2016年中考语文第01期微测试系列04含解析.doc

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1、2016年中考语文（第01期）微测试系列04（时间30分钟 总分50分）班级_ 姓名_ 分数_一、语言基础与运用。1（2015届湖北恩施州中考）下列词语中加点字注音完全正确的一组是（ ）（3分）A蹒跚（pn） 哂笑（shn） 锲而不舍（qi） 形貌昳丽（y）B谰语（ln） 颔首（hn） 一抔黄土（pu） 恃才放旷（sh）C剽悍（bio） 愧怍（zu） 惟妙惟肖（xio） 苫蔽成丘（shn）D啜泣（chu） 喑哑（yn） 鳞次栉比（ji） 引弦而战（xun）【答案】A【考场定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2（2015届重庆中考B卷）花香鸟语、草长莺飞这些大自然的

2、语言会在我们心中唤起不同的感受。请从声音、形态、气味三个角度中选择一个，参照示例写句子，要求具体形象，句式不限。（4分）示例：大自然的色彩语言：金黄色的阳光下，一片美妙的新绿从草地向四面八方蔓延，让人感受到春天的蓬勃与活力。大自然的语言：。【答案】（4分）示例：大自然的气味语言，碧绿的西瓜地里，一缕清新的瓜香从土地向前来采瓜的农人袭来，让人感受到夏天的丰盈与收获。【解析】试题解析：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。大自然有很多语言，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E

3、。3（2015届湖北潜江、仙桃、江汉油田中考）综合性学习（5分）2015年是农历羊年，老师要求学生在寒假期间完成主题为“喜迎羊年到来，感受传统文化”的综合性学习活动。 （1）作迎春对联。大年三十那天，请用下列所有词语组成一副对联，用红纸书写后贴在你家大门上（不添字、不减字；上、下联不颠倒）。（2分）岁月 似剪 辉煌 羊笔 裁成 江山 如花 写就 春风 锦绣上联： 下联： 横批：三阳开泰（2）送祝福话语。全家人吃团年饭时，请你以茶（饮料）代酒，向辛劳一年的父母（长辈）敬酒，说一句祝福的话。或在除夕之夜用手机给你喜爱的老师发一条祝福短信。（祝福语中要含有“羊”字或与“羊”同音、谐音的字；不超过30

4、字。）（2分）（3）品羊字书法。 春节庆祝活动期间，书法家创作了一组“羊”字书法（如右），你最喜欢哪一幅？请说出理由。（1分） ABC【答案】（1）（2分。只考虑每联最后一个字的平仄，其它平仄可放宽限制。添字、减字无分；组合不恰当，上下联结构、词性不对称无分；上、下联颠倒无分。）来%源：zzstepcom&示例如下（其它合理答案也可）：羊笔如花写就辉煌岁月 春风似剪裁成锦绣江山如花羊笔写就辉煌岁月 似剪春风裁成锦绣江山春风似剪裁成江山锦绣 羊笔如花写就岁月辉煌似剪春风裁成江山锦绣 如花羊笔写就岁月辉煌辉煌岁月如花羊笔写就 锦绣江山似剪春风裁成岁月辉煌如花羊笔写就 江山锦绣似剪春风裁成（2）示例

5、：对父母（长辈）：您又辛苦了一年！祝您羊年天天喜洋洋，牙好胃好身体好！（祝您羊年吉祥，福如东海，寿比南山！） 对老师：金马辞旧岁，银羊贺新春。祝老师合家欢乐，羊年鸿发，阳光健康！（2分。符合特定场合和对象；含有“羊”字或与“羊”同音、谐音的字；不超过30字。）（3）示例：我喜欢A，这是一个变体、象形的“羊”字，犹如一只真实的羊站立面前，形象生动，富有创意。 我喜欢B，这是草书的“羊”字，运笔流畅，洒脱奔放，富有动感。 我喜欢C，这是正楷的“羊”字，工整端庄，方正稳重，美观易认。（1分。言之有理即可。只答“我喜欢”不给分。）【解析】【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F

6、。二、（2015届福建福州中考）阅读下面文言文，完成14题（16分）（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沈鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。（答谢中书书）（乙）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（论语）1下面加点词意思相同的一项是（ ）（3分）A清流见底 见往事耳 B实是欲界之仙都 每假借于藏书之家C于我如浮云 皆以美于徐公 D自康乐以来 自非亭午夜分不见曦月中2解释加点词。（3分）（1）古来共谈 共： （2）夕日欲颓 颓：（3）未复有能与其奇者 与： 3把

7、下列句子翻译成现代汉语。（6分）（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（2）曲肱而枕之，乐在其中矣。4甲乙两文”乐“的情趣分别是什么？（4分）【答案】1B2（1）共：都（2）颓：落下（3）与：共同3（1）早晨云雾将要散去，到处响起猿声鸟鸣。（2）枕着弯曲的胳膊睡觉，能在其中享受快乐。4甲文：赏景之乐。乙文：生活淡泊无忧之乐。【解析】1试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。注意辨析词义用法的变化，比较各项，可用反选排除法来判断答案。A“见”一为“看见”一为“了解”，B“之”都为助词“的”，C“于”一为“对”一为“比”，D“自”一为“从”一为“如果”。故答案

8、为B。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。2试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。要注意辨析词义用法的变化，如本题中“颓”与现代汉语中的意义不同，要根据语境仔细辨析。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。4试题分析：仔细阅读两文，了解作者所写的内容。甲文写的是“山川之美”，根据作者最后所说“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”可体会到作者所表达的是“赏景之乐”。乙文孔子表达是对平淡简朴生活的向往，所表达享受平淡自由生活的快乐。【考点定

9、位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。三、（2015届山东临沂中考）阅读下面一首宋词，完成下面题目题。（4分）卜算子 咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（1）词的上阙通过描写梅花所处的环境，创设了一种怎样的氛围？（2分）（2）这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？（2分）【答案】（1）寂寞、苦闷、凄清（2分，答出其中一点得1分）（2）表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国志向。（2分，写出“孤傲、隐忍的品格”和“高洁的志向”即各得1分）【解析】试题分析：第一题，“氛围”是指事物存在

10、的时间、空间、时令环境和气氛。阅读诗词，找到描写“梅”生存环境的字词如“风和雨”“黄昏”这一暗色调的景物即可了解梅所处的环境氛围，用词语概括即可。第二题，古文中“咏”很多都是“自喻”，抓住“无意苦争春，一任群芳妒。”一句即可理解作者怕表现的如“梅”一样的品格。【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。四、（2015届广东广州中考）阅读下面文字，完成15题。（18分）数字时代，我们的大脑被改变了晓晖人类的大脑是可塑的，当人类生活方式改变时，大脑也将会发生变化。当远古人类首次发现如何使用工具时，人类的大脑就受到迅速而明显的影响。数字时代，我们的生活方式发生了巨大的变化。

11、当我们每天离不开网络、离不开手机时，我们的大脑是否也被改变了？科学家认为，对网络科技的尝试依赖，不仅改变了人们的思维方式，也改变了人类的大脑结构。人类并不是天生就会阅读的。在正常情况下，理解和运用口头语言的能力由人类基因决定的程序形成，而阅读能力的形式却需要每个人的刻苦练习。这些在我们浏览网站时是体会不到的。虽然两种行为都被称为阅读，但对书箱的深阅读与在网页上为了获取信息耐蚝的阅读是不一样的，两者有同的阅读体验，并且培养出不同的阅读技能。传统阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手”。以微博为例，浏览一个微博页面只要几分钟，眼睛在每条微博上停留的时间只有几秒。不断地扫视、浏览、搜寻感兴趣的关键词

12、，点击阅读这个过程因为信息的丰富性、多样性而足够刺激，但显然不足以锻炼耐心。一本优秀的图书审有内在的逻辑框架的，只有进入这一逻辑框架，才能说是阅读。而网络内容特别是微博这样的社交媒体每一条都互不关联，跳跃性的阅读当然谈不上深入和逻辑了。大脑和肌肉一样，是很有适应能力的，给它什么刺激就会发展什么样的模式。习惯于数字阅读的快速、跳跃、浏览，就难以适应传统的慢速、口味和思考的阅读方式。数字时代，智能捭机和互联网已经完全渗入到了每个人的日常生活中。在信息时代长大的“数字原住民”，因长时间用拇指操控智能手机和上网，从而改变了大脑形成神经通路的方式，更适应碎片化信息，也更善于利用网络资源，但结交线下朋友的

13、能力却越来越弱。（选自2015年百科知识，有删改）链接一：人们可以分成两类别：数字原住民（出生于数字时代）和数字移民（出生在数字时代前，但现在开始应用数字工具的人）。前者更依赖于用招待费输入，而后者阅读他人表情的能力则更胜一筹。上网时，前者和后者的大脑受到的训练是不一样的，尤其在社交和学习能力上，是两种完全不同的模式。科学家发现，互联网虽然影响着所有年龄层的人群，但受影响最大的还是数字原住民。（节选自加里斯莫尔网络化大脑：适应现代大脑的技术变革）链接二：“过去几年中，我一直有一种不舒服的感觉，觉得某些人或某些东西正在摆弄我的大脑，重塑中枢神经系统，重置记忆。我的大脑正在变化，我目前的思考方式与

14、过去相比已经截然不同，当我阅读时，能最为强烈地感觉到这一点。全神贯注于一本书或一篇长文，曾经是易如反掌之事，我的大脑能够抓住叙述的演进或论点的转折，我曾耗费数个小时徜徉在长长的诗行里。但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了。我变得焦虑不安，开始寻找其他事情来做。我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回到书本，过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。”（节选自美国打桩专家尼古拉斯卡尔网络也有黑暗一面）链接三：美国心理学家玛丽安娜沃尔夫说：“我们并非只被阅读的内容影响，我们也被阅读的方式所影响。”网络所倡导的将“丰富”与“时效性”置于首位的新阅读方式，可能已经削弱了我们进行尝试阅读的能

15、力。几百年前的印刷术，让阅读长而深奥的作品成为寻常之事，也让人们能坐下来静心阅读，而在线阅读时，我们只不过就是个“信息解码器”而已。我们对文句的诠释，尝试阅读时形成的丰富精神联想，在很大程度上已经弃我们而去。（摘自网络，有删改）链接四：功能我们平时在网上进行的浅阅读相反，深阅读是一种渐渐被忽视的阅读行为。深阅读的消失将不利于伴随着网络长大的后代的智力和情感发展，也会影响人类文化重要组成部分长篇小说、史诗等文学类型的传承，这些作品只有经过阅读训练的人才能欣赏。近期研究已经证明，深阅读是一种慢速的、沉浸式的、有着丰富的感官细节和复杂的情感、精神体会的阅读，是一种独特的阅读体验，与单纯的认字型的阅读

16、完全不一样。虽然严格说来，深阅读的载体不一定非得是传统的纸质书，但印刷品的天然的限制对于深阅读体验却是十分有益的。比如，纸质书上是没有超链接的，这样读者就少了一些干扰不用纠结是不是得点开链接，从而能保持全身心地沉浸在书中的文字里。（摘自网络，有删除）1阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是（3分）A古人学会了使用工具，现代人学会了使用网络，他们的生活方式都发生了变化。B阅读能力不是先天就有的，它由人类基因决定的程序形成，需要刻苦学习才行。C网络时代所倡导的新阅读方式，可能使人难以坐下来静心阅读长而深奥的作品。D网络上的超链接模式，是纸质书上没有的，它会对读者的深阅读产生一些干扰。2下列对传统

17、阅读与数字阅读的概述，符合文意的一项是（3分）A传统阅读可以锻炼人们的阅读速度；数字阅读可以锻炼人们的阅读耐性。B传统阅读的内容都非常具有逻辑性；数字阅读的内容都非常具有跳跃性。C传统阅读让人关注内容的深度；数字阅读让人关注内容的丰富和时效性。D传统阅读使人的社会交往能力增强；数字阅读使人的线下交往能力减弱。3数字时代，我们的大脑是如何被改变的？下列分析不正确的一项是（3分）A对网络科技的深度依赖，已经影响了人们的思维方式，并且改变了人类的大脑结构。B不断扫视、浏览、搜寻、点击阅读，使过于关注丰富多样的信息而不能深入阅读。C长时间地使用拇指操控智能手机和上网，致使大脑形成神经通路的方式发生了改

18、变。D某些人或某些东西通过摆弄、重塑中枢神经系统，重置记忆，促使人们的大脑变化。4请分析下面语句加点词的表达效果。过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。5“链接四”中提到，深阅读的消失“会影响人类文化重要组成部分长篇小说、史诗等文学类型的传承”。请结合材料谈谈你对此观点的理解。（5分）【答案】1B2C3D4用了比喻和对比的修辞手法，（1分）“甜美如蜜”一词形象地表现了过去令人愉快、陶醉的阅读感受（1分）“战斗”一词，则写出了现在难受、挣扎的阅读感受。（1分）两个词语对比，说明了网络阅读带来的不良影响，表达了“我”焦虑的心情。（1分）5我赞同这个观点。（1分）在文中，我们可以看到，数字时代的到来

19、，网络阅读的发展导致我们深度阅读的能力大大下降甚至消失，这是令人担忧的（1分），而长篇小说、史诗等文学类型的传承是离不开深度阅读的，缺乏深度阅读能力的后代将无法欣赏这一文学类型，更无法体会当中的价值这必然不利于文化的传承（2分）。所以，我们应该培养深度阅读的能力提升文学素养，传承和发扬这一文学类型（1分）【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。2试题分析： A由第（3）段可知，传统阅读可以锻炼人们的阅读耐性，数字阅读可以锻炼。B“一本优秀的图书通常是有内在的逻辑框架的，只有进入这一逻辑框架，才能说是阅读。而网络内容特别是微博这样的社交媒体每条都互不关联跳跃性的阅读当然谈不

20、上深入和逻辑了。”可知B答案的表述“都非常具有”有误。D由第（5）段可知，“传统阅读使人的社会交往能力增强”这表述是无中生有。C由链接了“网络所倡导的将丰富与时效性置于首位的新阅读方式”可知C正确。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。4试题分析：点明句子使用的修辞手法，抓住“阅读感受”这个中心来理解词语所表达的怎么样“阅读感受”，体会作者对网络阅读的感受。【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。5试题分析：根据文中所说的“网络阅读”的现象，从“阅读长篇小说和史诗”的要求来说明“网络阅读”存在的问题，谈自己的感受。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。7