高考生物试卷精选文档.ppt

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1、高考生物试卷本讲稿第一页，共一百零五页 高考命题的三个原则：高考命题的三个原则：主导性原则主导性原则：以能力测试为主导：以能力测试为主导基础性原则基础性原则：注重基础知识的理解和：注重基础知识的理解和基本技能的掌握。基本技能的掌握。应用性原则应用性原则：综合运用所学知识分析：综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。问题和解决问题的能力。1本讲稿第二页，共一百零五页 高考命题的高考命题的“三个为主三个为主”特征：特征：从教材的内容和现实问题的关系上看，从教材的内容和现实问题的关系上看，以现实问题立意为主以现实问题立意为主；从知识和能力的关系上看，从知识和能力的关系上看，以能力立意以能力立意为主

2、；为主；从学科内综合和跨学科综合的关系上从学科内综合和跨学科综合的关系上看，看，以学科内综合为主以学科内综合为主。1本讲稿第三页，共一百零五页 高考命题的五个指导思想：高考命题的五个指导思想：（1 1）以能力立意替代知识立意以能力立意替代知识立意，强调科学的认知方法，强调科学的认知方法，知识的本身考查不是主要目的，而运用知识的能力首先知识的本身考查不是主要目的，而运用知识的能力首先考虑。注重对考生能力和素质的考查。考虑。注重对考生能力和素质的考查。（2 2）“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲”。（3 3）强调知识的强调知识的应用性应用性。（4 4）试题）试题以学

3、科内综合为主以学科内综合为主，内容上突出学科内多知识，内容上突出学科内多知识点的综合运用。跨学科的知识，没有就不必勉强。点的综合运用。跨学科的知识，没有就不必勉强。1 1 1 1(5)(5)试卷注重用试卷注重用“陌生环境陌生环境”来考查学生真实能力。来考查学生真实能力。本讲稿第四页，共一百零五页近四年高考试卷分析近四年高考试卷分析(一一)章节总分00年年82/260121232320 08 813130 0171701年年70/300 0 045455 514140 00 06 602年年60/300 6/10%21/35%21/35%6/10%6/10%6/10%6/10%15/25%0 0

4、6/10%6/10%03年年 60/30060/3000/0%0/0%24/40%24/40%0/0%0/0%16/26.7%16/26.7%14/23.3%14/23.3%0/0%0/0%6/10%6/10%2本讲稿第五页，共一百零五页近四年高考试卷分析近四年高考试卷分析(一一)细胞 新陈 生殖 调节 遗传 进化 生态 代谢 发育 0202年年 上海卷上海卷 150150 18/12%18/12%36/24%4/2.7%36/24%4/2.7%20/13%42/28%42/28%0 18/12%18/12%章节总分 03年年上海上海卷卷15024/16%36/24%2/1.3%13/8.7%

5、52/34.7%023/15.3%2本讲稿第六页，共一百零五页近四年高考试卷分析近四年高考试卷分析(二二)学科学科总分总分 动生动生植生植生 遗传遗传 生态生态 细胞细胞微生物微生物生化生化00年年82/26082/26033331313131317176 60 00 001年年72/30072/300121226266 66 60 020200 002年年60/30060/3001212212115156 66 60 00 003年年60/30060/3001919212114146 60 00 00 02本讲稿第七页，共一百零五页近四年高考试卷分析近四年高考试卷分析(二二)学科学科 总分总

6、分 动生动生 植生植生 遗传遗传 生态生态 细胞细胞 微生物微生物生化生化0202上海上海 150150 14 14 3 3 17 8 16 17 8 16 0 0 2 2 03上海 150 48 15 27 23 25 2 102本讲稿第八页，共一百零五页近四年高考试卷分析(三)题型题型总分总分图表图表比例比例 设计设计 比例比例热点热点比例比例00年年82/26082/2601214.63%1214.63%151518.29%01年年70/30070/3002434.3%811.4%202028.57%02年年60/30060/300610%1525%151525%0303年年60/300

7、 60/300 222236.6736.67%1423.3%6实验分析实验分析 101010%16.67%16.67%2本讲稿第九页，共一百零五页近四年高考试卷分析(三)题型题型 总分总分 图表图表 比例比例 设计设计 比例比例 热点热点 比例比例 上海卷上海卷 150150 79 52.67%12 8%8%6+11 4%+7%02 02年年03年上海卷 150 150 78 78 52%52%11 11 7.3%7.3%21 21 14%14%2本讲稿第十页，共一百零五页近四年高考试卷分析(三)题型题型总分总分应用比例比例推理推理比例比例00年年82/26082/2602226.83%26.

8、83%01年年70/30070/3004462.86%62.86%2130%02年年60/30060/30033 55%55%2440%03年年60/30060/3002846.67%46.67%3660%2本讲稿第十一页，共一百零五页 03 03年高考年高考 光合光合 作用作用 呼吸呼吸 作用作用蛋白质结蛋白质结构及合成构及合成遗传遗传规律规律 细胞结细胞结 构及成构及成 分分生物生物变异变异实验及实验及设计设计0303年江苏卷年江苏卷（150150分）分）16/10.7%16/10.7%4/2.67%4/2.67%2/1.3%2/1.3%11/7.3%11/7.3%3/2%3/2%5/3.

9、3%5/3.3%21/14%21/14%0303年上海卷年上海卷（150150分）分）2/1.3%2/1.3%15/10%15/10%10/6.67%10/6.67%15/10%15/10%5/3.3%5/3.3%2/1.3%2/1.3%14/9.3%14/9.3%0303年广州卷年广州卷（150150分）分）2/1.3%2/1.3%5/3.3%5/3.3%19/12.67%19/12.67%10/6.67%10/6.67%8/5.3%8/5.3%3/2%3/2%25/16.67%25/16.67%0303年天津卷年天津卷（7272分）分）0/0%0/0%8/11.1%8/11.1%0/0%0

10、/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%30/41.67%30/41.67%0303年综合卷年综合卷（5252分）分）6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.54%6/11.5%6/11.5%0/0%0/0%0303年文理卷年文理卷（4646分）分）6/13.04%6/13.04%0/0%0/0%0/0%0/0%6/13.04%6/13.04%6/13.04%6/13.04%6/13.0%6/13.0%0/0%0/0%总分（总分（620620分）分）/百分比百分比32

11、/5.16%32/5.16%38/6.13%38/6.13%37/5.97%37/5.97%43/6.94%43/6.94%28/4.5%28/4.5%22/3.5%22/3.5%90/14.52%90/14.52%0303年全国各地高考试卷比较分析年全国各地高考试卷比较分析2本讲稿第十二页，共一百零五页0303年高考年高考 生态及生态及 污染污染病菌及病菌及 免疫免疫生物工生物工程热点程热点问题问题矿质矿质元素元素物质物质代谢代谢有丝有丝分裂分裂神经神经调节调节0303年江苏卷年江苏卷（150150分）分）11/7.3%11/7.3%21/14%21/14%8/5.3%8/5.3%6/4%6

12、/4%0/0%0/0%3/2%3/2%4/2.67%4/2.67%0303年上海卷年上海卷（150150分）分）26/17.3%26/17.3%11/7.3%11/7.3%4/2.67%4/2.67%1/0.6%1/0.6%2/1.3%2/1.3%9/6%9/6%13/8.7%13/8.7%0303年广州卷年广州卷（150150分）分）18/12%18/12%11/7.3%11/7.3%14/9.3%14/9.3%2/1.3%2/1.3%3/2%3/2%2/1.3%2/1.3%0/0%0/0%0303年天津卷年天津卷（7272分）分）6/8.3%6/8.3%6/8.3%6/8.3%6/8.3%

13、6/8.3%6/8.3%6/8.3%4/2.67%4/2.67%0/0%0/0%0/0%0/0%0303年综合卷年综合卷（5252分）分）16/30.77%16/30.77%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0303年文理卷年文理卷（4646分）分）10/21.74%10/21.74%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%6/13.0%6/13.0%0/0%0/0%6/13.0%6/13.0%总分（总分（620620分）分）/百分比百分比87/14.03%87/14.03%50/8.06%50/8.06%32/5.16%3

14、2/5.16%15/2.4%15/2.4%15/2.4%15/2.4%14/2.3%14/2.3%23/3.7%23/3.7%0303年全国各地高考试卷比较分析年全国各地高考试卷比较分析3本讲稿第十三页，共一百零五页03年高考激素调节激素调节酶酶DNADNA结构及结构及复制复制减数分裂减数分裂主动运主动运输输细胞生细胞生理理科学史科学史及其他及其他03年江苏卷（150分）12/8%12/8%0/0%0/0%13/8.67%13/8.67%0/0%0/0%2/1.3%2/1.3%4/2.67%4/2.67%2/1.3%2/1.3%03年上海卷（150分）0/0%0/0%7/4.67%7/4.67

15、%7/4.67%7/4.67%2/1.3%2/1.3%0/0%0/0%3/2%3/2%7/4.67%7/4.67%03年广州卷（150分）13/8.7%13/8.7%4/2.67%4/2.67%0/0%0/0%4/2.67%4/2.67%2/1.3%2/1.3%0/0%0/0%2/1.3%2/1.3%03年天津卷（72分）0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%6/0%6/0%03年综合卷（52分）0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%03年文理卷（46分）0/0%

16、0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%0/0%总分（总分（620620分）分）/百分比百分比25/4.03%25/4.03%11/1.7711/1.77%20/3.23%20/3.23%6/0.97%6/0.97%4/0.65%4/0.65%7/1.13%7/1.13%13/2.1%13/2.1%0303年全国各地高考试卷比较分析年全国各地高考试卷比较分析3本讲稿第十四页，共一百零五页理科综合能力测试全卷的抽样统计数据理科综合能力测试全卷的抽样统计数据试卷试卷类型类型年份年份样本量样本量满分满分平均分平均分难度难度标准差标准差信度信度旧

17、课程旧课程卷卷20002000年年202320232602601721720.660.6638380.880.8820012001年年273427343003001821820.610.6149490.850.8520022002年年620562053003001891890.630.6350500.860.8620032003年年317631763003001561560.520.5247470.870.874本讲稿第十五页，共一百零五页理科综合能力测试全卷的抽样统计数据理科综合能力测试全卷的抽样统计数据试卷试卷类型类型年份年份样本量样本量满分满分平均分平均分难度难度标准差标准差信度信度新课

18、新课程卷程卷20002000年年109810982602601151150.610.6136360.870.8720012001年年9469463003001441440.510.5144440.800.8020022002年年199219923003001801800.600.6048480.850.8520032003年年12802128023003001431430.480.4843430.850.854本讲稿第十六页，共一百零五页 从以上表中可以看出从以上表中可以看出:1.1.从老教材的章节上看第二章知识从老教材的章节上看第二章知识,第五章内第五章内容随着考主干知识的思想容随着考主干知

19、识的思想;随着推理类型的随着推理类型的题上升而有上升趋势。一直占主要地位，题上升而有上升趋势。一直占主要地位，而且而且回归课本的倾向明显回归课本的倾向明显。2.2.从考试学科上来看：基本集中在动物生理、植从考试学科上来看：基本集中在动物生理、植物生理、遗传、生态这几门学科中，其中动植物生理、遗传、生态这几门学科中，其中动植物生理部分内容一直是近三年考试主题，占高物生理部分内容一直是近三年考试主题，占高考生物部分的考生物部分的55%-60%55%-60%。今年（。今年（0303年）上年）上升为升为66.67%66.67%。4本讲稿第十七页，共一百零五页 3.从从“公正、公平公正、公平”的角度来看

20、，试卷注重用的角度来看，试卷注重用“陌陌生环境生环境”来考查学生真实能力。使题海战术失灵。来考查学生真实能力。使题海战术失灵。考生只能通过试题内条件获取所需信息，从中找考生只能通过试题内条件获取所需信息，从中找出解题思路，来考查学生的创新能力和应变能力。出解题思路，来考查学生的创新能力和应变能力。4.从题型上来看现代生物技术等热点试题，从题型上来看现代生物技术等热点试题，03年表年表面上有淡化趋势。但从江苏上海卷来看病菌免疫面上有淡化趋势。但从江苏上海卷来看病菌免疫类热点问题占类热点问题占7-10%。5.从能力上看：理科综合能力测试更强调理论与实从能力上看：理科综合能力测试更强调理论与实际的结

21、合常就生产、生活、科技相关的实际问题际的结合常就生产、生活、科技相关的实际问题编制考题。注重考查编制考题。注重考查“对自然科学基本知识的应对自然科学基本知识的应用能力用能力”。5本讲稿第十八页，共一百零五页2003年高考涉及到生物学科联系实际的题统计表：题号题号 分分 值值 内内 容容164份种子不同份种子不同处处理，温度上升最高的理，温度上升最高的种子种子 56农业生态农业生态 问题问题2614设计设计种子育种程序种子育种程序2828（2 2）2粮食储藏中湿度增加的原因粮食储藏中湿度增加的原因共共4题题 共共28分分 占占46.67%5本讲稿第十九页，共一百零五页6.从考试内容上看：从考试内

22、容上看：高考命题的思路高考命题的思路5本讲稿第二十页，共一百零五页不回避生物的主干知识的考核，不出偏题、怪题不回避生物的主干知识的考核，不出偏题、怪题注重对生物学科基础、核心和主干内容的考查如注重对生物学科基础、核心和主干内容的考查如0303年年天津卷选择题天津卷选择题1 1、3 3题考查新陈代谢内容、生态学中的题考查新陈代谢内容、生态学中的物质循环和能量流动的内容，选择题物质循环和能量流动的内容，选择题5 5、7 7题考查了免题考查了免疫和基因工程的内容，非选择疫和基因工程的内容，非选择2626题考查了遗传的基本题考查了遗传的基本规律规律自由组合规律，非选择题自由组合规律，非选择题2828题

23、考查了生物体内糖题考查了生物体内糖代谢内容。以上内容均是生物教材中的主干知识。代谢内容。以上内容均是生物教材中的主干知识。5本讲稿第二十一页，共一百零五页1 1命题人为回避市场上的各种高考复习资料，力求创设一命题人为回避市场上的各种高考复习资料，力求创设一种种“陌生陌生”环境，来考查考生的各种能力。遵循大纲，不环境，来考查考生的各种能力。遵循大纲，不拘泥于大纲的原则，拘泥于大纲的原则，往往把试题出在大学与中学教材的衔往往把试题出在大学与中学教材的衔接点上接点上，即大学教材中有，中学教材也有，但讲得不太完，即大学教材中有，中学教材也有，但讲得不太完整，学生在知识上理解上有断层。造成学生解题无思路

24、，整，学生在知识上理解上有断层。造成学生解题无思路，无从下手。如无从下手。如0101年的花粉过敏造成毛细血管通透性增加造年的花粉过敏造成毛细血管通透性增加造成局部组织液增加是由于学生对血浆蛋白所形成的胶体渗成局部组织液增加是由于学生对血浆蛋白所形成的胶体渗透压对于血管内外的水平衡的重要作用不明确；又如透压对于血管内外的水平衡的重要作用不明确；又如0202年年高考油料种子和淀粉种子萌发时需氧量的比较中脂肪分子高考油料种子和淀粉种子萌发时需氧量的比较中脂肪分子中氧和氢的比例比淀粉、糖分子低，呼吸时脂肪分解就需中氧和氢的比例比淀粉、糖分子低，呼吸时脂肪分解就需要较多的氧，学生不知道呼吸商概念，想不到

25、从氢氧比与要较多的氧，学生不知道呼吸商概念，想不到从氢氧比与呼吸联系起来一起考虑；呼吸联系起来一起考虑；0101年的光饱和点及光补偿点的知年的光饱和点及光补偿点的知识、转氨基作用的生化知识、识、转氨基作用的生化知识、0202年江苏的黄麻植株南种北年江苏的黄麻植株南种北移的问题移的问题0303年年4141题用题用3 3H-H-胸苷检测小肠绒毛被标记部位等胸苷检测小肠绒毛被标记部位等。5本讲稿第二十二页，共一百零五页 高考命题往往出在学生在平时的学习中，在知识上、理解上容易出差错或复习中易疏忽的地方。如01年高考根据资料分析马拉松跑、400米跑、100米跑机体主要供能方式。学生总以为不管怎样跑有氧

26、呼吸供能总是为主的，而没有从表格中100米乳酸没有增加、400米乳酸显著增加中分析，也没有从平时100米跑步时屏着气跑的经验相联系。又如01年高考实验设计生长素的运输是极性运输的，它不随重力影响的，这一点有些学生不清楚。6本讲稿第二十三页，共一百零五页高考命题往往会改变角度设问，高考命题往往会改变角度设问，问题出在已知教材问题出在已知教材知识的反面或侧面知识的反面或侧面。如叶绿素的吸收光谱不用红。如叶绿素的吸收光谱不用红光和蓝紫光来表示，而用光谱上被吸收部位出光和蓝紫光来表示，而用光谱上被吸收部位出现黑线或暗带来表示现黑线或暗带来表示。0303年第年第4 4题甲状腺素的功题甲状腺素的功能用临床

27、症状来表示能用临床症状来表示0101年广东卷年广东卷3636题蟾蜍腓肠肌题蟾蜍腓肠肌在大气中和无氧条件下给予刺激，哪块肌肉容在大气中和无氧条件下给予刺激，哪块肌肉容易疲劳，从反面来考核疲劳恢复需要氧易疲劳，从反面来考核疲劳恢复需要氧.01.01年上年上海卷题目告诉你某一家庭成员间红细胞与血清疑集关海卷题目告诉你某一家庭成员间红细胞与血清疑集关系，要求推测血型及输血情况，这一类的题目随着推系，要求推测血型及输血情况，这一类的题目随着推理能力的要求的加强而加强，理能力的要求的加强而加强，6本讲稿第二十四页，共一百零五页重视实验考过程：重视实验考过程：0303年全国卷年全国卷年全国卷年全国卷2727

28、题以反射弧为背景知识考查对实验现象的观题以反射弧为背景知识考查对实验现象的观题以反射弧为背景知识考查对实验现象的观题以反射弧为背景知识考查对实验现象的观察分析，用实验方法解决问题的过程，察分析，用实验方法解决问题的过程，察分析，用实验方法解决问题的过程，察分析，用实验方法解决问题的过程，0303年上海理综卷中年上海理综卷中年上海理综卷中年上海理综卷中给出一些温度与口香糖黏附力的数据要求考生通过分析、给出一些温度与口香糖黏附力的数据要求考生通过分析、给出一些温度与口香糖黏附力的数据要求考生通过分析、给出一些温度与口香糖黏附力的数据要求考生通过分析、正确处理数据，并通过对数据的分析和综合，得出合理

29、结正确处理数据，并通过对数据的分析和综合，得出合理结正确处理数据，并通过对数据的分析和综合，得出合理结正确处理数据，并通过对数据的分析和综合，得出合理结论的过程。论的过程。论的过程。论的过程。0202年广州卷在考虑淀粉和碘是否透过人工膜的年广州卷在考虑淀粉和碘是否透过人工膜的年广州卷在考虑淀粉和碘是否透过人工膜的年广州卷在考虑淀粉和碘是否透过人工膜的题中就要求充分考虑实验可能产生的干扰因素，设计什么题中就要求充分考虑实验可能产生的干扰因素，设计什么题中就要求充分考虑实验可能产生的干扰因素，设计什么题中就要求充分考虑实验可能产生的干扰因素，设计什么样的方法、步骤来排除干扰。样的方法、步骤来排除干

30、扰。样的方法、步骤来排除干扰。样的方法、步骤来排除干扰。0202年全国卷年全国卷年全国卷年全国卷2121题（验证镁是题（验证镁是题（验证镁是题（验证镁是生物必需元素），题目提供生物必需元素），题目提供生物必需元素），题目提供生物必需元素），题目提供3 3种假设设计思路，要求考生关种假设设计思路，要求考生关种假设设计思路，要求考生关种假设设计思路，要求考生关注隐含的合理成分，逐一进行评价，提出一个合理的实验注隐含的合理成分，逐一进行评价，提出一个合理的实验注隐含的合理成分，逐一进行评价，提出一个合理的实验注隐含的合理成分，逐一进行评价，提出一个合理的实验设计思路的过程。设计思路的过程。设计思路的

31、过程。设计思路的过程。6本讲稿第二十五页，共一百零五页 7.近四年来实验设计题型一直是综合理近四年来实验设计题型一直是综合理科生物部分考试题型设计中的一个亮点科生物部分考试题型设计中的一个亮点.它作为一个题型固定下来它作为一个题型固定下来,近四年来每近四年来每年均考，但稳中有变。年均考，但稳中有变。8.推理类型的题目比分在加大推理类型的题目比分在加大,符合考符合考试说明中的对能力的要求。试说明中的对能力的要求。9.注重生物学术语的考查，注重对概注重生物学术语的考查，注重对概念深层理解的考查。念深层理解的考查。6本讲稿第二十六页，共一百零五页1010实现了理科综合能力测试的考试目标实现了理科综合

32、能力测试的考试目标（1 1）理解能力）理解能力 （除第（除第4 4题外全部试题）题外全部试题）(2)(2)推理能力（试题推理能力（试题1 1、2 2、2626、2727）（3 3）设计和完成实验的能力（试题）设计和完成实验的能力（试题2626、2727）（4 4）获取知识的能力（试题）获取知识的能力（试题2727）（5 5）分析综合的能力（试题）分析综合的能力（试题1 1、3 3、2626、2828）6本讲稿第二十七页，共一百零五页7本讲稿第二十八页，共一百零五页世界各国能力测试的目的与内涵世界各国能力测试的目的与内涵美国的美国的SAT（Scholastic Assessment test)（

33、学能评价测试）中：（学能评价测试）中：SAT主要测试学生的文字水平和数学推理能力主要测试学生的文字水平和数学推理能力SAT SAT 主要测试学生知识的掌握及新情景运用知主要测试学生知识的掌握及新情景运用知识能力识能力韩国：韩国：综合测试能力测试关注综合测试能力测试关注“学习能力学习能力”考查，考查，测试学生将在大学学习中需要最普通最基本的学习能测试学生将在大学学习中需要最普通最基本的学习能力，测试学生初、高中期间的思维能力。测试目标是力，测试学生初、高中期间的思维能力。测试目标是基础性。是判断是否适应大学学习的能力。基础性。是判断是否适应大学学习的能力。7本讲稿第二十九页，共一百零五页一一.基

34、基 础础 性性 目目 标标通过社会问题、科技问题考查对学科基本的、通过社会问题、科技问题考查对学科基本的、核心的知识掌握能力核心的知识掌握能力应用陈述性知识和程序性知识解释现象和说明应用陈述性知识和程序性知识解释现象和说明问题的能力问题的能力对社会问题、科技问题的观察能力与思考能力对社会问题、科技问题的观察能力与思考能力以及价值判定能力（人与自然、社会的能力）以及价值判定能力（人与自然、社会的能力）根据数据、公式、图表、文本资料分析说明各根据数据、公式、图表、文本资料分析说明各种事物变化过程的状态、原因、趋势能力种事物变化过程的状态、原因、趋势能力7本讲稿第三十页，共一百零五页二.综合性目标p

35、重组和整合本学科知识、分析问题和解决实际问重组和整合本学科知识、分析问题和解决实际问题应用能力题应用能力p捕获新知识、应用新知识与所学知识分析、归捕获新知识、应用新知识与所学知识分析、归纳、判断、推理能力以及解决问题能力纳、判断、推理能力以及解决问题能力p综合各种信息，探求综合各种信息，探求“变量之间的关系变量之间的关系”的能的能力力p综合学科知识，进行研究设计能力综合学科知识，进行研究设计能力7本讲稿第三十一页，共一百零五页三三.交叉性知识交叉性知识u多学科、多层次认识事物和现象的多学科、多层次认识事物和现象的能力能力u跨学科的跨学科的“问题求解问题求解”能力（包括能力（包括对问题认识、设计

36、研究方案、探求对问题认识、设计研究方案、探求变量之间关系、进行比较分析价值变量之间关系、进行比较分析价值判断，分析解释得出结论的能力判断，分析解释得出结论的能力7本讲稿第三十二页，共一百零五页四四.创新性目标创新性目标问题理解和表问题理解和表达的独创能力达的独创能力问题求解跳跃问题求解跳跃与优化能力与优化能力五五.表征性目标表征性目标文字表达能力文字表达能力（准确性、明确（准确性、明确性和简约性）性和简约性）多种形式的表达多种形式的表达能力能力7本讲稿第三十三页，共一百零五页高考综合能力测试双向细目表高考综合能力测试双向细目表 2003年考点 基础性基础性 目标目标 综合性综合性 目标目标 交

37、叉性交叉性 目标目标 创新性创新性 目标目标 表征性表征性 目标目标1种子呼吸温度上升 2叶片内矿质元素运输 3叶绿素合成和功能 4缺乏甲状腺素的症状 5农业生态 26小麦马铃薯杂交育种实验程序设计 27脊蛙实验分析 28生物体内糖代谢过程 7本讲稿第三十四页，共一百零五页（1 1）注重对生物学主干知识和思想方法的考查）注重对生物学主干知识和思想方法的考查（2 2）加大获取信息和信息转换能力的考查力度继续）加大获取信息和信息转换能力的考查力度继续保持图表类型的保持图表类型的试题试题（3 3）加大实验试题的比重，注重实验设计、提出假设、）加大实验试题的比重，注重实验设计、提出假设、预期结果、实验

38、结果及数据处理和分析、通过推理得预期结果、实验结果及数据处理和分析、通过推理得出出结论等结论等20042004年高考命题趋势的展望和预测年高考命题趋势的展望和预测8本讲稿第三十五页，共一百零五页考试能力结构要求是：能阐述学过的生物学现考试能力结构要求是：能阐述学过的生物学现象象(表达能力表达能力)会用多种表达形式准确描述会用多种表达形式准确描述生物学现象生物学现象(观察能力和图文转换能力观察能力和图文转换能力)正确解释生物学问题正确解释生物学问题(分析综合能力分析综合能力)用恰用恰当的方法验证生物学事实当的方法验证生物学事实(设计实验方案能力设计实验方案能力)应用生物学知识分析解决现实问题和应

39、用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题关注生命科学发展中的重大热点问题(获取获取新知识、筛选信息的能力和创新能力新知识、筛选信息的能力和创新能力)。它们。它们是层层递进、环环相扣的，也体现了考试中对是层层递进、环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是递增的。学生能力的要求是递增的。20042004年高考生物科年高考生物科也不会超出这一考查也不会超出这一考查范围范围。8本讲稿第三十六页，共一百零五页（4 4）体现体现社会的热点问题如水资源问题，社会的热点问题如水资源问题，免疫问题、种子育种的问题、生物多样性免疫问题、种子育种的问题、生物多样性的问题、干细胞问题等的问题

40、、干细胞问题等（5 5）突出试题的应用性实践性，强调理论联系）突出试题的应用性实践性，强调理论联系实际。实际。（6 6）选修教材与必修教材的分值比例为）选修教材与必修教材的分值比例为 1 1：2 2（7 7）20042004年可能会出现学科间综合题目年可能会出现学科间综合题目9本讲稿第三十七页，共一百零五页2004年高考复习备考年高考复习备考的几点策略的几点策略本讲稿第三十八页，共一百零五页生物学科复习的能力结构应以生物科考生物学科复习的能力结构应以生物科考试试6 6项能力要求为基础，结合生物的项能力要求为基础，结合生物的基本知识和原理、规律、法则及相关基本知识和原理、规律、法则及相关实验技能

41、方法，提炼出一条综合复习实验技能方法，提炼出一条综合复习主线，沿着这条线进行学科内整体复主线，沿着这条线进行学科内整体复习。在对某一能力要求进行训练的同习。在对某一能力要求进行训练的同时复习相关的知识内容，从而形成并时复习相关的知识内容，从而形成并获得生物考试中应试技巧和思想方法获得生物考试中应试技巧和思想方法。9本讲稿第三十九页，共一百零五页本阶段高考复习的几个关键点：本阶段高考复习的几个关键点：复习任务目标：复习任务目标：1.1.形成知识网络，强化记忆形成知识网络，强化记忆2.2.培养综合、灵活运用知识、分析问题、解决问题培养综合、灵活运用知识、分析问题、解决问题的能力通过专题复习，总结解

42、题方法，指点解题技的能力通过专题复习，总结解题方法，指点解题技巧，敲打注意问题，指明应用方向，培养迁移能力、巧，敲打注意问题，指明应用方向，培养迁移能力、应变能力和创造能力应变能力和创造能力3.3.提高学生解题速度，快、熟、巧缺一不可。提高学生解题速度，快、熟、巧缺一不可。9本讲稿第四十页，共一百零五页复习指导及方法：复习指导及方法：本阶段复习以专题为核心，做到（讲、练结合）：本阶段复习以专题为核心，做到（讲、练结合）：专题切入，辐射全书专题切入，辐射全书 宏观把握，微观深入宏观把握，微观深入 扣准大纲，综合训练扣准大纲，综合训练 穿针引线，上挂下联穿针引线，上挂下联 培养能力，举一反三培养能

43、力，举一反三 梳理体系，构筑框架梳理体系，构筑框架 变式迁移，错题再现变式迁移，错题再现 归纳总结，深化拓展归纳总结，深化拓展 9本讲稿第四十一页，共一百零五页一、重视课本，夯实双基、一、重视课本，夯实双基、回归基础，突回归基础，突出主干内容，是出主干内容，是20042004年高考复习的年高考复习的 “主原则主原则”。9本讲稿第四十二页，共一百零五页尽管高考遵纲不遵本尽管高考遵纲不遵本,能力的要求可以超出课本能力的要求可以超出课本,高于基础高于基础.但必须依托基础但必须依托基础.离开基础这一载体离开基础这一载体,各种思维方式将失去抓手各种思维方式将失去抓手,能力培养将是空话能力培养将是空话.坚

44、实的基础知识体系是综合能力的基础和载体坚实的基础知识体系是综合能力的基础和载体,越是基础的知识越是基础的知识,越是具有广泛的迁移性越是具有广泛的迁移性,越能越能体现科学的素质倾向体现科学的素质倾向.另外基础知识基本技能又另外基础知识基本技能又是逻辑思维的基础是逻辑思维的基础,是判断推理的材料是判断推理的材料,因此注因此注重能力的培养不能不突出基础重能力的培养不能不突出基础,没有扎实的双基没有扎实的双基,就不可能有准确的分析和判断就不可能有准确的分析和判断.本讲稿第四十三页，共一百零五页夯实双基夯实双基,立足点首先放在课本上立足点首先放在课本上,课本是知课本是知识的载体如课本中的生物用语概念定律

45、都具有识的载体如课本中的生物用语概念定律都具有规范性都来自于课本规范性都来自于课本,权威性权威性,我们不能舍本逐我们不能舍本逐末末.历来高考试题证明历来高考试题证明.许多试题均来自于课本许多试题均来自于课本,特别是主干知识如光合作用特别是主干知识如光合作用,呼吸作用呼吸作用,遗传变遗传变异生态系统能量流动等能反映学科思想的内容异生态系统能量流动等能反映学科思想的内容,能与大学高等教育相衔接的内容能与大学高等教育相衔接的内容本讲稿第四十四页，共一百零五页 光光 合合 作作 用用 专专 题题 复复 习习一、代谢过程类一、代谢过程类 有关光合作用的过程，关键应弄清以下知识：光反应和有关光合作用的过程

46、，关键应弄清以下知识：光反应和暗反应阶段的物质变化暗反应阶段的物质变化(H(H2 2O O的光解、的光解、ATPATP和和NADPHNADPH的形成、的形成、COCO2 2的固定和还原、的固定和还原、ATPATP和和NADPHNADPH的分解的分解)、能量变化、能量变化(光能光能转换成电能、电能转换成活跃的化学能、活跃的化学能转换成电能、电能转换成活跃的化学能、活跃的化学能转换成稳定的化学能能量变化伴随着物质的变化转换成稳定的化学能能量变化伴随着物质的变化)。光反应和暗反应的关系光反应和暗反应的关系(白天光反应和暗反应是同时白天光反应和暗反应是同时进行的，光反应为暗反应提供进行的，光反应为暗反

47、应提供ATPATP和和NADPHNADPH，暗反应为，暗反应为光反应提供光反应提供ADPADP、NADP)NADP)光合作用与呼吸作用的关系等。光合作用与呼吸作用的关系等。10举例本讲稿第四十五页，共一百零五页 叶绿体结构及成分、色素种类、作用、光谱、荧光、形成条件（光、温度、水、矿质元素、缺乏症）光合机理、原料、产物、条件、公式、意义、C3、C4植物结构、C3、C4植物植物机理、限制因子定律（外界条件对光合速度的影响）阳生阴生植物、光饱和点、光补偿点、光质、长日照短日照植物、CO2浓度、气孔开闭原理、午休现象、提高光能利用率途径等等。综上所述，光合作用这部分内容是教学的重点，考试的热点，学习

48、的难点，在高三复习中一定要认真复习，既要掌握基础，又要灵活运用，多总结解题的技巧，以便在考试中得心应手，取得好成绩。本讲稿第四十六页，共一百零五页二、影响因素类二、影响因素类 从光合作用的过程分析，光照、二氧化碳、温度、从光合作用的过程分析，光照、二氧化碳、温度、水、矿质元素都会影响到光合作用的进行。考查这部水、矿质元素都会影响到光合作用的进行。考查这部分知识始终是高考的热点。分知识始终是高考的热点。1 1、光照：光照作为光合作用的动力来源对光、光照：光照作为光合作用的动力来源对光合作用的进行有着重要的影响。光照强度增强、光合作用的进行有着重要的影响。光照强度增强、光照时间延长，可以促进光反应

49、的进行，使光反应产照时间延长，可以促进光反应的进行，使光反应产生更多的氧气和生更多的氧气和NADPNADP、ATPATP。NADPNADP、ATPATP的增多同时的增多同时可以促进暗反应的进行，产生更多的有机物。相反，可以促进暗反应的进行，产生更多的有机物。相反，光照强度减弱、光照时间缩短也可以限制光合作用光照强度减弱、光照时间缩短也可以限制光合作用的进行。的进行。10本讲稿第四十七页，共一百零五页 2 2、二氧化碳：二氧化碳作为光合作用的原料之一，对、二氧化碳：二氧化碳作为光合作用的原料之一，对光合作用的进行也有重要意义。二氧化碳的浓度增加，光合作用的进行也有重要意义。二氧化碳的浓度增加，可

50、以促进暗反应中二氧化碳的固定，从而产生更多的三可以促进暗反应中二氧化碳的固定，从而产生更多的三碳化合物。三碳化合物的增加又可以促进还原过程的进碳化合物。三碳化合物的增加又可以促进还原过程的进行，产生更多的有机物。二氧化碳浓度的降低同样也可行，产生更多的有机物。二氧化碳浓度的降低同样也可以限制光合作用的进行。以限制光合作用的进行。3 3、温度：温度通过影响酶的催化效率来影响光、温度：温度通过影响酶的催化效率来影响光合作用。作为复杂的化学反应，光合作用需要大合作用。作为复杂的化学反应，光合作用需要大量的酶进行催化，温度的适当提高可以大幅度提量的酶进行催化，温度的适当提高可以大幅度提高酶的催化高酶的