人音版八年级音乐下册（简谱）第二单元乐海泛舟《鳟鱼》教学设计.doc

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1、A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）教学目标：通过欣赏作品让学生了解主题与变奏的关系，记住主题音乐，并能哼唱。知道什么是钢琴五重奏，以及音乐所抒发的情绪和表达的深层寓意。重点：分段欣赏体会作品表现的音乐意境。难点：乐段之间的情绪对比，通过对比赏析解决。教学过程：一、课前播放鳟鱼为背景音乐；二、故事导入：有这样一个故事，从前有一条小鳟鱼在池塘里自由自在、无忧无虑的游着，不一会它跳出了水面一边玩一边找吃的，游了一天的它觉得累了，游回了妈妈的怀抱，感受着亲切的爱，可是好景不长，可怕的渔夫拿着鱼竿向它走来，渔夫撒下鱼钩弯弯的鱼钩死死地钩住它，小鳟鱼遭到了不幸，有一位

2、奥地利的作曲家舒伯特经过这里目睹了这一切，他用音乐的方式表达了对小鳟鱼的同情，并给故事添加了一个美好的结尾。三、刚刚这个故事是这位同学用语言的方式讲给大家听的，那么用音乐的方式该如何表达呢？引入“A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）”。四、了解作品（翻书）问：什么是主题？什么是变奏呢？老师这里有一张图片。展示图片（花生的生长过程）问：花生生长过程中最重要的环节是哪个？（种子）结论：主题就是音乐的种子核心，变奏就是围绕主题变化或展开不能脱离主题。五、了解了主题和变奏，接下来分段欣赏音乐，先欣赏主题部分：（1）出示两张图片问：你认为主题音乐更适合表现黑板上的哪一幅？说明观点？（2）播放音乐（3）

3、完成“表格”；六、接着往下听：（1）出示第三张图片，你认为变奏一更适合变现哪一幅？说明观点；（2）播放音乐；（3）问：是什么让你感受到“活泼”的情绪？（钢琴颤音）；（4）反复播放音乐。七、欣赏变奏二（1）（加点难度）出示第四张、第五张图片；（2）播放音乐；（3）问：从音乐的什么地方感受到的亲切；（4）反复播放音乐。八、小鳟鱼马上就要上钩了，预示着一种不祥、不安。接下来的变奏三恰恰表现了这幅图片所创设的情境。仔细听音乐主题由大提琴和低音提琴在低音区奏出，钢琴以密集的三十二分音符做翻动的副旋律，给人一种激动不安的感觉；（1）播放音乐；（2）完成表格；（3）我们再欣赏一遍，找到主奏乐器（提醒：往低音

4、上听）；（4）问：为什么这段音乐主奏乐器的声音被钢琴伴奏声音所覆盖呢？你猜一猜作曲家是怎样想的？九、渔夫撒下钩，小鳟鱼遭到了不幸。出示（第 5 张图片）此时音乐以合奏的形式出现，没有明显的乐器在一起围绕主题的几个主干音进行变化，结合图片欣赏变奏四，播放音乐。十、此时音乐已接近尾声，我们一起欣赏最后两个乐段变奏五、结束段。对比，作曲家所抒发的两种不同的情绪？（1）出示图片；（2）我们再听一遍“主题五”，问此时大提琴的变奏与主题旋律差别如何?作曲家为什么这样创作；（3）播放音乐。十一、当然很多悲惨的故事，终会有一个美好的结尾，因此作曲家在结束段外用了欢快的曲调，暗示着苦难终将过去，欢乐必将到来。十二、完整聆听感受下乐曲给我们带来的情绪与表达的意境。十三、这么优美有创作意义的乐曲，作曲家是谁呢？我们来认识下，舒伯特介绍。十四、曲式结构：A+A1+A2+A3+A4+A5问：作品更深一点的寓意是什么？十五、作者把自己比喻成小鳟鱼（向往自由），把渔夫比喻成邪恶的一面、黑暗的一面，隐喻了一种思想，善良与自由往往被虚伪、邪恶所害，进而表达对当时统治者的不满。