九学年化学上导学案.doc

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1、,还地桥镇“基于核心能力的三环一体式”导学助教案 年级 学科 年度 学期 学校： 班级 姓名： 新学期寄语亲爱的同学们：新学期到了，我们的学习目标有哪些呢？一、学习物质的性质与变化二、学习身边的化学物质：空气、氧气、水、碳及其碳的化合物。三、掌握基本仪器和基本实验操作及氧气和二氧化碳的实验室制取，初步学会科学探究。四、初步探索物质构成的奥秘。五、了解化学与社会发展。六、掌握化学式与化学方程式的简单计算。需要掌握哪些重点内容呢？重点：一、金刚石、石墨、氧气、水、二氧化碳、一氧化碳的性质与用途，氧气和二氧化碳的实验室制取。二、化学探究实验。三、化学方程式的简单计算四、物质构成的奥秘。难点：一、化学

2、用语的掌握。二、物质的构成与化合价的应用。三、物质分类建议你们进行主动学习，积极参与合作 探究，培养良好的学习习惯，养成科学 的学习方法。现在，就让我们出发吧！学习建议一、联系生活，激发兴趣兴趣是最好的老师。化学与人人有关，我们的日常生活中处处有化学，衣食住行样样离不开化学，例如：“氢气球为什么能飞？”“热天时食物为什么会腐烂？”等等初学化学时内容比较简单，同学们都会非常的开心、兴趣很浓。但随着学习的深入、内容的加深，难度的加大，不少同学的新鲜感会慢慢消失，学习成绩就会渐渐下滑，所以我们还要注意保持住浓厚的学习兴趣，稳扎稳打，循序渐进，在学习中不断地提高自己。二、预习教材，熟悉化学首先应在假期

3、将化学课本阅读一遍。在阅读过程中，熟悉化学这一学科的特性，了解这它的基本内容和常识，了解基本的化学概念，熟悉化学实验的基本操作等。三、对比联想，灵活记忆化学常被称为是“理科中的文科”，因其记忆的基础性东西比较多，所以在看书的同时，书中重要的概念最好能够提前背下来，这样在以后，学习的过程中能够非常受益。记忆只是学习化学的基础，要想学好化学，还应该学会正确而有效地记忆化学内容并注重中考考察难点中的理解应用。四、切忌不可大意、应及时梳理，归纳总结初中化学知识点比较琐碎繁杂，很多知识，特别是一些概念很抽象，难以理解。同学们要善于整理归纳和总结，把知识的点、线、面交织起来形成知识网络，使对所学的新知识由

4、“懂”到“会”，由“活”到“悟”，如可以学完一个单元及时整理知识点，或者准备一本“错题集”，记下自己知识重点、经常出错点和一些具体的解题方法，一点一滴地去积累，这样才能慢慢学好化学。,第一单元 走进化学世界单元知识框架图化学与人类生活的密切联系以及化学的发展带来社会的发展进步物质的组成化学物质的结构化学研究的对象物质物质的性质物质的变化规律师事务走进化学世界学习化学的意义及期如何学好化学实验探究其原科学探究是研究化学的重要途经化学实验是研究化学的重要手段化学实验仪器（常用仪器的使用）方法及注意事项实验基本操作药品的取用规则及其剩余药品的处理原则固体、液体的定量和不定量取用实验操作能力的培养清洗

5、仪器绪 言 化学使世界变得更加绚丽多彩主备人：陈利云 审核人： 刘瑞松 审核时间：课 型： 班 级： 姓 名：一、【目标导学】知识目标：化学研究的对象，化学与社会发展进步的密切关系，懂得化学的发展带来社会的发展进步。我们的生活离不开化学，处处与化学有关联。能力目标：常识性介绍化学研究的对象。初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化，初步了解物理性质和化学性质。情感目标：作为启蒙化学课的绪言对“什么是化学”，“为什么要学化学”，“怎么学习化学”等问题作出了贴切的回答，借以引起学习者对本学科的兴趣、爱好，使学生产生一个具有良好动机的学习开端

6、。学习重难点：重点：物理变化和化学变化的概念及其应用，物理的变化与物质的性质的区别。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 二、【自主学习】【情境导入】通过视频等高教手段来呈现丰富的物质世界来激发学生学习化学的热情，弄清化学与生活的密切联系。整体感知作为启蒙化学课的绪言对“什么是化学”，“为什么要学化学”，“怎么学习化学”等问题作出了贴切的回答，借以引起学习者对本学科的兴趣、爱好，使学生产生一个具有良好动机的学习开端。什么是化学:利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味

7、化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。教师设疑：化学是研究什么的？讲解：以空气、水为例说明化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。让学生观看完后谈谈感受以及对化学的初步认知。此讨论是为了让学生深入了解化学与人类生活的关系。三、【合作探究】1.化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学实验知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。2.为什么要学习化学？指导学生阅读课本第1、2页内容。3.讨论：为什么要学习化学？阅读课本内容，了解化学工业的过去与现状。如何学好初中化学？4.注意学习化学的方法

8、(抓好预习、听讲、复习、作业四个环节)，重视并做好化学实验：四、【展示、质疑与小结】1.预习指导：做到初步了解重点、难点、划出不懂的问题。2.听讲边听、边观察、边思维、边记忆，争取在课堂学会。3.复习：巩固所学知识。4.化学历史及其发展、成就化学在人类社会发展进步过程中的作用5.学生讨论：化学是研究什么的？没有化学学科的发展，现在的生活将是一种怎样的状态？五、【能力检测】1、学习化学能让我们更好地认识生活和世界。下列说法中，正确的是（ ）A.香烟烟气中含有尼古丁等有毒物质，吸烟有害健康B.食用经甲醛水溶液浸泡过的水产品对人体有益C.绿色食品不含任何化学物质 D.天然物质都无毒无害2、化学在保证

9、人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。请列举事例加以证明。_；_；_；_。3、化学与人类关系非常密切，生活处处有化学！通过对化学的学习和理解，请你联系生产、生活实际，结合化学知识，提出一个问题或描述一种现象，并回答和解释。六、【课外拓展】纳米材料，绿色化学七、【星级评价】自评他评师评及时订正第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质课时知识结构框架图课题1 物质的变化和性质主备人：陈利云 审核人： 刘瑞松 审核时间： 课 型： 班 级： 姓 名：一、【目标导学】1、学习目标知识目标：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了

10、解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。能力目标：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理情感目标：用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣2、学习重难点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。质化学变化的特征是由新的物质生成二、【自主学习】【情境导入】通过视频呈现出的物质和生活中身边的实例来引出物质变化这一问题。由于温度效应，造成冰川融化、海平面上升的录像。冰川融化成水的过程，有没有新的物质生成？展示一根光亮的铁钉和一根生锈的铁钉，纯净的铁和铁锈是同种物质吗？2、结合课本P6-P10，完成下列内容。1.是物理变化，如是化学变化，如，二者的本

11、质区别是 。2.化学变化的基本特征是有，常表现为等特征。3.物质就表现出来的性质， 如等，这类性质叫做物理性质。物质表现出来的性质，叫做化学性质。三、【合作探究】 1、小组实验1-1 水的沸腾 用酒精灯加热试管中盛有的少量水，然后把一块洁净的玻片移近试管口，观察并记录、展示发生的现象。小组实验1-2 胆矾的研碎 在研钵内把胆矾研碎并观察现象。3、小组实验13硫酸铜与氢氧化钠溶液的反应 将少量胆矾和研碎的胆矾分别放入2支试管，向其中加入少量水并振荡得到澄清的硫酸铜溶液，再向其中分别滴加氢氧化钠溶液观察并记录、展示发生的现象。 4、小组实验14石灰石与盐酸的反应 向装有石灰石的试管中加入少量的稀盐

12、酸，并用导管吧生产的气体通入澄清石灰水的烧杯中，摸一下试管外壁；观察并记录、展示发生的现象。四、【展示、质疑与小结】（1） 讨论展示：实验1、2有什么共同特征？（二）讨论展示： 实验3、4有什么共同特征？什么叫化学变化？探讨化学变化的特征。（三）讨论：化学变化与物理变化的联系及区别。举例加以说明。（四）讨论：什么是物理性质？什么是化学性质？举例加以说明五、【能力检测】1.下列变化属于物理变化的是（ ）。 A.瓦斯爆炸 B.木炭燃烧 C.牛奶变酸 D.霓虹灯通电发出红光2.以下变化中，一定属于化学变化的是 （ ）。 A.爆破 B.燃烧 C.发光发热 D.固体受热变成气体3.以下叙述中，正确的是（

13、 ）。A.物理变化和化学变化一定同时发生 B.发生化学变化时，一定发生物理变化C.物理变化和化学变化中都可能产生新物质 D.析出沉淀的变化一定是化学变化4.有关铁的性质中，属于化学性质的是（ ）。A.有导电导热性 B.有良好延展性 C.具有银白色光泽 D.在潮湿空气中易生锈5.根据物质的哪些物理性质，可以区别下列各组物质，请把这一性质写在横线上。 （1）铜片和铁片：； （2）蔗糖和食盐：； （3）汽油和清水：； （4）银块和铝块：； （5）金刚石和玻璃：；（6）水银和白银：。六、【课外拓展】1.古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句只涉及物理变化的是（ ） A.野火烧不尽，春风吹又生B

14、.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏七、【星级评价】自评他评师评及时订正课题2 化学是一门以实验为基础的科学课时知识结构框架图研究化学的重要途经是科学探究研究化学的重要手段是化学实验提出问题猜想化学科学探究设计实验方案，确定实验步骤化学实验的实验程序环节进行实验（观察、描述和记录）分析与讨论（交流；体验）实验结论实验评价蜡烛燃烧的探索究探究实验 对人体呼入的空气和呼出的气体的研究课题2 化学是一门以实验为基础的学科主备人：陈利云 审核人： 刘瑞松 审核时间： 课 型： 班 级： 姓 名：一、【目标导学】1、学习目标知识目标：认识学习化学

15、的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。能力目标：能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。情感目标：能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。2、学习重难点：对实验现象的观察、记录、描述和分析，并能够明确地表示探究后所得的结论。对日常生活中一些有价值的问题进行探究。二、【自主学习】要突出本节中的两个实验，特别是实验步骤，要让学生明白科学探究的程序环节的严密性。【情境导入】炼丹术士和炼金术士2、认真阅读课文回答下列问题

16、： 1.请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。 2.化学是一门以自然科学，科学探究离不开实验。 实验对现象的观察和描述点燃前燃烧时熄灭后 化学实验的途径是：实验探究实验现象记录现象。 数据和结果科学分析得出结论。 3.蜡烛燃烧时可能发生哪几种变化？ 4.你猜想蜡烛会有哪些性质？ 5.人吸进的气体和呼出的气体有哪些不一样？三、【合作探究】探究1：观察和描述对蜡烛及其燃烧的探究（观察蜡烛燃烧的现象）讨论总结这个探究活动体现了化学学习的哪些特点？探究2：对人体吸入的空气和呼出的气体成分的探究作出猜想 ：1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。 2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。3、呼出的气体中水蒸

17、气的含量比空气多。制定计划收集实证：查阅资料，设计实验，验证自己的假设。探究提示：1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 2、氧气能使带火星的木 条复燃。 3、二氧化碳能使燃着的木条熄灭。探究指导：1、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。同时做空气的对比实验。实验过程中的每个步骤要完整填写，任何实验要从实验现象中归纳出结论。2、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。同时做空气的对比实验。3、对着干燥的玻璃片呼气。同时做空气的对比实验。现象结论实验1实验2实验3由以上实验得出的初步结论是：四、【展示、质疑与小结】本节重点知识归纳五、【能力检测】1.（1）石蜡的密度比水。(2)蜡烛火焰的层温度最

18、高。(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。 取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧生成了、，此变化是，而蜡烛受热时先熔化，此变化是，故蜡烛燃烧既有又有。2人呼出的气体中的主要成分是（ ） A、水蒸气 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧气 D、氧气3能够使澄清石灰水变浑浊的是（ ） A、氧气 B、二氧化碳 C、水蒸气 D、石蜡4 方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？实验室配制的一瓶澄清石灰水，敞口放置一段时间后，发现表面有一层白色物质生成，说明空气中含有什么气体。从冰箱中取出的杯子，放在空气中，外壁有水珠形成，为什么？六、

19、【课外拓展】七、【星级评价】自评他评师评及时订正课题3 走进化学实验室课时知识结构框架图走进化学实验室实验室规则基本操作认识常用仪器，了解用途及其注意事项药品的取用规则及其剩余药品的处理原则固体、液体的定量和不定量取用酒精灯的使用方法、给物质加热实验操作能力的培养清洗仪器课题3 走进化学实验室主备人：陈利云 审核人： 刘瑞松 审核时间： 课 型： 班 级： 姓 名：一、【目标导学】1、学习目标知识目标：认识常见的15种仪器，了解其主要用途和使用注意事项。能力目标：练习加热、洗涤仪器等基本实验操作。培养操作技能和良好的实验习惯。情感目标：熟悉化学实验室安全规则，增强遵守实验室安全规则的自觉性初步

20、养成“动本节的重点是认识各类仪器及使用方法。思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的使用习惯和严谨认真的科学态度2、学习重难点：酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。二、【自主学习】【情境导入】同学们对厨房都不陌生，请谈谈厨房中见到哪些液体与固体物质？用于物质加热的器皿和能源有哪些？你能否模仿一下倒水、食用油，及取用食盐、味精的动作？那么在实验室里又要注意什么呢？常用仪器名称用途注意事项试管试管夹用于夹持试管酒精灯用于加热1.2.3.胶头滴管滴瓶烧杯量筒集气瓶三、【合作探究】认真阅读课本P150附录1和课本P20酒精灯的使用方法和给物质加热的方法填下表：（一）初中化学实验常用用仪器1.反应容器：可

21、直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）2.存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体） 3.加热仪器：酒精灯 要熟记常用仪器的使用方法。特别是仪器使用的注意事项。4.计量仪器：托盘天平（称量）、量筒（量体积）5.分离仪器：漏斗6.取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头滴管7.夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳8.其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽（二）实验室药品取用规则（熟悉化学实验室药品的一些图标，见第18页图）1 取用药品要做到“三不原则”： 不能接触药品

22、 不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味（采用招气入鼻法）。 不得任何药品的味道2 注意节约药品。如果没有说明用量，一般使用最少量，液体取用，固体只需。3 用剩药品要做到“三不一要”： 实验剩余的药品不能 也不能随意丢弃 更不能拿出 要放入内。实验中要注意保护眼睛。(三)固体药品的取用（存放在中）1.块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖)仪器：2. 粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）仪器：注：使用后的药匙或镊子应立即用擦干净。（四）液体药品的取用1.少量液体药品可用取用2.大量液体药品可用倾倒法。（一倒二向三紧挨）（五）固体试剂的称量1.仪器：托盘天平、药匙（托盘天平只

23、能用于粗略的称量，能称准到0.1克）2.步骤：调零、放纸片、左物右码、读数、复位3.使用托盘天平时，要做到：左物右码：添加砝码要用镊子不能用手直接拿砝 码，并先大后小；称 量完毕，砝码要放回砝码盒，游码要回零。（六）连接仪器装置 1.玻璃导管插入塞子2.玻璃导管插入胶皮管3.塞子塞进容器口四、【展示、质疑与小结】1、常见仪器的使用方法和注意事项。2、药品取用的规则和固、液体取用的方法。五、【能力检测】课后要强化学生实际实验操作1在坩埚烧杯烧瓶蒸发皿量筒试管集气瓶试管等仪器中，不能加热的是_，能直接放在火焰上加热的是_，要放在石棉网上加热的是_。2.酒精灯火焰分、三层，焰温度最高。加热应该用焰。

24、3实验时，不宜用作反应容器的是（ ） A、烧杯 B、烧瓶 C、试管 D、量筒4用酒精灯给试管内溶液加热时发现试管破裂，可能原因是：用酒精灯的外焰给试管加热；加热前没有擦干试管外壁的水；加热时试管底部触及灯芯；被加热的液体超过试管容积的1/3；加热时没有不时地上下移动试管；没有进行预热，直接集中加热试管内液体的中下部。其中 与之相关的是（ ）。A、B、C、D5.下列仪器，能够用来溶解固体、配制溶液、加热较大量液体的是（ ） A、试管 B、量筒 C、烧杯 D、广口瓶6下列试剂中氧化铜粉末石灰石块锌粒试剂瓶中的盐酸液体。可以用药匙取用的是，可以用镊子取用的是_，可以用滴管取用的是_7下列实验操作：用

25、量筒量取溶液时，将量筒放在水平的桌面上，右手握试剂瓶（标签向手心）慢慢将液体倒入量筒中；用完滴瓶上的滴管要用水冲洗后放回滴瓶中；实验室里有两个无标签的试剂瓶中均装有白色固体，为了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食盐，可取少量固体品尝味道。其中 A、只有正确 B、只有正确 C、只有正确 D、全部错误8现有下列仪器：25ml量筒；试管；胶头滴管；酒精灯；100ml量筒。量取25 ml 液体，应该选用的仪器是（ ） A、B、C、D、9下列操作正确的是（ ）A.可以手持试管给固体或液体加热B.实验要求中未说明药品的用量，就应取最少量，液体1-2毫升，固体盖满试管底部C.取用块状药品可以用手拿六、【课外拓展】七、

26、【星级评价】自评他评师评及时订正,单元小结 一个单元的学习结束了，你的身边发生了哪些有趣的事情？对照本单元的学习要求，你还有哪些收获呢？最后，请你将自己在本单元学习时的金点子写出来与同学们分享。第二单元 我们周围的空气单元知识框架图探究空气实验空气成分及其用途认识空气空气污染及保护我们周围的空气实验探究氧气的物理性质和化学性质氧气化学性质较为活泼的验证实验氧气的性质氧气化学性质较为活泼的具体体现空气中化学性质最活泼皮的气体氧气氧气制法原理、装置、步骤、收集、检验氧气的制法氧气的用途第二单元 我们周围的空气课题1 空气课时知识框架图空气成分发现史空气中氧气含量的测定空气的组成空气成分测定结论误差

27、的探究分析混合物、纯净物的概念，分析区分混合物、纯净物空气物质的分类空气是一种宝贵的资源氮气、氧气、稀有气体的性质与用途保护空气的重要意义和措施课题1 空气主备人：陈利云 审核人： 刘瑞松 审核时间： 课 型： 班 级： 姓 名：一、【目标导学】1、学习目标知识目标：能说出空气的主要成分；能从组成上区分纯净物和混合物。氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。说出稀有气体的稳定性及其主要用途。空气的自净能力、空气的污染状况、空气污染的防治措等。能力目标：通过实验探究空气中氧气的体积分数，让学生初步了解实验探究的基本步骤。情感目标：通过对空气发现史的学习和对空气中氧气体积分数的实验探究，初步培养

28、学生严谨的科学观领悟性质决定用途的逻辑思想。通过阅读了解化学家、化学史。此实验为要求老师做好充分准备。同时要从现象中分析结论。2、学习重难点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。通过实验探究空气的组成。二、【自主学习】【情境导入】猜谜语：奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不到,无孔不入变化多,我们生活离不了。打一种我们身边的物质.同学们知道它是什么吗?2、认真阅读课文回答下列问题：1.生活中你如何证明空气的存在？ 2. 木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有。生活中还有那些现象证明空气中

29、有水蒸气、二氧化碳的存在？3. 二百多年前，国的化学家 用定量的方法得出了空气是由和组成的。空气的组成按体积计算，大约是： 、 、 、 。4. 你能识别本节内容中【实验2-1】中所用到的化学仪器吗？请你列举出来。三、【合作探究】（一） 空气中氧气含量的测定实验探究：空气中氧气体积含量的测定（1）将图21所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞实验现象：_（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：_实验分析归纳：通过阅读了

30、解化学家、化学史。此实验为要求老师做好充分准备。同时要从现象中分析结论。空气成分探究实验的结论1.说明空气不是一种单一成分的物质2.说明氮气的化学性质不活泼；约占空气体积的4/5（或氮气的性质没有氧气活泼）3.说明氧气的化学性质比较活泼；约占空气体积的1/5实验分析实验结论：O2所占空气的体积小于1/51.燃烧物的量不足2.装置漏气实验结论：O2所占空气的体积大于1/51.将可燃物伸入装置时太慢2.没有及时塞上塞子测定空气成分的注意事项1.物质的量要足量或过量2.伸入时要迅速测定空气成分的物质要求1.物质在空气中可以燃烧2.燃烧的生成物是固体，不能是气体（二）认识空气的成分，弄清其性质、用途指

31、导阅读并归纳：空气成分（和体积分数）化学性质用途氮气（ N2）（78% 约占45）比较稳定（最多）1作保护气（食品防腐等）2制氮肥氧气（ O2 ）（21% 约占15）比较活泼（最活泼）（具有氧化性、助燃性）1 支持燃烧2 供给呼吸稀有气体（混合物）(0.94%)（最稳定）1作保护气2灯泡中充稀有气体二氧化碳（CO2 ）（0.03%）其他气体和杂质（三）混合物和纯净物：2找出混合物和纯净物的概念，试着判断以下物质属于纯净物还是混合物，并说明你分类的依据。空气、氧气、二氧化碳、海水、冰、冰水混合物.纯净物:_混合物：_3.判断下列物质哪些是纯净物？哪些是混合物？空气、澄清的石灰水、铜、二氧化碳、硫

32、磺、氧化铜、氦气、氮气、自来水四、【展示、质疑与小结】学生讨论，教师分析点评5、 【能力检测】1空气中氮气与氧气的体积比约为 ( ) A1：4 B. 5：4 C. 4：1 D. 5：12空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ）A氧气 B氮气 C二氧化碳 D稀有气体3澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有（ ） A氧气 B二氧化碳 C氮气 D一氧化碳4.关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？（1）小白鼠放在有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明：_（2）夏天放冰块的杯子外壁常附有一层水珠，说明：_5.下列物质中，属于纯净物的是（ ） A.新鲜洁净的空气 B.冰水混合物

33、 C.市售矿泉水 D.洁净的海水6.下列物质排放到空气中，不会使空气受到污染的是( )。 A燃烧煤和石油产生的废气 B化工厂排放的烟尘 C机动车辆排放的尾气 D绿色植物光合作用后产物7.近年来，我省许多城市都禁止燃放烟花爆竹，其原因是：燃放烟花爆竹时产生有毒气体 产生噪音 产生粉尘 污染水源 污染土壤 易发生火灾。其中正确的是（ ） A B C D8据报道，现在许多城市交通主干道的空气严重超标污染，其主要原因是( ) A煤燃烧所排放的废气造成； B几十万辆汽车，摩托车等排放的废气造成的； C工业生产中“三废”造成的； D不断地降雨和各种污水的排放造成的；六、【课外拓展】具体题目七、【星级评价】

34、自评他评师评及时订正课题2 氧气课时知识框架图概述；空气中化学性质最为活泼皮的气体，约占空气体积分数的1/5氧气化学性质活泼的具体表现；即碳、磷、硫、铁等金属或非金属物质的燃烧化学反应类型色、态、味、密度、溶解性等宝贵的资源物理性质氧气氧气化学性质活泼验证实验：碳、磷、硫、铁等金属或非金属物质的燃烧的现象的描述，以培养学生的观察能力和实验能力化学性质碳、磷、硫、铁与氧气反应的反应式的书写宝贵的资源化合反应课题2 氧气主备人：陈利云 审核人： 刘瑞松 审核时间： 课 型： 班 级： 姓 名：一、【目标导学】1、学习目标知识目标：弄清氧气的物理性质。会检验氧气存在和氧气收集验满。氧气的化学性质，化

35、合反应的概念 氧气的化学性质及其现象的描述，理解化合反应、氧化反应、缓慢氧化的基本含义，并能判断常见生活现象是否属于缓慢氧化。能力目标：通过观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。分辨可燃与支持燃烧这两个易混概念。情感目标：领会氧气化学性质的活泼性。2、学习重难点：化合反应、氧化反应、缓慢氧化、氧化物的概念及辨析二、【自主学习】由学生归纳其性质要弄清各自的燃烧现象及生成物的不同1、【情境导入】氧气是人体维持生命活动不可缺少的一种物质,如果长时间吸入纯氧,体内氧化速度过快,放热过多,正常生理机制发生紊乱,使体温升高会出现病态。所以健康的人不要长时间吸入纯氧

36、。看来我们还得多了解氧气的知识三、【合作探究】（一）、氧气的物理性质：【展示】一瓶已制备好的氧气，正放在桌面上，用玻璃片盖好。观察其物理性质。 （二）、氧气的化学性质【演示】实验2-2，观察现象，得出结论，通过实验填写下表：木炭、磷、硫、铁、镁等分别燃烧生成物特征主要现象碳+氧气二氧化碳无色气体产生白光点燃点燃 磷+氧气五氧化二磷白色固体产生白烟点燃硫+氧气 二氧化硫刺激性气味的气体在空气：微弱的淡蓝色炎焰在氧气：明亮的蓝紫色火焰铁+氧气四氧化三铁黑色固体火星四射点燃镁+氧气 氧化镁白色固体产生刺眼的白光注：铁在纯氧气中才能燃烧 在进行铁的燃烧实验中，瓶中应放少量的水或沙。其原因是：防止生成的

37、熔化物炸裂瓶底四、【展示、质疑与小结】注意了解学生对知识得理解和掌握。针对学生情况进行巩固实验思考：1、铁丝为什么要绕成螺旋状？下端系一火柴杆的目的是什么？火柴梗为什么不宜过长？2、氧气的检验：氧气可以支持燃烧，因此利用使带火星的木条复 燃这一特性可以检验氧气。五、【能力检测】1.氧气的化学性质描述正确的是( )A比较活泼，在点燃或加热条件下能与许多金属，非金属发生化学反应。B 非常活泼，能与所有的物质发生反应。 C不活泼，常温时不能与其他物质反应。非常不活泼，高温时能与少量物质反应。2下面对实验现象的描述中，正确的是（ ）A.磷燃烧时，会产生大量的白雾 B铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射C.木炭在氧气中燃烧时发出白光 D.硫在空气中燃烧时，会发出蓝紫色火焰3下列关于氧气用途的叙述，错误的是( )A用于钢铁工业，提高钢铁的质量和产量 B氧炔焰用来焊接或切割金属C氧气可用于医疗急救 D液氧可用作宇宙火箭的燃料4下列物质在氧气中燃烧，能发出蓝紫色火焰的是（ ） A木炭 B硫粉 C铁丝 D红磷六、【课外拓展】1下列反应从物质与氧气作用的角度看，是氧化反应的是（ ）二氧化锰A 氧化钙 + 水氢氧化钙 B镁 + 氧气氧化镁C 过氧化氢 水+ 氧气 D氯化氢 + 氨气氯化铵2下列变化不属于缓慢氧化的是