《辛弃疾词两首》课件23张 人教版高中语文必修四.pptx

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1、水龙吟登建康赏心亭,辛弃疾,(一)预习检测,请学生读课文，正音断句，理解黑体字含义。遥岑(cn)/远目 玉簪(zn)/螺髻(j) 把/吴钩/看了(lio) 休说/鲈鱼/堪脍(kui) 求田/问舍(sh) 揾(wn)/英雄泪,全班齐读课文，小组合作探讨下列问题。1. 本词上阙通过哪些意象营造了怎样的图景，面对这样的图景作者有何举动？2.“登临意”表达了作者怎样的思绪？3. 下阙运用了哪些典故，有何用意？4. 你如何理解词的最后三句？,(二)研读课文,2.“登临意”表达了作者怎样的思绪？对自己英雄落寞，无用武之地的悲愤；对自己寻国南归，不受重用，反见猜忌的酸楚；对南宋国势衰颓，偏安一隅，不求复国的

2、愁恨；,(二)研读课文,3. 下阙运用了哪些典故，有何用意？,(二)研读课文,张翰 乐于归隐,许汜 谋取私利,刘备 雄才大略,4. 你如何理解词的最后三句？自伤壮志难酬，生无知己，得不到同情和慰藉。亦与上阙的“无人会，登临意”相呼应。,(二)研读课文,(三)诵读回顾,因声求气，回顾感知，有感情的诵读课文。诵读指导：读上阙写景应低沉舒缓，动作描写应畅快激愤。 读下阙张翰与许汜的典故时应流露出不屑，刘备典 故应厚重，以示看重。 最后读桓温的典故与自我感慨时应沉痛舒缓。,（四）作业设计,背诵并默写本词,永遇乐京口北固亭怀古,辛弃疾,（一）预习交流,1、请学生朗读课文，师生共同正字音、分断句。2、全班

3、齐读课文，小组内交流本词大意，疏通典故本意。,（二）课文研读,1、词的上阙运用了那些典故？有何用意？孙仲谋 三国有为之主 英雄有为刘 裕 南朝开国皇帝 英雄有为用意：对英雄人物建功立业，名垂后世，不枉此生的仰慕、赞赏。,宋文帝（南 朝） 草率出兵 北伐中原 大败而归霍去病（汉 将） 封狼居胥 年轻有为 战功赫赫用意：霍去病为国灭胡，有备而战，建立赫赫功勋；宋文帝意图恢复，草率出兵，落得惊慌失措，大败而归。通过对比，借古讽今，批评了当时韩侂胄只想草率起兵，意在 邀功的谬误之举。,（二）课文研读,2、词的下阙运用了哪些典故？有何用意？,拓跋焘（北 魏） 佛狸祠下 神鸦社鼓，百 国耻所在 姓忘却国耻

4、 用意：通过写百姓忘却国耻，表达作者对朝廷只图偏安，无志复国的无奈与愤懑之情。,（二）课文研读,2、词的下阙运用了哪些典故？有何用意？,廉 颇（战 国） 有意报国 为使所陷用意：廉颇有志报国，国君在国危之际也能想起他，只是被使者所诬陷；自己有志报国，而朝廷却连一个问询的使者都未曾派来，反衬了作者的伤怀与报国之心的强烈。,（二）课文研读,2、词的下阙运用了哪些典故？有何用意？,本词中，作者将自己的现实经历、处境，思想主张和内心情感通过历史典故诉说出来。一句一典，以刚健、雄放的的独特风格和繁复、新颖的典故，表达了自己年事已高，仍报国无门的无奈愤懑之情和苍凉悲壮之感。,（二）课文研读,3、全词表达了

5、作者怎样的思想情感？如何表达的？,水龙吟做于作者35岁时。当时他率众南归已有12年之久，但朝廷从未给他北上抗金的机会。这年秋天，他登上健康赏心亭，眺望南天，只看到了夕阳西沉，听到了阵阵雁啼，这些引发了他无限的忧思。,（三）合作探究,辛弃疾在创作这两首词时，人生处境和心理状态有何异同？,作者既不愿退隐江湖，又不肯贪图享乐，只是急切的希望去报国杀敌，生怕时不待人，白白老去。而他的雄心壮志却无人理解。永遇乐做于作者66时。出任浙东安抚使的他本以为镇守重镇能够为北伐积极准备，不想只是鼠辈博名,（三）合作探究,之举，朝廷早已忘记国耻，偏安江南，无意恢复。想到自己南归43年，空怀报国之志而无法施展，对南宋

6、不思复国，对自己英雄无用武之地感到了极大愤慨。,（三）合作探究,因声求气，回顾感知，有感情的诵读课文。上阙孙权、刘裕之典故应慷慨激昂，表现仰慕之情；下阕诵读应厚重低沉、略带颤抖，以示对朝廷的愤懑，和自己的慷慨悲凉。,（四）诵读指导,辛弃疾是一位非常多产的文人。他的文风多样，你能找出他其他风格的作品吗？（1）田园词：描写农村秀丽的风光，质朴的民俗。FE：清平乐 茅檐低小，溪上青青草。醉里蛮音相媚好。白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东。中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,（五）课外拓展,（2）闲适词：描写退隐心情与感受。这些词多于旷达中显沉郁，于闲适中显激愤。FE：鹧鸪天博山寺作 不向长安路上行。却教山寺厌逢迎。味无味处求吾乐，材不材间过此生。 宁作我，岂其卿。人间走遍却归耕。一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。,（五）课外拓展,（3）爱情词：寄意高远，别具特色。FE：青玉案 东风夜放花千树 更吹落星如雨 宝马雕车香满路 凤箫声动 玉壶光转 一夜鱼龙舞 蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去 众里寻他千百度 蓦然回首 那人却在 灯火阑珊处。,（五）课外拓展,完成小册子背诵本词,（六）作业设计,