人教版五年级下册数学第二单元 第3课时2、5的倍数的特征 教案.doc

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1、第 3 课时2、5 的倍数的特征学习内容2、5 的倍数的特征P9 例 1 做一做练习三 1、2编写人学习目标1、掌握 2、5 的倍数的特征。知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是 2、5的倍数。能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。2、培养类推能力及主动获取知识的能力。重 难 点重点：掌握 2、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点：掌握既是 2 的倍数，又是 5 的倍数的特征。导学流程自主空间【独立自主学习】1、预习已经学过的知识。（1）你能找出 2 和 5 的倍数吗？（2）根据你写出的 2 的倍数，想一想怎么判断一个数是不是 2 的倍数呢？2、预习新知识（1）观察 2 的倍数，看看他

2、们有什么特征？（2）什么是偶数，什么是奇数？（3）根据你写出的 5 的倍数的特征，看看 5 的倍数有什么特征？【合作互助学习】1、检查自主学习 1。引导学生发言，教师总结，要判断一个数是不是 2 的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较慢。我们可以根据数的特征来进行判断。2、检查自主学习。（1）先小组交流、讨论，得出统一的结论。（2）学生分组展示自己的结论，最后得出：个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。（3）教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验。3、检查自主学习 2（2）.（1）先说给小组的同学听，然后由组长对他们进行评价。（2）做小游戏站立活动：请学号

3、是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。【展示引导学习】1、比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空：偶数的个位上是奇数的个位上是2、认识自然数的分类。我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然后试着画一画。3、小组合作学习 5 的倍数的特征。教师检查预习内容（2）、（3）小组讨论后明确：个位上是 5 或 0 的数是 5 的倍数。让学生进行验证。【评价提升学习】1、填一填：（1）个位上是（）的数，都是

4、 2 的倍数；个位上是（）或（）的数，都是 5 的倍数。（2）在 2，3，9，17，20，0，29，57，43 中，偶数有（），奇数有（）。（3）既是 2 的倍数又是 5 的倍数的数中，最小的两位数是（），最大的两位数是（）。（4）在 10，16，18，20，35，65 中（）是 2 的倍数，（）是 5 的倍数，（）既是 2 的倍数又是 5 的倍数。（5）如果一个数既是 2 的倍数又是 5 的倍数，那么这个数的个位数一定是（）。2、把下面各数按要求填在圆圈里。14705210021013551475602 的倍数5 的倍数既是 2 的倍数也是 5 的倍数3、用 0、1、2 组成三位数（1）偶数：（2）奇数：（3）5 的倍数：（4）既是 2 的倍数又是 5 的倍数：学案整理：本节课我学会了：还有疑惑的问题是：教学反思