人教版七年级上册数学 第4章 【教学设计】 角.doc
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1、角角活动流程图活动的内容和目的活动1 教师提问,学生看幻灯片总结角的定义图形活动2 角的表示方法活动3 角的第二定义,平角和周角活动4 角度制及单位换算活动5 课堂上的差异评价活动6 小结1.活动目的是为了培养学生的观察和抽象总结的能力2.这里通过老师的提示让学生进行发散思维,联系射线和点的表示方法自己尝试角的表示3.用运动的观点看几何图形,有利于学生理解平角和周角的含义4.理解角度制式刻画角的大小的度量单位5.即使进行课堂反馈,检测教学效果6.回顾本堂课的基本内容,使学生养成复习巩固的好习惯教学过程设计问题与情境师生行为设计意图教学目标基础性目标通过丰富的实例,理解角的有关概念,并认识角的表
2、示方法,在此基础上能了解角度制并能进行度与度分秒之间的转化。发展性目标经历运用图形描述现实世界的过程,通过由学生观察实物图形抽象出角的定义,培养学生的抽象概括能力融通性目标在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣和积极性。关注学生的学习情感和自信心的建立,提供解决问题的多样化,发展学生的个性、鼓励异端,从中体会解决问题的方法和规律。重点1.角的定义与表示方法2.角度制及其单位的换算难点角的表示方法及角度的换算【活动 1】一角的认识观察图片,你能指出图中的角吗?二角的定义例 1:判断下列哪些图形是角?(图形略)【活动 2】一角的表示角的表示方法例1.如图,能把记作O 吗?还可
3、以怎么表示?图中共有几个角,请分别把它们读出来.例 2.将图中的角用不同的方法表示出来,并填写下表.(图表略)【活动 3】一角的第二定义由幻灯片展示角的形成过程,角是一条射线绕着它的端点旋转而成的图形二平角和周角平角:当射线OB绕O点旋转,当终止位置OA与起始位置OB在一条直线从生活中的图形出发,启发学生寻找角的图形。学生描述,老师规范,并画出图形本次活动教师应重点关注:(1)选题的代表性(2)让学生学会辨析教师出示问题本次活动教师应重点关注:(1)学生能否理解题意,正确的理解题目究竟要求什么。(2)学生能否正确区分角老师在分析的时候重视学生自身的独立思考和独立见解,大胆的让学生发表自己的看法
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