全部整合人教出版20142015年度学年第一学期六学年数学第二单元《位置与方向》备课教案.doc
《全部整合人教出版20142015年度学年第一学期六学年数学第二单元《位置与方向》备课教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《全部整合人教出版20142015年度学年第一学期六学年数学第二单元《位置与方向》备课教案.doc(16页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、,课 时 计 划第 周 第 课(章、单元)第 节 第 课时 年 月 日课 题位置与方向课 型教学三维目标知识与能 力通过解决实际问题,了解确定位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图,能根据路线图说出行走的方向和路线。过程与方 法通过解决实际问题,体会确定位置在生活中的应用。探索和发现确定位置的有效方法。情感态度与价值观体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。教材分析重 点通过学习了解确定位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图,能根据路线图说出行走的方向和路线。难 点在学习过程中,发展
2、学生的合情推理能力,使学生能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。教 法合作交流、共同探讨学 法教 具多媒体课件,直尺、量角器等。教学过程:教材分析:在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向的知识和经验,形成了一定的空间感,他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置,而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置;能描述简单的路线图,以及会用量角器测量角。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础,对提高学生的空间观念,认识周围的环境
3、,有较大的作用。随着年龄的增长,他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角认识事物。在这个年级,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,因此教师要学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。板书设计: 作业布置:教学后记:课 时 计 划第 周 第 课(章、单元)第 节 第 课时 年 月 日课 题方向与位置课 型教学三维目
4、标知识与能 力1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。过程与方 法使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法,进一步发展空间观念。情感态度与价值观培养学生勇于探索、实践的学习精神教材分析重 点能根据任意方向和距离确定物体的位置。难 点对任意角度具体方向的准确描述。教 法创设情境,演示讲解。学 法观察思考,操作交流教 具投影仪、直尺、量角器。教学过程:教学题例 投影出示例题。学生观察情境图,交流从图中信息?(启发学生观察时关注以下几方面的信息:东、南、西、北四个方向在哪里;以哪里为观测点;图中台风中心的个体位
5、置在哪里。)交流确定台风中心具体位置的方法。让学生尝试说说台风中心的具体位置。教师结合学生的汇报情况进行引导。提问:东偏南30是什么意思?(东偏南30表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向,也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30,即正东方向往南偏30。)小结确定位置的方法。提问:如果只有一个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?引导学生得出:要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件,即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离,简单地说就是要用“方向距离”的方法来确定物体所在的具体位置。组织计算。师:现在我们知道台风中心所在的具体位置了,那台风大约多少小时后到达市呢?学生独
6、立计算,组织交流。6002030(小时)(二)教学例题投影出示例题。提问:在例题的图中,市、市的具体位置应该标在哪里呢?请你在例题的图中标出市、市的具体位置。尝试画图。学生独立思考怎样标出市、市的具体位置。小组交流作图的方法。尝试画图。教师巡视交流,参与部分小组讨论,辅导有困难的学生。组织全班交流。投影展示学生完成的作品。组织交流和评议,通过交流明白在图上标出市、市位置的方法。市:先确定方向,用量角器量出市的北偏西30(量角器中心点与市重合,量角器刻度线与正北方向重合,往西量出30);再表示距离,用cm 表示100km,市距离市200km,在图上也就是cm。市:先确定方向,直接在图上找到市的正
7、北方向,再表示距离,用cm表示100km,市距离市300km,在图上也就是3cm。算一算。台风到达市后,移动速度变为40千米时,几小时后到达市?200405(小时)总结画图的基本步骤。交流:你们认为在确定物体在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?总结:()确定平面图中东、西、南、北的方向。()确定观测点。()根据所给的度数定出所画物体所在的方向。()根据比例尺,定出所画物体与观测点之间的图上距离。【设计意图】教学过程中应注重学生观察能力的培养,给学生足够的探索时间和空间,体会在图上确定位置的方法,让学生感受到数学源于生活,高于生活,用于生活的价值和魅力。三、巩固练习教材第20页“做一做”。这道
8、题物体所在的具体方向和距离都没有直接给出,需要学生自己测量和计算。让学生独立进行测量、计算、填空。组织交流。让学生说说是怎样测量方向的,怎样计算距离的。教材第21页“做一做”。学生独立进行画图。投影展示,组织评议。交流画图的方法。四、课堂小结今天这节课我们知道要确定物体的位置,关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向,再以选定的单位长度为基准来确定距离,最后画出物体的具体位置,标出名称。板书设计: 方向与位置(一)确定观测点确定物体在观测点的什么位置确定物体距离观测点的距离作业布置:1、以学校为观测点:邮局在学校北偏 的方向上,距离是 米。 书店在学校 偏 的方向上
9、,距离是 米。 图书馆在学校 偏 的方向上,距离是 米。 电影院在学校 偏 的方向上,距离是 米教学后记:课 时 计 划第 周 第 课(章、单元)第 节 第 课时 年 月 日课 题方向与位置(二)课 型教学三维目标知识与能 力1、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。过程与方 法使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法,进一步发展空间观念。情感态度与价值观通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识教材分析重 点
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 位置与方向 全部 整合 出版 20142015 年度 学年 第一 学期 数学 第二 单元 位置 方向 备课 教案
限制150内