初中语文教材同步部编版（2016）八年级下册第二单元8时间的脚印 教案.docx

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1、1初中语文教材同步部编版初中语文教材同步部编版（20162016）八年级下册第二单八年级下册第二单元元8 8 时间的脚印时间的脚印 教案教案一、教学目标一、教学目标1.知识与能力知识与能力：通过本课的学习，让学生了解有关作者的文学常识，熟记重要词语，学会并能正确运用；把握文章基本内容，分析文章的说明方法及作用，了解更多的科普知识和说明文知识，加深学生对说明顺序的认识，并能适时总结。过程与方法：通过自主学习、分组探究的方式，培养学生对信息筛选整合的能力和理性思考、自主探究的精神。通过拓展迁移，增强学生认真阅读的自觉性，提高学生对地质学和古生物学的认知能力。情感、态度与价值观：通过对岩石记录时间的

2、原因、方式、意义的了解，激发学生探索大自然的兴趣，培养他们理性思考、探索意识和科学精神。2.2.教学重点和难点教学重点和难点重点:把握文章基本内容，分析文章的说明方法及作用。难点:激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、探索意识和科学精神。二、教学过程二、教学过程（一）读诗解疑，激趣导入：（一）读诗解疑，激趣导入：（PPT 展示）时间伯伯，你是最伟大的旅行家，2你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。高士其时间伯伯教师提问：诗中把时间比作旅行家，你是如何理解的？教师提问：诗中把时间比作旅行家，你是如何理解的？（时间，虽然我们看不到、触不着，但它是物质存在的客观形式，无处不在，绵亘千古）我们如何

3、记录它走过的脚步？我们如何记录它走过的脚步？（学生自由发言，不同时期的照片、写日记等）其实万事万物都有记录时间的方法，比如大树的年轮、化石、大山的岩石等。今天，就让我们跟随陶世龙的时间的脚印，去看一下岩石是如何记录时间的。（教师板书课题）解题：解题：“时间的脚印”在文中具体指什么？（岩石记录时间）过渡：过渡：学习有目标，效率才更高。请大家齐读学习目标，明确说明文体。（二）检查预习（二）检查预习积累词语积累词语1.浏览作者简介。陶世龙，我国著名的科普作家，出版有打开地下宝库的钥匙揭开大地的秘密地球的画像火山和地震多变的地球等科普读物。2.检查字词读音、识记字体。腐蚀（）浑浊（）帷幕（）龟裂（）沟

4、壑（）楔形（）强调“龟裂”的“龟”的读音，并了解它的另外两个读音。强调“楔形”的“楔”的读音，提醒学生只有一个读音。3书空“沟壑”的“壑”，提醒学生根据组成部分来识记，并强调“谷”部分上有一横。3.根据词义，想词语。：海水枯干，石头粉碎。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。（海沽石烂是本文的重要词语，也是理解“为什么岩石能记录时间”的关键点）（三）整体感知（三）整体感知理清思路理清思路过渡：过渡：独立思考是学习的基本形式，（出示自学指导：学习说明文，要明确说明对象及特征；理清说明顺序；寻找说明方法；品读说明语言）请默读课文，对文章进行相应的圈点勾画。限时 5 分钟。问题问题 1：本文的说

5、明对象是什么？岩石能记录时间（教师板书）问题问题 2：再次快速浏览课文，找一找：文中有哪些独句段？：再次快速浏览课文，找一找：文中有哪些独句段？（引导学生根据独句段的提示作用，把文章分成以下四部分：引出话题、岩石的毁灭与新生、岩石如何记录时间、岩石记录时间的意义）（教师板书四个部分的知识要点）（四）研读重点，探讨难点（四）研读重点，探讨难点认真观看“三大类岩石”视频，回答：问题问题 1：书本上介绍的哪种岩石？它是如何形成的？书本上介绍的哪种岩石？它是如何形成的？沉积岩。（形成见下图）4问题问题 2：岩石的石烂到新生的过程其实是解答本课中什么问题？岩石的石烂到新生的过程其实是解答本课中什么问题？

6、师生互动，合作探究出岩石的石烂到新生的过程其实是岩石为什么能记录时间。问题问题 3：本文采用哪种说明顺序？：本文采用哪种说明顺序？（教师再次引导学生，从引出话题到岩石为什么能记录时间，再到岩石如何能记录时间，最后到岩石记录时间的意义。符合人们的认知规律。）逻辑顺序。（教师板书）（创客教育）创客制作，进一步解说（创客教育）创客制作，进一步解说“逻辑顺序逻辑顺序”。过渡：过渡：学而不思则罔，请学生认真读第 19 至 29 自然段，按照表格的提示，在书上圈点勾画出正确答案，限时 2 分钟。问题问题 4 4：完成表格。完成表格。观察岩石我的发现厚度排列顺序地壳运动颜色化石.学生自主学习后，同桌合作检查

7、或交流，限时 3 分钟，把难度稍大的题在互相讨论中得到解决或思路比较明朗。5过渡：过渡：参与就有收获，展示才能进步。请同学们在班级内展示表格内应补充的知识。知识迁移：知识迁移：（PPT 展示）观察三块观察三块“三叶虫三叶虫”化石，你会得出什化石，你会得出什么猜测？么猜测？（学生根据岩石的颜色推断当时的气候：红色的岩石意味着当时气候非常颜色，而灰黑色岩石常常是寒冷的表示；根据岩石质地细腻光滑，推测可能产生于海洋的中心，而左下的岩石上，质地粗糙并且有较大的鹅卵石，可以推测它产生于海洋和陆地的交界地带；最右边的石头上有几道很深的刮痕，推测很可能从这里前有冰河经过）观看“认识岩石记录的价值”视频，激发

8、学生探索大自然的兴趣。过渡过渡：结构各异、颜色不一、功能奇特的岩石，有待我们去了解、认识和利用。读懂岩石，不仅使我们增加知识，还有助于我们去寻找地下的宝藏，更能造福人类。问题问题 6 6：请同学速读课本，找找文中运用了哪些说明方法，并两人结对，说说其作用。限时 5 分钟。（学生再次阅读课文，自主学习，找到三种说明方法后，坐直并两两交流。）过渡：过渡：我展示，我精彩；我展示，我进步。请同学们积极秀出自己的缜密和智慧。（一人发言，其它同学认真聆听，并做好补充质疑准备。）（创客教育）创客制作，演示，帮助学生分类别的说明方法，并（创客教育）创客制作，演示，帮助学生分类别的说明方法，并深化学生对岩石的四

9、种破坏的理解。深化学生对岩石的四种破坏的理解。6过渡过渡：总结一下大家的发言，本文的说明方法有下定义、列数字、打比方、举例子、作比较、分类别等，我们学习的这篇科普说明文的语言也值得探究。首先它是科普文，语言应该准确、严谨。同时，阅读对象又是我们，又要求语言生动、有趣。（同学们四读课文，从中赏析科普说明文的语言特色。）（五）激励鼓舞（五）激励鼓舞小结指引：小结指引：通过本文的学习，我们知道了岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩石，大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。陶先生不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的奥秘，来造福人类。（六）当堂检测：（六）当堂检测：见 PPT（七）作业：（七）作业：课外阅读科普著作时间的脚印完整版。（七）板书设计：（七）板书设计：