安徽省合肥市2015届高三语文第二次教学质量检测试题（扫描版）.doc

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1、安徽省合肥市2015届高三语文第二次教学质量检测试题（扫描版）高三语文试题答案第1页(共2页)合肥市2015年高三第二次教学质量检测语文试题参考答案及评分标准一、(9分)1.B2.C3.D二、(33分)4.B5.D6.C7.(10分)(1)安定地守着还担心失去,为什么要轻率攻打,暗中求取希望之外(的东西)!(4分)(2)你如果不建立德政,过不了几天就要侍奉他了。(3分)(3)子孙们漂泊离散,(我)又寄身在敌人(之处),年纪大了,时日不多,将会死在这里。(3分)8.溪潭清澈,写其品行纯洁;日射天腾,见其志向高远;竹柏后凋,明其坚守之意;青萍之叹,叙其壮志难酬;马踏西风,抒其凌云豪情。(4分)9.

2、“射”字突出阳光的力量和气势,描画出瑰丽的冬日山景;“腾”字运用拟物手法,将天空比作不受羁绊的骏马,极写冬日天空之高旷。“射”、“腾”二字有力地表现了诗人赞美自然之情,寄寓了诗人奋发有为之志。(4分)10.(6分)甲:惟江上之清风与山间之明月耳得之而为声目遇之而成色取之无禁用之不竭乙:吾尝跂而望矣山岛竦峙江春入旧年长风破浪会有时师不必贤于弟子身世浮沉雨打萍三、(24分)11.内容:描写春天到来时生机盎然的景象。作用:通过对春天景象的细致描写,交代麦子播种的时令要求,既承接上文“我想说到一粒麦子的诞生”,又照应下文“我们要把种子植入土地”,并为麦子的生长、成熟和收获作铺垫。(5分)12.(1)播

3、种者因为劳作的艰辛和身心的倦怠,所以主观心理上觉得时间过得极为缓慢。(2)少年由感受麦子的成长历程,体悟到生命的艰难、孤独和不屈,发现自身成长的真谛。(6分)13.作者如实描述了农民的虔诚态度以及祭祀之美,虽然暗示祈雨是迷信和愚昧的,但是高三语文试题答案第2页(共2页)对此表达了理解和尊重之情;同时对农民的无奈之举,表达了悲悯之心。(5分)14.(8分)示例一:重在写麦子。因为麦子是贯穿全文的线索,麦子的萌芽、生长与成熟是文章的主要内容。通过描述“一粒麦子,必须经过一段艰难的旅程”,从而表达要珍惜麦子、珍惜粮食的心愿,以及对“城里的人们”不知稼穑艰辛的忧叹。示例二:重在写农人。因为“一粒麦子的

4、诞生”要依靠农人的播种、施肥、除草和收割,意在表现农人劳作的坚毅和勤苦。而祈雨的过程,也真实反映农人对粮食的虔诚和珍惜。文章是一曲农人的哀歌和赞歌,凸显对农人身心命运的关注。示例三:二者均为侧重。麦子的命运建立在农人劳作的基础之上,二者关系密切,相互依存。同时,麦子“艰难的旅程”,也正可以看作农人艰辛劳作的象征。在描述之时,文章将麦子与农人相互交织,相互辉映。在主题上,既体现了珍惜粮食的意味,更表达了对农人辛勤劳作的尊重。示例四:二者均非侧重。文章运用托物言志的手法,由物及人,借物写人;基于农人,而又具有更广泛的象征意义。麦子的平凡与卑贱,麦子的苦难与坚守,都与人的处境与精神高度契合。文章卒章

5、显志,而以“苦难”与“纯粹”为依归,凸显了作者对于人类命运与灵魂的省察与沉思。示例五:二者均非侧重。“一粒麦子的诞生”,重在“诞生”这一过程。文中的“我”在麦子与农人双重启迪的过程中,才得以省察真正的人生意义。文章结尾以诗明志,说麦子的一生象征“我”的一生,并以固守瘠薄、坚守纯粹作为人生目的,从中可以看出一个青年心灵成熟的内在轨迹。四、(24分)15.B16.D17.A18.改为“从设计风格上来说”或“在设计风格上”。“以及”前面的顿号删去,或改为逗号。删去“更是独一无二”。“首先”放在“外观上”之前。(4分)19.同一国家不同时期,多数人的需要层次会随着生活水平的发展而产生变化。在发展的初期,生理需要和安全需要的比例较大;在趋于富裕的过程中,高级需要的比例会逐渐增大。(5分)20.(1)(2)甲:图案造型与造型之间的联结乙:单个造型内部各种纹样之间的联结(6分)五、(60分)21.(60分)(参照高考作文评分标准)_12