第14课《诗词三首——水调歌头》课件（共27张PPT）部编版语文九年级上册.ppt

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1、,易县易州九年一贯制学校九年级 语文 赵爽,水调歌头,教学目标,1、让学生、诵读体会音韵美2、品读、体会意境美3、体会心理变化、理解作者情感4、学习词人乐观旷达的生活态度,第一课时,了解基本的文学文化常识识记字音字形感悟诗歌，体味诗歌的音韵美并背诵,作者简介,苏轼(10371101)，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书画家。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其词引领豪放一派，豪壮雄浑，其诗清新雄健。与黄庭坚并称“苏黄”;与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏新”。主要作品饮湖上初晴后雨念奴娇.赤壁怀古赤壁赋,创作背景,这首词是公元1076年即宋神宗熙宁九年

2、中秋作者在密州时所作。苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年即熙宁七年苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。,文学体裁,词本来是乐曲的名称。例如菩萨蛮，据说是由于唐代大中初年，女蛮国进贡，她们梳着高髻，戴着金冠，满身璎珞（璎珞是身上佩挂的珠宝），像菩萨。当时教坊因此谱成菩萨蛮曲。据说唐宜宗爱唱菩萨蛮词，可见是当时风行一时的曲子。西江月、风入

3、松、蝶恋花等，都是属于这一类的。这些都是来自汉族民间的词牌，就是词的格式的名称。词的格式和律诗的格式截然不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）。人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。在正常情况下，一个格式是一个词牌。但是，由于同一个格式有时有若干个变体，所以几个格式合用一个词牌，有时候，同一个格式而有几个名称，因为各首词的词题不同，所以这种情况下，一般有词题。曲调。,诵读诗歌,诗歌音韵之美（要求：读准字音、节奏，读出感情并背诵）,水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/

4、天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。,第二课时,品析古诗的意境美体会作者旷达的胸襟和乐观的情怀,诗歌意境之美,1、先自己根据注释翻译古诗2、十分钟后以小组为单位进行交流，选出最优方案，以小组为单位进行汇报。,丙辰中秋，欢饮达旦， 大醉。作此篇，兼怀子由。,丙辰：宋神宗熙宁九年 达旦：到天亮 子由：苏轼的弟弟苏辙，字子由,熙宁九年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这篇水调歌头，兼以

5、怀念弟弟子由。,明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。,宫阙：宫殿 夕：晚,明月是从什么时候开始出现的？我端着酒杯问青天。不知道月中的宫殿，今天晚上是哪一年。,转朱阁，低绮户，照无眠。,朱阁：朱红色的楼阁。 绮户：雕花的窗户。,（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢。,月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人（指诗人自己）。,何事：为什么。 长向：偏偏在。,不应有恨，何事长向别时圆。,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。,此事：指人的“悲欢离合”和月的“阴晴圆缺”,但愿人长久，千里共婵娟。,但：只。 婵娟：本意指妇女容颜美好的样子，这里指月

6、亮。,人间总有悲有欢有离有合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这种事情自古就难以求全。,只希望你我健康长寿，岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。,根据翻译的内容，齐读上片思考,（1）中秋的月亮是什么的象征？人们赋予它什么感情？（2）作者是否正面描写了明月？诗人由美好的月色想到了什么？（3）作者喜欢人间还是喜欢天上？哪句词表现出来的?,(1）月亮是团圆的象征。人们喜爱、歌颂中秋月圆，祝愿一家人团聚、人人幸福。,（2）没有写皎洁的明月，没有写皓月当空，想到了天上的宫阙。,（3)喜欢人间，“何似在人间”表达对人间的赞美。,上片讲了什么内容？表现出了什么？,月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生

7、活。表现出作者想摆脱现实，忘掉一切，“天上”暗指朝廷，但是他不愿忍受朝廷的勾心斗角，最后诗人想通了，积极乐观的态度战胜了消极的态度。,阅读下片，思考问题,“转、低”表示月亮的运动，实则表示什么？,表示作者赏月的时间很长，月已西斜，表现作者对弟弟的思念,怎样理解“不应有恨，何事长响别时圆”？,道是无情却有情，恨人生不得志，恨月圆人不圆，表现了对亲人的思念,下片讲了什么内容？,对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。,合作探究通过分析整首诗思考作者是否一直陷入深深的痛苦？,人生的聚散离合就如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必悲伤，在这里作者用形象化的语言表

8、达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者旷达的胸襟和乐观的情怀，以及对于家人美好的祝愿。,“高处不胜寒”这句话的表层和深层含义分别是什么？,这句词表层指：指经受不住高处的寒冷， 深层次的含义指：不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；经受不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义。,“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话的表层含义和深层 含义分别是什么?,这句话的表面含义：个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏变化。深层次的含义是：月亮的阴晴圆缺，犹如人的 悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必叹息和悲伤了，表现了词人心胸开阔、洒脱旷达

9、的一面。,“但愿人长久，千里共婵娟”表现了词人怎样的思想感情？,只要人能平安幸福，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人的自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的自我宽解。表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。,这首词写作者因为政治处境的失意以及和弟弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧烦，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。,主题思想,学后感悟,感悟：一个人，无论面临怎样的逆境和挫折，都要以一颗乐观向上的心来对待生活，垂头丧气、一蹶不振并不能解决问题。要明白：逆境过后是顺境，冬天过后是春天；冬天来了，春天还会远吗？,板书,望月问天（写景） 上阕 想象：明月宫阙 借景抒情 情景交融 水 热爱祖国 乐观旷达的生活调 下阙 怀人问月（抒情）歌 联想：月圆人合头 议论升华 富有哲理歌,古词新唱,这首词表达了作者对弟弟的思念之情，还表达出了普天下所有人的心愿，请同学们回家学习这首词曲，唱给你的家人听。,