文化。3. 本课教学内容的逻辑结构分析：本课主要从历史发展的纵向和横向角度整合学习内容。首先，从历史发展的纵向角度，探讨伊斯兰教和阿拉伯半岛统一及帝国的形成及其关系。其次，从横向角度，认识阿拉伯帝国全貌，包括疆域、政治、经济、文化，特别是阿拉伯帝国在东西方文化交流中的作用。二、教学目标1. 唯物史观和时空观念：学生能够通过从地理环境、经济基础、社会环境等角度，分析了解伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景，从中理解社会意识对社会存在的反作用。2. 史料实证和历史解释：理解伊斯兰教在阿拉伯半岛实现基本统一中的作用；通过解读史料，认识到伊斯兰教与

3、帝国扩张的关系。通过了解阿拉伯国家政治制度，理解其政教合一的传统。3. 家国情怀：引导学生以宽阔的国际视野、包容的心态和情怀尊重人类文明多样性。四、教学重点与难点1. 重点：灿烂的阿拉伯文化2. 难点：理解伊斯兰教传播与阿拉伯半岛统一及阿拉伯帝国发展的关系五、教学过程1. 新课导入“管窥”中国以“清真”食品兰州“牛肉拉面”导入新课。兰州牛肉拉面中的使用牛肉，需要进行清真认证，以符合穆斯林生活习惯和需求。那么，世界上的“穆斯林”身份，何时出现的？学习本课，可以得到答案。环节一、一教问世定乾坤伊斯兰教兴起1. 背景教师展示阿拉伯半岛的地形图，由远及近引导学生识读地图。从图中看出，阿拉伯半岛大部分地

4、区气候干旱。适合种植业发展的可耕地少。6世纪的时候，阿拉伯半岛大多数居民过着游牧生活。两大帝国争夺商道商路不通。各部落之间为争夺水源、牧场，甚至为了宗教信仰而征战不休。人们希望和平、统一。2. 伊斯兰教创立和传播教师引导学生阅读课本P55“人物扫描”，了解穆罕默德的经历，引导学生了解伊斯兰教独尊安拉的基本教义。默罕默德最初在麦加传教。由于伊斯兰教倡导的平等、团结、统一的核心思想，穆斯林遭到了传统势力的迫害。622年，穆罕默德带领少数信徒迁居麦地那，建立了一个以共同信仰为基础的宗教社团，即穆斯林公社。教师引导学生分析穆斯林公社基本要求，引导学生理解穆斯林公社的特点：“政教合一”。内部成员以兄弟姐

5、妹相待，人人平等，禁止互相仇杀。对外，穆斯林公社建立了军队，保护公社和公社成员利益，听从穆罕默德的决定。630年，穆罕默德出兵占领麦加。从此以后，阿拉伯半岛逐步统一，穆斯林公社的各项制度，也在各部落推行。伊斯兰教由此更广泛传播。环节二：帝国崛起筑伟业阿拉伯帝国的建立和扩张1. 阿拉伯国家的奠基和半岛的统一教师提问“7世纪时，阿拉伯半岛是如何快速完成统一的？阿拉伯国家有何特点？”帮助学生进行学习小结，理顺各历史现象之间的历史和逻辑关系。首先梳理阿拉伯半岛统一的过程，重点关注伊斯兰教与阿拉伯半岛统一的关系，理解阿拉伯政治的特点。总结：7世纪，伊斯兰教的传播，为阿拉伯国家的诞生和阿拉伯半岛的统一，奠

6、定了思想基础。阿拉伯的统一，促进了伊斯兰教传播。阿拉伯是一个政教合一的国家。2. 阿拉伯帝国的扩张简要介绍帝国扩张过程，8世纪中期，阿拉伯帝国版图横跨亚、欧、非三大洲，成为当时世界上疆域最大的帝国。1258年，阿拉伯帝国灭亡。环节三、博采众长成一体阿拉伯文化教师采用列表法，引导学生填表，帮助学生掌握知识，领悟历史规律。阿拉伯文化成就项目事例统治者态度和措施（1）态度：重视知识（2）实践：在巴格达设“智慧宫”，开展百年翻译运动，翻译希腊、波斯、印度典籍。医学医学集成医典文学天方夜谭传教（1）随着阿拉伯帝国对外战争和阿拉伯商人在欧亚非的活动，伊斯兰教在世界传播。（2）唐朝时，伊斯兰教传入中国。泉州

7、现存伊斯兰清净寺遗迹，以及泉州灵山伊斯兰教圣墓。沟通东西方文明（1）中国古代四大发明，几乎都是通过阿拉伯人传入西方的。（2）源于印度的09数字及其计算体系，阿拉伯人加以吸收和改造，将它传播到中国和欧洲。教师提问：我们如何评价阿拉伯文化？（1）世界各民族，包括阿拉伯民族，都为世界文明发展做出贡献。（2）阿拉伯文化对当时世界主要文化具有兼收并蓄，兼容并包的特点（翻译、吸收、创造）。（3）阿拉伯文化是古代东西方文化交流的桥梁。教师总结：文明交流促进世界文化和民族文化发展。在文明交流中，要坚持包容开放、互学互鉴的态度，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，取其精华。我们今天依然要以这种态度和方式发展中华

8、文化。环节四、课堂总结西亚地区独特的自然和社会条件，孕育了独特的阿拉伯-伊斯兰文明。伊斯兰教产生和传播，适应和促进了阿拉伯的统一；阿拉伯帝国的建立又推动力伊斯兰教在帝国范围内和世界范围内传播。阿拉伯人民在吸收东西方文化遗产的基础上,创造了辉煌的阿拉伯文化,对世界文化发展作出了重要贡献。自古以来,阿拉伯人民同中国人民就有着广泛的文化交往。中国的穆斯林先民通过丝绸之路来到中国，在这里定居、繁衍，成为中华民族不可缺少的一部分。伊斯兰教的传入，丰富了璀璨的中华文化。六、板书设计7、 课后习题设计（选做题）1. 查找世界上将伊斯兰教定为国教的国家有哪些？伊斯兰教是如何传入这些国家的？2. 查找中国穆斯林主要分布区域，了解伊斯兰教徒的宗教义务有哪些？