【教案】仁爱版八年级下册Unit 8 Topic 2 Section B 教案.docx

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1、Unit 8 Topic 2 We can design our own uniforms.Section B【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“人际交往（Interpersonal communications）”中社会行为（Social behaviours）项目；涉及课标功能意念表社会交往（Social Communications）”中建议（Suggestions）项目，主要是关于不同场合的着装规范的情景对话。主要教学活动为1a，2和3。通过不同场合的着装规范的情景对话，进一步学习特殊疑问词引导的宾语从句以及有关提出建议的表达法，同时了解不同场合下着装的要求，知道根据场

2、合选择适宜的服装。2通过使用Its+adj.+（for sb.）to do sth.或Its+adj.+that.造句的练习活动，掌握该句式结构的具体用法，学会运用特殊句式结构进行强调的策略。3通过听录音和跟读模仿，培养正确的语音语调，学会识别不同句式的语调并根据语调变化体会句子意义的变化，正确地使用升调和降调。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a听力材料为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师设计小组活动，在活动中模拟不同场景的

3、对话，给予恰当的着装建议，在练习中操练，并在小组活动中迁移创新，在活动中学会运用本课所学功能用语。【教学目标】1. 能够听懂对话内容，学习提建议的目标语言；2. 学习感知不同场合的着装规范和提建议的表达以及特殊疑问词引导的宾语从句，在练习和小组活动中实践运用；3. 模仿1a设计小组活动，模拟不同场景的对话，给予恰当的着装建议，培养用英语做事情的意识和逻辑思维能力。【教学重难点】特殊疑问词引导的宾语从句。【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. Greeting Step 2. Review 1. Review the Object Clauses in e

4、xercises. 2. Learn to read and get the meaning of some new words from pictures and sentences.（设计意图：通过复习旧知，学习新单词，激活背景知识，激发学生学习兴趣。）Step 3. Pre-listeningLook at the pictures of 1a and guess what they are talking about.（设计意图：通过看图，让学生学会看图猜测对话内容，自然引入对话，做好听力准备。）Step 4. While-listening1. Listen to 1a and ma

5、rk T or F in 1b.2. Find out key points in 1a.（设计意图：听懂对话，理解并掌握对话大意和细节，完成1b的判断正误。在对话中找出重要语言点，并在对话中学习理解。）Step 5. Post-listening1. Read 1a out and do a role-play with a partner.2. Read 1a and complete the passage in 1c. 3. Make sentences with the information in 2 and use Its+adj.+（for sb.）to do sth. Or

6、Its+adj.+that.4. Read the sentences in 3 and pay attention to the intonation. Then listen and try to imitate. （设计意图：角色扮演操练对话内容。2通过使用Its+adj.+（for sb.）to do sth.或Its+adj.+that.造句的练习活动，掌握该句式结构的具体用法。3通过听录音和跟读模仿，培养正确的语音语调，正确地使用升调和降调。）Step 6. ProjectImitate 1a and make new dialogues on different occasion

7、s. Give suggestions for group members to wear suitable clothes. Work in groups of four and design dialogues about going to the hotel, school, restaurants and so on. （设计意图：通过小组活动，模仿1a在不同的场合的着装，给予恰当的着装建议，充分运用本课所学的语言知识，在小组活动中操练功能用语和语言知识，锻炼学生的思维和语言运用能力。）Step 7. Summary Go over the main points in this se

8、ction.（设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。）Step 8. Homework1. Review Section B.2. Finish off the exercises.3. Write down the dialogues of the group work.4. Preview Section C.（设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头，既帮助学生巩固知识点，又提升学习信心。）【课后反思】本节听说课，从对话的知识获取，到pair work的实践运用，再到小组活动的迁移创新，教师的教学设计环环相扣。学生积极参与，在小组活动中，能够积极运用当堂所学知识。脱离机械操练，学生对于知识的运用更得心应手。课堂节奏前松后紧，可调整节奏，给学生更多小组活动时间，可以更好地培养学生的能力。