部编版四年级语文上册 《蝴蝶的家》教案+反思.doc

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1、8*蝴蝶的家教学目标1.会认 4 个生字，积累多音字“雀”。2能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。【语文要素】3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。【语文要素】教学重难点学会根据课文内容提问，筛选出最值得思考的问题，并尝试解决，激发学生的探索意识。教学课时1 课时一、以读导入，确定任务（一）读读题目，随心问1.今天我们来上一节新课，齐读课题（生齐读：蝴蝶的家）。看到这个题目，你们不妨猜一猜，老师可能想问你们什么问题？（板书：问题）生：老师，我猜您想问我们看到题目，大家有什么问题要问？2.师：聪明！想想看，围绕题目，你们可以问出多少问题？（指名说）不错！这个单元，学习的都是提问的策略。

2、经过前面几课的学习，大家已经有了提问的意识，也掌握了一定的提问技巧和方法。（二）读读任务，学着问1.这是一篇自读课文。课文在题目下方为我们安排了学习任务。大家读一读课前的学习任务，并想一想：“我们大致可以划分为几个任务？分别是什么？”2.师小结：是的，一共 4 个问题，提问题、分问题、选问题、解问题。（板书：解）二、任务一：读一读，提问题（一）课文提出了什么问题？1.我们现在进入第一个环节读一读，提问题。请大家先自由读课文，边读边找：小作者自己提出了哪些问题？生 1：“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?”生 2：“不过它们的家在哪里呢？”2.想一想：下面这三句话

3、也是问句，作者是在提问吗？课件出示：（1）这不是难为蝴蝶吗？（2）怎能容它们藏身呢？（3）怎么禁得起这猛烈的风雨呢？（这三句是反问句）3.能不能试着把它们改成陈述句？（学生改，教师点评）（二）课文是怎么提出问题的？1想要把问题分类，我们就要再读读这篇课文里的这些问题。课件出示：(1)我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？(2)我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？(3)不过它们的家在哪里呢？(4)麦田里呢？树林里呢？(5)园里的花朵是它们的家吗？(6)蝴蝶的家到底在哪里呢？(7)它们的家会不会是在桥下面呢？(8)那它们会不会是藏在树叶下面？2.现在老师

4、把（1）（2）分为一组，（3）（8）分为一组。你们知道为什么这么分类吗？（1）读一读第 12 自然段，说说第一组问题的相同点。（都是担心蝴蝶）（2）仔细看看第二组这几个问题。如果选一两个作为它们的“母问题”，你会选哪一个？（“不过它们的家在哪里呢？”“蝴蝶的家到底在哪里呢？”）（3）仔细读读课文，找一找，在这儿作者一共问了几个“子问题”，猜测了哪几个地方可能是“蝴蝶的家”？（麦田里，树林里，花里，老树干的底面，桥下面，树叶下面）（4）所以“蝴蝶的家在哪里”是母问题，而猜测蝴蝶的家可能在哪里是子问题。（三）你想提出什么问题1.大家也可以试着模仿作者的思路继续提出问题。如果是你，你还想怎么问？生

5、1：岩石上面的缝隙是蝴蝶的家吗？生 2：它们的家会不会是在树洞里？2.刚刚两位同学都很会模仿，这些是模仿课文里的小作者提出的问题。读了这篇课文，你自己还想提出什么问题？生：我想问，究竟该用什么样的方法找到蝴蝶的家所在的地方呢？（教师评价：这是个好问题，一定能引起大家的共鸣，引发讨论。）（学生继续畅所欲言，教师相机点评）三、任务二：列一列，分问题（一）回顾前篇，温习分类1.看，大家提出了这么多的问题，现在让我们来给问题分分类吧！下面请同学们分小组整理问题清单，给问题分类，看看哪个小组分得最好。不过，在这之前，老师先给你们一点小提示。2.（课件出示呼风唤雨的世纪的课后习题）根据上一节课的内容，我们

6、提的问题大致上可以分为不影响我们理解课文内容的问题；能帮助我们理解课文内容的问题；可以引发我们去深入思考的问题。3.你们觉得，刚才提的问题属于哪一种？生 1：我觉得，“我想知道作者最后到底知道了蝴蝶的家在哪里了吗？”这个问题属于第一类。这是“我”对文章结局的好奇，不影响我们理解课文内容的问题。生 2：我认为，“我想问，作者为什么会这么好奇蝴蝶的家在哪里？”这个问题属于第二类。因为，了解作者对蝴蝶如此好奇和关心的原因，能够更好地帮助我们理解课文内容。（师评价：说得好，这问题有助于我们更了解作者和文章的中心思想。还有吗？）（二）合作学习，尝试分类我们可以用上自己制定的分类方法进行分类。下面请大家开

7、始小组合作学习。（学生分小组学习，试着给问题列清单分类；然后汇报，教师相机点评）四、任务三：议一议，选问题1.这么多的问题，分门别类。你们有什么感受？（类型好多，而且各有角度。）2.小组讨论，议一议，选出你们认为有价值的问题，并说明理由。（学生分组讨论，教师巡视指导。然后，学生汇报，只要言之有理即可）3.学生投票，选出最佳问题。4.大家为什么觉得这个问题最好？我想来简单采访一下。这个问题是谁提出的？请发表获奖感言。（学生自由说，教师相机点评）5.我还想采访一下刚才给这个问题投票的同学，你的理由是什么？（学生说）6.师小结：看来，想提出好问题，不但要“提得有意思”，还要“问得有意义”。五、任务四

8、：想一想，解问题1.这就是大家选择出来的最有价值的也是你们最关心的问题。现在，我们要完成最后一项任务，试着解决这个问题。想一想，要解决这个问题，可以通过哪些方法？（自己探寻解决之道；可以上网查阅资料；还可以问老师和爸妈，或者同学。）2.这些都是有效解决问题的方法，大家可以用这些方法尝试着去解决问题。总而言之，解决一个问题，我们可以运用多种方法，通过不同的渠道去完成。六、课堂小结1.同学们，这节课上到尾声了。老师想问你们：今天，你们有什么收获？2.总结：今天，我们学习了这篇蝴蝶之家，先提出问题，再归纳问题，接着选择问题，最后尝试解决问题。这样的提问式学习方法，我们还可以运用在其他文章的阅读中。（

9、课件出示：学贵有疑）希望大家能继续保持质疑的精神，去阅读、提高、成长。教学板书8*蝴蝶的家提问题：提得有意思问得有意义分问题不影响理解内容的问题帮助理解课文内容的问题引发深入思考的问题选问题：最有价值的问题解问题自己想一想上网查一查虚心问一问学贵有疑教学反思本文是一篇自读课文，是教读课文中已经教授了一定方法的基础上的运用与实践。教材除了在课题下给出提示外，没有更多的指引，因此，我将此文的执教关键词设定为“开放”，开放文本提问的空间、时间、角度，开放交流问题的渠道，让学生在开放的教学中体验提问的乐趣，巩固提问策略学习的结果。此外，我还加强了单元课文之间的延伸迁移，联系上一节课的课后练习，继续巩固问题清单的学习方法，帮助学生对信息的收集与整理。同时，对清单进行批注、筛选、甄别，让学生罗列清单过程的思维变得清晰可见，达成了课堂教学目标。在课堂总结环节，我再一次回扣并落实课题下的学习任务，让学生巩固所学的知识，获得提问能力的提升，鼓励学生保持敢于质疑、勇于质疑的好习惯，不断提升自我。