4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系 优秀导学案（word版含答案）.doc

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1、1/54.2 实验：探究加速度与力、质量的关系实验：探究加速度与力、质量的关系学案学案课前预习学案课前预习学案一、一、预习目标预习目标实验目的，实验思路，实验方案，实验结果的分析二、预习内容二、预习内容1、一切物体总保持_状态或_状态，除非_，这就是牛顿第一定律牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是_的原因，而是_的原因2、物体的这种保持_或_的性质叫做惯性，惯性是物体的_性质三、提出疑惑三、提出疑惑课内探究学案课内探究学案一、学习目标学习目标1.理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关2.通过实验探究加速度与力和质量的定量关系3.培养动手操作能力4.能够半定量的探究加

2、速度和力、物体质量的关系，知道用控制变量法进行实验5.能够自己设计实验，自己根据实验设计进行实验6.对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问题，二、核心素养二、核心素养1通过探究实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度2通过实验探究激发求知欲和创新精神3.培养与人合作的团队精神三三、学习过程、学习过程1、两车质量相同表格设计如下：2/5参考表格次数拉车砝码(g)加速度 a1拉车砝码(e)加速度 a2123452、某次实验用打点计时器交流电的频率为50Hz，纸带的记录如图4-2-9所示（使用图4-2-3所示的装置），图中前几个点模糊，因此从 A 点开始每打五个点取一个计数点，其中 B、C

3、、D、E 点的对应速度 vB=_m/s，vC=_m/s，vD=_m/s，vE=_m/s，由此测得小车的加速度是多大？四、四、反思总结反思总结本节我们学习了：1力是物体产生的原因2用探究物体的加速度与合外力、质量的关系；设计实验的方法3物体的质量一定时，越大，物体的也越大；合外力一定时，物体的越大，其越小，且合外力的方向与加速度的方向。4实验数据的处理方法五、五、当堂检测当堂检测1外力是使物体产生_的原因物体运动状态发生改变时，物体一定具有_，物体一定受到_的作用2 质量一定时物体的加速度与它所受的外力成；外力一定时加速度与物体的质量成。3某两个同学用图4-2-6所示的装置（图中 A 为小车，B

4、 为带滑轮的长木板，C3/5为水平桌面），分别在探究加速度与外力间的关系实验中，各自得到的图象如图4-2-6中甲和乙所示，则出现此种现象的原因甲是，乙是六、六、课后练习与提高课后练习与提高1在保持质量不变时加速度与物体受力间关系的实验中（使用图4-2-7所示的装置），小车质量 M 和砝码质量 m 分别选取下列四组值AM=500g，m 分别为50g、70g、100g、125gBM=500g，m 分别为20g、30g、40g、50gCM=200g，m 分别为50g、75g、100g、125gDM=200g，m 分别为30g、40g、50g、60g若其它操作都正确，那么在选用组值测量时所画出的图线较

5、准确 在选用此组值，m 取g 时实验误差较大2 a、b、c、d 四位同学在做验证牛顿第二定律的实验（使用图4-2-6所示的装置），设小车质量和车上砝码质量之和为 M，砂及砂桶的总质量为 m，分别得出如图4-2-7中 a、b、c、d 四条图线，其中图 a、b、c 是 aF 图线，图 d 是a1/M 图线，则以下列说法中正确的是：（）Aa 和 b 较好地把握了实验条件 M 远大于 mBc 和 d 则没有把握好实验条件 M 远大于 mCa 同学长木板的倾角太小，而 b 同学长木板倾角太大Da、b、c 三同学中，c 同学较好地完成了平衡摩擦力的操作3关于力和运动的关系，下列说法中正确的是()4/5A.物体的速度不断增大，表示物体必受力的作用B.物体的位移不断增大，表示物体必受力的作用C.物体朝什么方向运动，则这个方向上物体必受力的作用D.物体的速度大小不变，则其所受的合力必为零4某同学在做“当外力一定时，加速度和质量的关系”的实验时，得到下表中的实验数据：（1）请使用 a-1/m 图象来处理这些数据，并说明为什么不用 a-m 图象来处理数据。（2）根据作出的图象，可以得到的结论是小车的加速度与它的5/5