高考任务驱动型作文写作指导精选文档.ppt

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1、高考任务驱动型作文写作指导本讲稿第一页，共五十三页 【20152015年全国课标年全国课标1 1卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于少于800800字的文章。字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也罚，并将这

2、起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明明华华”为写信人，不得泄露个人信息。为写信人，不得泄露个人信息。本讲稿第二页，共五十三页 【20152

3、015年全国课标年全国课标卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工大国工匠匠 之路。小刘，酷爱摄影

4、，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“”“你帮我们留你帮我们留住美丽乡愁住美丽乡愁“。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。本讲稿第三页，共五十三页【20162016年全国课标年全国课标2 2卷卷】阅读下面的材料，根据要求

5、写阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800800字的文章。字的文章。语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立三条途径，阐述你的看法和理由。要求

6、选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。露个人信息。本讲稿第四页，共五十三页【20162016年全国课标年全国课标3 3卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于篇不少于800800字的文章。字的文章。经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣商品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚量假冒伪劣商品就充斥市场。小羽意识到，与

7、其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地有关部分发布推行。这些努力逐渐见效，地方标准，由当地有关部分发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。断创新，最终成为众望所归的致富带头人。要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自

8、拟标题，不要套作，不得抄袭。体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。本讲稿第五页，共五十三页1、任务驱动型材料作文三个特点：、任务驱动型材料作文三个特点：(1)试题往往是给我们试题往往是给我们创设出一个情境创设出一个情境，出现对立，出现对立性的问题，让我们通过写作，提出解决问题的想性的问题，让我们通过写作，提出解决问题的想法和方案。法和方案。(2)新闻事件新闻事件（社会事件、（社会事件、叙事体新材料）。）。(3)特定的写作要求特定的写作要求（任务型指令）。任务型指令）。近年在继承自近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套作、宿

9、构方面进行了新的尝试和探索，又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如通过增加如2015课标卷作文中课标卷作文中“写信写信”“权衡与权衡与选择选择”等等任务型指令任务型指令来考查学生真正的作文能力。来考查学生真正的作文能力。本讲稿第六页，共五十三页2、任务驱动型材料作文、任务驱动型材料作文效果效果是：是：（1）更能贴近社会生活；）更能贴近社会生活；（2）注重材料的启发和引导作用，更能体现学生）注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；分析问题、解决问题的能力；（3）任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和）任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给我们

10、留出更大的自主选择空间；标题等方面，给我们留出更大的自主选择空间；（4）材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题）材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的已经成为目前高考作文的主要呈现方式，要列入作文重点训练项目主要呈现方式，要列入作文重点训练项目。本讲稿第七页，共五十三页3、任务型写作的命题方向、任务型写作的命题方向 将将“一点四面一点四面”渗透于作文之中，是试题立意的方向。渗透于

11、作文之中，是试题立意的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持“一点四面一点四面”（以立德树人为重点以立德树人为重点,加强对社会主义核心价值观、依加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面）,通过形成通过形成“一点四面一点四面”实现高考语文的育人导向。实现高考语文的育人导向。20152015全国一卷作文全国一卷作文女儿举报父亲开车打电话女儿举报父亲开车打电话，引导学生引导学生树立并践行正确的法制观念树立并践行正确的法制观念;20152015全国二卷作文材料中的三个候选人，与全国二

12、卷作文材料中的三个候选人，与科技创新、科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等等当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观。当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核心价值观。本讲稿第八页，共五十三页 4、任务驱动型作文写作分为两部分，任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任阅读材料审题和任务写作部分。务写作部分。要注意：要注意：（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；（二）

13、任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。析材料间的异同，为写作做好准备。本讲稿第九页，共五十三页（四）任务驱动型作文写作既然是先（四）任务驱动型作文写作既然是先“读读”后后“写写”，是读后，是读后有感而发，那么，有感而发，那么，“

14、读的内容读的内容”和和“感的内容感的内容”要有机地联系起要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。写作。（五）就材料的范围而言（五）就材料的范围而言，就写作任务而言是就写作任务而言是就事论事就事论事；就材料含意就材料含意，行文中说理论证而言是行文中说理论证而言是就事论理就事论理。说理就是。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。思路：提出问题思路：提出问题-分析问题分析问题-解决问题解决问题（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。（六）写作任务是什么？一

15、定分析透彻，否则累死也无功。本讲稿第十页，共五十三页任务驱动型作文题的任务驱动型作文题的认识和解读认识和解读本讲稿第十一页，共五十三页【20152015年全国课标年全国课标1 1卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行

16、了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他？请给小陈、老陈或其他相关方写一封相关方写一封信信，表明你的态度，阐述你的看法表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。好角度，确定立意。完成写作任务。完成写作任务。明确明确收信人收信人，统一以统一以“明明华华”为写信人为写信人

17、，不得泄露个人信息。，不得泄露个人信息。本讲稿第十二页，共五十三页 【20152015年全国课标年全国课标卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于少于800800字的文章。字的文章。当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，老王，爱岗敬业，练就一爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师手绝活，变普通技术为完

18、美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的的“大国工匠大国工匠 之路。之路。小刘，小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界你带我们品味大千世界”“”“你帮我们留住美丽乡愁你帮我们留住美丽乡愁“。这三人中，你认为这三人中，你认为谁更具风采谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。本讲稿第十三页，共五

19、十三页【20162016年全国课标年全国课标2 2卷卷】阅读下面的材料，根据要求写阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800800字的文章。字的文章。语文学习语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的关系到一个人的终身发展，社会整体的语文语文素养素养关系到国家的软实力和文化自信。关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来对于我们中学生来说，说，语文素养的提升主要语文素养的提升主要有三条途径有三条途径：课堂有效教学、课：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上比较上述三条途

20、径述三条途径，阐述你的看法和理由阐述你的看法和理由。要求选好角度，确。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。不得泄露个人信息。本讲稿第十四页，共五十三页【20162016年全国课标年全国课标3 3卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新推陈出新，研，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒大量假

21、冒伪劣商品就充斥市场伪劣商品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。不如带领大家一起先把市场做规范。于于是，她将工艺流程公之于众，是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，还牵头拟定了地方标准，由当由当地有关部分发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越地有关部分发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。望所归的致富带头人。要求：综合材料内容及含义，选好

22、角度，确定立意，明确要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。本讲稿第十五页，共五十三页【20162016年全国课标年全国课标1 1卷卷】阅读下面的漫画材料，根据要求写阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于一篇不少于800800字的文章。字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。本讲稿第十六页，共五十三页2016年全国课标年全国课标2卷分析卷分析本讲稿第十七页，共五十三页【20162016年全国课标年全国课标2 2卷卷】阅读下面的材料，根据要求写一阅读下面的

23、材料，根据要求写一篇不少于篇不少于800800字的文章。字的文章。语文学习语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素语文素养养关系到国家的软实力和文化自信。关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要语文素养的提升主要有三条途径有三条途径：课堂有效教学、课外大量：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较比较上述三条途径上述三条途径，阐述你的看法和理由阐述你的看法和理由。要求选好角度，。要求选好角度，确定立意，明

24、确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。得泄露个人信息。本讲稿第十八页，共五十三页 该作文属于任务驱动型作文。任务驱动型作文的症结是该作文属于任务驱动型作文。任务驱动型作文的症结是“在在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”所所以对材料所给予的情境、概念、主体必须通篇考虑，逐个过关。以对材料所给予的情境、概念、主体必须通篇考虑，逐个过关。材料一共由两句话组成，创设了材料一共由两句话组成，创设了一个情境、一个主体、四个一个情境、一个主体、四个关键概念关键概念：一

25、个情境：语文学习关系到个人发展、国家软实力和文化自信。一个情境：语文学习关系到个人发展、国家软实力和文化自信。这意味着在考虑什么是语文素养以及如何来提升语文素养的这意味着在考虑什么是语文素养以及如何来提升语文素养的问题时，我们不能忽略语文学习的作用这个大情境。换言之，语问题时，我们不能忽略语文学习的作用这个大情境。换言之，语文学习的作用可以反推出我们该形成什么样的语文素养以及如何文学习的作用可以反推出我们该形成什么样的语文素养以及如何习得这种素养。习得这种素养。一个主体：中学生的语文学习一个主体：中学生的语文学习 主体决定角度，讨论的主体应该扣住中学生的语文学习的有效途径主体决定角度，讨论的主

26、体应该扣住中学生的语文学习的有效途径来谈，不应泛化为谈所有人的人文素养、谈语文的作用、谈文化的来谈，不应泛化为谈所有人的人文素养、谈语文的作用、谈文化的意义等。意义等。本讲稿第十九页，共五十三页四个关键概念：四个关键概念：一是一是“语文素养语文素养”。对语文素养概念的界定是多元的，也是尚未形成结论的。对语文素养概念的界定是多元的，也是尚未形成结论的。但是从材料的前提情境中我们可以找到线索：这里的语文素养，含义应该主要指向但是从材料的前提情境中我们可以找到线索：这里的语文素养，含义应该主要指向“关关系到一个人的终身发展、国家的软实力和文化自信系到一个人的终身发展、国家的软实力和文化自信”的素养。

27、的素养。二是课堂有效教学。二是课堂有效教学。这一途径强调的是语文素养的提升，课堂是关键。我这一途径强调的是语文素养的提升，课堂是关键。我们要明白，课堂不仅教授学生掌握基础知识、阅读与写作的方法和技巧以们要明白，课堂不仅教授学生掌握基础知识、阅读与写作的方法和技巧以及语言的综合运用等，更能让学生接受优秀的文化熏陶。但是，也应该注及语言的综合运用等，更能让学生接受优秀的文化熏陶。但是，也应该注意到课堂教学的有限性，意到课堂教学的有限性，课堂教学是我们提升语文素养的一部分，但不是全部。课堂教学是我们提升语文素养的一部分，但不是全部。三是课外大量阅读。三是课外大量阅读。书籍是人类进步的阶梯，阅读是提升

28、语文素养的首选。书籍是人类进步的阶梯，阅读是提升语文素养的首选。书籍作为一种间接经验，可以让我们更好地、更快地感受到语言的魅力以及生书籍作为一种间接经验，可以让我们更好地、更快地感受到语言的魅力以及生活的丰富性。但我们依然要辩证地看待问题，大量的课外阅读固然能够很好地活的丰富性。但我们依然要辩证地看待问题，大量的课外阅读固然能够很好地提升语言素养，提升语言素养，但过多、太杂的书籍也会降下我们的语文素养，在这样一个自媒体的但过多、太杂的书籍也会降下我们的语文素养，在这样一个自媒体的时代，我们更是要注意。时代，我们更是要注意。四是社会生活实践。四是社会生活实践。语文来自于生活，生活处处皆语文。语文

29、素养的提升离语文来自于生活，生活处处皆语文。语文素养的提升离不开生活，社会生活实践可以为我们提供丰富多彩的生活实践和永不枯竭的素不开生活，社会生活实践可以为我们提供丰富多彩的生活实践和永不枯竭的素材。如果我们从这一途径入手，材。如果我们从这一途径入手，同样需要明白，社会生活实践虽然是语文知识同样需要明白，社会生活实践虽然是语文知识不枯竭的源泉，但是很多时候它无规则、无技巧，单靠自我的觉悟是远远不够不枯竭的源泉，但是很多时候它无规则、无技巧，单靠自我的觉悟是远远不够的。的。本讲稿第二十页，共五十三页本则材料与写作要求中的关键词。本则材料与写作要求中的关键词。1.“1.“语文素养语文素养”与与“三

30、条途径三条途径”。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。等。“语文素养语文素养”这个关键词组是不必解释的，学生一般也难以解释清楚，它这个关键词组是不必解释的，学生一般也难以解释清楚，它也不是写作重点。写作重点，是根据写作任务确定的。写作任务是也不是写作重点。写作重点，是根据写作任务确定的。写作任务是“请根据材请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述

31、你的看法和理由料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”这一句，这里没有提到这一句，这里没有提到“语文素养语文素养”。2.2.三条途径。三条途径是三条途径。三条途径是“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”。“语文素养语文素养”与这与这“三条途径三条途径”是什么关系呢？是目的关系。即是什么关系呢？是目的关系。即“三三条途径条途径”是实现是实现“提升语文素养提升语文素养”这个目的的手段或者方法。这个目的的手段或者方法。3.3.确定全文观点。确定全文观点。先看材料，材料已经表述了命题人的观点：提升语文素养的途径是课堂有效教学、先

32、看材料，材料已经表述了命题人的观点：提升语文素养的途径是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。课外大量阅读、社会生活实践。再看写作任务：再看写作任务：“请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由述三条途径，阐述你的看法和理由”。“看法看法”即观点。即观点。“理由理由”是写作是写作的主体，即围绕观点展开论述。的主体，即围绕观点展开论述。本讲稿第二十一页，共五十三页那么应如何确立观点呢？那么应如何确立观点呢？“根据材料根据材料”，说明考生的观点必须根据材料确定，而材，说明考生的观点必须根据材料确定，而材料已表明观点。表

33、明命题人已经给考生确立观点了，不要考生再料已表明观点。表明命题人已经给考生确立观点了，不要考生再拟出其他观点了，否则会走题。拟出其他观点了，否则会走题。“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”来来“阐述阐述”“”“看法和理由看法和理由”，表明考生要做的是根据自己学习语文，表明考生要做的是根据自己学习语文的体会给命题人的观点寻找理由。的体会给命题人的观点寻找理由。虽然有虽然有“你的看法你的看法”，考生能不能发表自己的看法，考生能不能发表自己的看法，不同意以上不同意以上“三条途径三条途径”或其中一条两条呢？显然是不行的，或其中一条两条呢？显然是不行的

34、，这是公理或者常识。这是公理或者常识。根据以上分析，观点肯定就是：根据以上分析，观点肯定就是：提升语文素养的途径是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生提升语文素养的途径是课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。活实践。本讲稿第二十二页，共五十三页4.确定写作思路确定写作思路上面说了，写作任务是上面说了，写作任务是“从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径”来阐述观来阐述观点。在点。在“三条途径三条途径”与与“语文学习体会语文学习体会”两个信息点中，显然两个信息点中，显然“三条途径三条途径”是构成分论是构成分论点的基础。点的基础。尽管写作要求还说了尽管

35、写作要求还说了“选好角度选好角度”，似乎可以只谈其中一条途径，但写作任，似乎可以只谈其中一条途径，但写作任务明确规定了务明确规定了“比较比较”三条途径，你能放弃其中任务一条不谈吗？如果你只写其三条途径，你能放弃其中任务一条不谈吗？如果你只写其中一条，那就是违背了写作要求，因为没有中一条，那就是违背了写作要求，因为没有“比较比较”三条途径。三条途径。论述三条途径可以有详略之分，但绝对不能放弃其中一条，否则就是偏离题意。论述三条途径可以有详略之分，但绝对不能放弃其中一条，否则就是偏离题意。这三条途径如何转换为分论点呢？都要联系目的来组合成分论点。即：这三条途径如何转换为分论点呢？都要联系目的来组合

36、成分论点。即：实施课堂有效教学，能提升语文素养。实施课堂有效教学，能提升语文素养。课外大量阅读，能提升语文素养。课外大量阅读，能提升语文素养。加强社会生活实践，能提升语文素养。加强社会生活实践，能提升语文素养。分论点下，要分论点下，要“联系自己语文学习的体会联系自己语文学习的体会”，来阐述某条途径的正确性。，来阐述某条途径的正确性。以上是写作思路。以上是写作思路。本讲稿第二十三页，共五十三页从立意角度看，我们要全面把握材料，写出以从立意角度看，我们要全面把握材料，写出以下内容：比较三个途径各自的优缺点，写出自己受下内容：比较三个途径各自的优缺点，写出自己受益于那种阅读，这种阅读给自己语文素养的

37、提升带益于那种阅读，这种阅读给自己语文素养的提升带来了哪些好处，进而肯定语文学习对个人和国家的来了哪些好处，进而肯定语文学习对个人和国家的重要。只要比较三种阅读就不会跑题。重要。只要比较三种阅读就不会跑题。从文体看，应该写议论文。从文体看，应该写议论文。切题醒目的标题是得高分的必要条件。切题醒目的标题是得高分的必要条件。任务驱动型作文要求下，只能回答作文材任务驱动型作文要求下，只能回答作文材料提出的问题，否则就跑题了。料提出的问题，否则就跑题了。本讲稿第二十四页，共五十三页2016年全国课标年全国课标3卷分析卷分析本讲稿第二十五页，共五十三页【20162016年全国课标年全国课标3 3卷卷】阅

38、读下面的材料，根据要求写一篇不阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于少于800800字的文章。字的文章。经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上经历几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新推陈出新，研发，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒大量假冒伪劣商品就充斥市场伪劣商品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。不如带领大家一起先把市场做规范。于是，于是，她将工艺流程公之于众，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，还牵头拟

39、定了地方标准，由当地有由当地有关部分发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模关部分发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。所归的致富带头人。要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。本讲稿第二十六页，共五十三页【审题立意审题立意】（一）命题意图（一）命题意图 相对于相对于20162016年高考新课标年高考新课标卷和卷和卷作文题，卷作文

40、题，20162016年新课标年新课标卷卷作文题可谓作文题可谓“模范模范”地贯彻了地贯彻了“一点四面一点四面”的高考命题指导思想。材料主的高考命题指导思想。材料主人公小羽身上体现的诚信、担当意识和家国情怀等，很好地体现了人公小羽身上体现的诚信、担当意识和家国情怀等，很好地体现了“立德立德树人树人”的宗旨，小羽的创新精神、合作共享精神、规则意识等完美地诠释的宗旨，小羽的创新精神、合作共享精神、规则意识等完美地诠释了社会主义核心价值观及依法治国的理念，同时又体现了语文核心素养的了社会主义核心价值观及依法治国的理念，同时又体现了语文核心素养的内涵。内涵。卷既明显不同于卷既明显不同于卷的漫画材料，又和卷

41、的漫画材料，又和卷相对明确的任务卷相对明确的任务驱动型作文相区别，难度介于驱动型作文相区别，难度介于卷和卷和卷之间，体现了卷之间，体现了20162016年新课年新课标卷三类不同试题间的差异，具有较为明显的区分度，体现了全国性标卷三类不同试题间的差异，具有较为明显的区分度，体现了全国性选拔考试的公平性。关于任务驱动型作文的一个共识是，任何类型的选拔考试的公平性。关于任务驱动型作文的一个共识是，任何类型的作文都是任务作文。基于此，作文都是任务作文。基于此，卷作文也未超脱任务驱动作文的类型，卷作文也未超脱任务驱动作文的类型，符合符合20162016年高考备考的预期。年高考备考的预期。本讲稿第二十七页

42、，共五十三页（二）材料解读（二）材料解读 单从任务驱动性来讲，单从任务驱动性来讲，20162016年年卷作文与卷作文与20162016年年卷和卷和20152015年课标卷两套作文题目相比，其年课标卷两套作文题目相比，其写作任务并不明显，需要考生整体观照材料，寻找出这个隐含的写作任务。小羽无疑是个成功的创写作任务并不明显，需要考生整体观照材料，寻找出这个隐含的写作任务。小羽无疑是个成功的创业者，她的经历给人们提供了一个成功创业的范式，业者，她的经历给人们提供了一个成功创业的范式，那么，我们不禁会问：小羽成功主要靠那么，我们不禁会问：小羽成功主要靠的是什么？这正是这则作文题的写作任务。的是什么？这

43、正是这则作文题的写作任务。从材料看，促成小羽成功的因素很多，可以就某一方面立意，也可以综合立意。单从从材料看，促成小羽成功的因素很多，可以就某一方面立意，也可以综合立意。单从某一方面来谈小羽的成功，似乎稍嫌疏漏，但仔细考察，小羽成功的各个因素之间是互相某一方面来谈小羽的成功，似乎稍嫌疏漏，但仔细考察，小羽成功的各个因素之间是互相关联的，如果考生兼顾几方面来谈，驾驭不好的话，文章难免流于疏散而不够聚焦。那怎关联的，如果考生兼顾几方面来谈，驾驭不好的话，文章难免流于疏散而不够聚焦。那怎么办呢？么办呢？聚焦主要矛盾聚焦主要矛盾，以小羽成功的其中一个主要原因来统率其他因素。譬如，以小羽成功的其中一个主

44、要原因来统率其他因素。譬如，从创新的角度从创新的角度切入，可以统率诚信、规则、合作、共享等因素。切入，可以统率诚信、规则、合作、共享等因素。小羽本来是靠创新而获得专利的，但是小羽本来是靠创新而获得专利的，但是“批批量生产不久量生产不久”，即遇到了新矛盾，即遇到了新矛盾“假冒伪劣产品充斥市场假冒伪劣产品充斥市场”。是选择放弃任由假货泛。是选择放弃任由假货泛滥，自己再另辟蹊径，还是不惜成本同制假售假者打一场持久战？从常规思维出发，小羽滥，自己再另辟蹊径，还是不惜成本同制假售假者打一场持久战？从常规思维出发，小羽只能非此即彼。但是如果任选其一，对小羽而言，都是无奈的。怎么办呢？小羽做出了超只能非此即

45、彼。但是如果任选其一，对小羽而言，都是无奈的。怎么办呢？小羽做出了超出常规的举动：将工艺流程公之于众，带领大家将市场做规范。这不就是创新之中又统帅出常规的举动：将工艺流程公之于众，带领大家将市场做规范。这不就是创新之中又统帅了合作、共享与规则吗？了合作、共享与规则吗？“在这些努力逐渐见效后，小羽则集中精力率领团队不断创新，在这些努力逐渐见效后，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。最终成为众望所归的致富带头人。”最后的成功还是回到创新这一主因上了。最后的成功还是回到创新这一主因上了。“创新创新诚诚信信共享共享规则规则创新创新”，如此，如此，“抓住牛鼻子抓住牛鼻子”展开论

46、证，就可以圆满完成展开论证，就可以圆满完成“小羽成功主要靠的小羽成功主要靠的是什么？是什么？”这一写作任务了。这一写作任务了。本讲稿第二十八页，共五十三页本作文题的材料内涵分析如下：本作文题的材料内涵分析如下：1 1、纵观材料，显而易见，、纵观材料，显而易见，“创新创新”是贯穿这则材是贯穿这则材料的关键词，也是最明确的立意方向。如上料的关键词，也是最明确的立意方向。如上“写作任写作任务务”部分的分析，不再赘述。部分的分析，不再赘述。2 2、“批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场”，这是小羽始料未及的，也是违背小羽初衷的，更是，这是小羽始料未及的，也是

47、违背小羽初衷的，更是违反市场秩序和法律规范的，这其中暗含一个老话题，违反市场秩序和法律规范的，这其中暗含一个老话题，那就是：诚信和规则。那就是：诚信和规则。3 3、“小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。”这不仅显示了主人公的合作、规范意识，更显示了她不这不仅显示了主人公的合作、规范意识，更显示了她不凡的见识和胆识、专注于事业的长远眼光和社会责任感。凡的见识和胆识、专注于事业的长远眼光和社会责任感。本讲稿第二十九页，共五十三页 4 4、“于是她将工艺流程公之于众，还

48、牵头拟定了地方于是她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。标准，由当地政府有关部门发布推行。”共享，才能共赢，共享，才能共赢，善意是化解矛盾的最智慧的表达。通俗地讲，善意是化解矛盾的最智慧的表达。通俗地讲，“大家好才大家好才是真的好是真的好”。主人公能做到这一点体现了智慧和大度。主人公能做到这一点体现了智慧和大度。“还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行”这一句，体现了主人公的责任担当及规则意识。这一句，体现了主人公的责任担当及规则意识。5 5、“这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越这些努力逐渐见效，

49、新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。所归的致富带头人。”说明创新合作，不仅化解了矛盾，说明创新合作，不仅化解了矛盾，既成全了别人，又成就了自己，还为小羽赢得不断创新既成全了别人，又成就了自己，还为小羽赢得不断创新的空间和动力，使得小羽对工艺精益求精，更好地造福的空间和动力，使得小羽对工艺精益求精，更好地造福社会，这不仅体现了一种社会，这不仅体现了一种“工匠精神工匠精神”，还有一种社会，还有一种社会责任感和家国情怀。责任感和家国情怀。本讲稿第三十页，共五十三页（三）立意分析（三）立意分析综合上述分

50、析，从不同的角度，可以确定一下立意方向：综合上述分析，从不同的角度，可以确定一下立意方向：1 1、唯有创新，才是成功的永久驱动力（创新）、唯有创新，才是成功的永久驱动力（创新）2 2、创新永无止境（创新）、创新永无止境（创新）3 3、独享与共享（共享、合作）、独享与共享（共享、合作）4 4、独富乐不如与众富乐（共享、合作、友善、共赢）、独富乐不如与众富乐（共享、合作、友善、共赢）5 5、一枝独秀不是春，万紫千红春满园（责任、担当、合作、共享）、一枝独秀不是春，万紫千红春满园（责任、担当、合作、共享）6 6、社会责任，家国情怀（责任、担当）、社会责任，家国情怀（责任、担当）综合立意示例：综合立意