八年级语文上册第三单元13桥之美教材分析新人教版.doc

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1、桥之美桥之美的作者是著名画家吴冠中先生，这是一篇带有说明性质的美学小品文，阐述了作者对“桥之美”的认识和看法，文字极富表现力和感染力，具有很高的美学价值。首先,在布局谋篇上新颖独到，文章用画家的眼光来写桥之美，画家眼中的桥有什么特殊的美感呢？概括地说：是桥在不同环境中起着多种多样的形式作用，即具 有不同的美学效果。为了让我们理解和接受这个观点，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，先摆出一个看法：“固然具诗境之美,其实更偏于绘画的形 式美”接着以粗线条勾勒，大块涂抹的方式迅速将小桥、流水、人家提炼成构成图所需要的块、线、面、并把它们搭配组合起来，构成画面，强调了桥在其中所起的重要作用。然

2、后又大而言之，指出桥在江南水乡和威尼斯同样在构成当地特色美景上不可或缺，这段文字为我们开辟了一个视角：可以完全从审美的角度来看桥，同时 为下文展开描述预设了心理准备。接着作者举了四个例子，桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。第一个例子是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受，厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感，间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱，轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变 (

3、柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有 着经过精心设计的轮廓吧！第三个例子是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感，同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面 上的长桥，是人类创造力的体现。从这个意义上说，它似乎也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥。作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不 妨做一些揣测，如从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想象得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人 安闲、自在的感

4、觉。这种感觉恰好与险峻的山峰，桥下的急流给人的感觉形成对照。这四个例子，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为 和谐的一体，共同构成入画的景致。其次，本文短小精悍，生动活泼，语言极富哲理性，作者起笔轻松，如话家常，“我走过的桥比你走过的路还长”，自然而然地引出画家见到的桥是最多的这个话 题，在简略谈桥之结构与形式美后，却轻轻避开众人的议论话题，转向本文要表达的主题上来：“不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着 眼于李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”作者并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样

5、的形式作用。以画家的标准和眼光，发掘桥在不同的环境中所产生的美学效果，引领我们用 “另一种眼光”去看美好的景物，而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现欣赏品味“桥之美”，还可以作为通用的原则来 进行一些审美活动，提高我们的艺术欣赏水平。再次，本文语言优美，富有情味。比如:“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼 吸，透了一口舒畅的气”。用“密不透风”形容小河两岸芦苇的严实，“仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气”用比喻、拟人的手法，生动形象地突 出石桥出现在密密的芦苇中，拱桥强劲有力的弧线或

6、方桥单纯的直线与芦苇丛构成鲜明的对比，打破了这里的单调与沉闷，使整个画面豁然开朗，从而表现了桥的形 式作用。“早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！”杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时 间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰 不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。“无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同， 谱出形与色的乐曲”这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下

7、的流水在平面上形成交错，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬，桥与流水如一支乐曲一样是一个 整体。“田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹”。桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。本文是一篇带有说明性质的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子，但是与中国石拱桥这种较为规范的说明文不 同的是，在举例时，作者并不是用科学，平实的语言向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。同时，也让读者能够从美术工作者的独到视觉，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。2