第4课《古代诗歌四首》之《天净沙·秋思》教案2022-2023学年部编版语文七年级上册.docx

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1、天净沙天净沙秋思秋思马致远教学目标：教学目标：1.能朗读、背诵、默写天净沙秋思2.掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识3.能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情教学重点：教学重点：1背诵诗歌。2品味语言，体会作品的意韵。教学用具：自制录音带、录音机、课件。教时安排：一课时。教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课:同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的天净沙秋思中去作一番深深的体会。二、关于作品二、关于作品1.解题：“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题

2、目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯 20 余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。2.介绍作者三、朗读诗歌：三、朗读诗歌：1师配乐范读2学生齐读3学生给诗歌划分节奏，注意重音：枯藤枯藤/老树老树/昏鸦，小桥昏鸦，小桥/流水流水/人家，古道人家，古道/西风西风/瘦马。瘦马。夕阳夕阳/西下，断肠人西下，断肠人/在在/天涯。天涯。4学生配乐朗读。四、品析鉴赏：四、品析鉴赏：1、同学们，读了这首小令，你脑海中会出现怎样的画面？（1）.苍老干枯的树上，缠绕

3、着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。(2).潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。(3).萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。2.这些画面是通过哪些景物体现的？枯藤枯藤/老树老树/昏鸦，小桥昏鸦，小桥/流水流水/人家，古道人家，古道/西风西风/瘦马。瘦马。3.这些画面.烘托出了一种怎样的意境？带给你怎样的感受？（1）诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。（2）萧瑟凛冽的秋风

4、，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独马，蹒跚走在羊肠古道上。（3）像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。（思乡 荒凉恬静凄凉）面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!赏析：夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间回家的时候。连乌鸦也在此时纷纷飞回枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对如此情景，孤独的游子多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。4.同学们理解得非常深刻，那么

5、文章是通过那些句子体现思乡之情的？夕阳夕阳/西下，断肠人西下，断肠人/在在/天涯。天涯。5.同学们学习比较认真，对作品体会非常深刻，请大家一块背诵本文吧！6.同学们，为了心中的梦想，有时我们也会离开家乡，假如你正在远离家乡的地方打拼，你怎样抒发你内心的衷肠？五、拓展延伸：五、拓展延伸：对比阅读余光中的乡愁，体会二者的思乡之情有什么不同？小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头六、总结：六、总结：这首小令仅用 28 个字就表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语”，天净沙秋思堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。同学们，为了国家，为了梦想，无数的中华游子都在打拼，他们的心中都有一个梦那就是中国梦。今天，我们坐在教室里学习知识，学成后我们也要走出家门，甚至走出国门，为了祖国更美好的明天，为了中华民族的伟大复兴梦，让我们也背起行囊，翱翔寰宇，做一个新时代的游子吧！七七.板书设计板书设计写景写景抒情抒情（对比烘托）八、布置作业：八、布置作业：1背诵诗歌。2课后以诗歌的意境作一幅画，各自进行交流。