2021-2021年河南省辉县市胡桥一中北师大版九年级物理探究电流与电压、电阻的关系教学设计.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -教学设计模板课程名称探究电流与电压、电阻的关系执教老师学校名称学科物理学段九年级一内容分析本节教学内容是以“同学试验：探究电流与电压电阻关系”为载 体的一个探究活动，为了让同学尽可能体会独立探究的过程，教科书中留有大量的“空白”，老师在教学中应依据同学的实际情形处理好这些“空白”本节教学设计可以环绕问题与猜想、制订方案、收集证据、分析与结论、评估与沟通五个环节绽开二学情分析九年级同学已具备了肯定的探究，分析问题、解决问题才能，思维更加深刻；应充分调动同学积极性，引导同学探究；使同学动手，亲自体验，自己归纳结论；1知道影

2、响电流大小的因素有电压和电阻；2通过制订探究方案学习掌握变量的争论方法；在数据收集过程中养成实事求是的科学态度；在与小组成员三教学目标合作完成试验的过程中，加强与他人的协同、合作才能；3知道欧姆定律是在肯定条件下，导体中的电流与其两端电压、电阻的关系；能应用欧姆定律公式进行简洁的运算，说明一些简洁现象；4会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；会用滑动变阻器转变部分电路两端的电压；教学重点：用 “掌握变量 ”法探究电流与电压、电阻的四重点难点关系的过程和方法；教学难点：同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；第 1 页，共 9 页 - - - - - -

3、- - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -五教学资源及环境预备多媒体、滑动变阻器、电源、开关、定值电阻、导线、电流表、电压表、六教学过程教学过程设计老师活动同学活动设计意图一 . 教学引入一.教学引入情境：利用小灯泡， 通过转变滑动变阻器连入电路的阻值以及 转变电源电压的方法来演示电压 增加， 电流增加， 灯泡变亮； 电阻增加，电流减小，灯泡变暗的实 验；二. 新授问题：描述你看到的试验现象，提出可探究的科学问题；引出探究问题:导体中电流的大小跟导体两端的电压、 导体的电阻是否有关？二. 新授1 提出问题过渡：回忆电压和电阻的概念，猜想电流与电压

4、、 电阻有何定量关系；2 猜想假设问题：你的猜想是什么？并简要说出你的猜想依据；引出：探究问题 导体中电同学 讨 论后 提 出问 题 和猜 想 并说 出 猜想依据 ； 明确 定 探究 的 问题；激发爱好第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -流的大小是否跟导体两端的电压成正比、跟导体的电阻成反比？3 制订方案问题 1：如何制订试验方案 .引导同学用掌握变量法将所争论问题简化成两个详细问题：探究问题 1：探究电阻不变的情形下，导体中的电流与导体两端电压的关系；探究问题 2：探究电压不变的情形下，导体

5、中的电流与导体的电阻的关系；问题 2：在探究问题 1 中的自变量、因变量和掌握变量？针对同学的方案聚焦以下问题：（ 1）为了使电阻不变，操作中应留意什么问题？（ 2）如何转变电压？下面哪个方案更优？RR同学小组摸索争论，展现 交 流，挑选必要器材，说出如何转变自 变 量，掌握不变量，如何测量因 变 量？画出试验电 路 图，写出试验步骤；在问题引导下，制定方案（ 3）滑动变阻器在此试验中的作用是什么？第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -（ 4）试验步骤如何写？（ 5）试验表格怎样设计？ 给同学时

6、间依据争论结果； 问题 3：在探究问题 2 中的自变量、因变量和掌握变量是什么？ 挑选必要器材， 说出如何转变自变量、掌握不变量， 如何测量因变量？画出试验电路图， 写出试验步骤；同学小组摸索争论，展现沟通，针对同学的方案聚焦以下问题：（ 1）如何掌握导体两端电压不变？（ 2）如何转变导体的电阻？ 争论：此试验用滑动变阻器作为转变自变量的器材转变电阻是否可行？说明理由；（ 3）对比总结：滑动变阻器在此试验中的作用是什么？（4）试验步骤如何写？（5）试验表格怎样设计？ 进行试验同学依据自己设计的试验方案进行试验，要提示同学留意： 1 在测量过程中， 电路闭合时间不能过长，读取数据后要准时断开电路

7、， 以防通电时间过长， 电阻发热给测量带来误差；学 生 争论 完 善实 验 方案第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 2 让同学调剂滑动变阻器的滑片，尽量使电阻两端的电压整数倍地变化（如： 1V ，2V，3V）； 3 请同学记录试验过程中发觉的问题， 课下进行整理， 留作沟通争论；培育同学的动手才能，表达合作精神分析论证展现探究问题 1 同学数据；电阻 R/ 电压U/ V电流/A依据数据归纳电流与电压的关系；展现探究问题 2 同学数据；电压U/ V电阻R/进 行 试验同学依据自己设计的试验方案

8、进行试验，第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -电流/A依据数据归纳电流与电阻的关系；依据同学回答、同学们的补 充，老师引导得出归纳结论的方 法，强调在什么条件下， 因变量与自变量的关系，推导数学表达式；得出结论问题 1：将两个结论合在一起如何表述 .明确表达式以及公式中各量的单位；同时简洁介绍欧姆的生平，以及欧姆争论电流定律的过程；使同学感受到任何科学结论的得出都不是一蹴而就的， 需要不断探究和争论；问题 2：欧姆定律的适用条件是什么？以及运用时需要留意的问题是什么？引导应用欧姆定律解决实际问

9、题时应留意的几个问题： 1 欧姆定律中的电流、 电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的； 2 对于一段电路， 只要知道 I 、U 和 R 三个物理量中的两个，就同学总结第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -可以应用欧姆定律求出另一个； 3 用公式进行运算时， 各物理量要用所要求的单位；评估与沟通试验中哪些问题真正弄懂了，当堂练习哪些问题仍不清晰， 试验设计有没有不合理的地方， 操作中有没有什么失误，测量结果是不是牢靠3.课堂小结（ 1）探究电流与电压、电阻关系试验电路；（ 2）欧姆定律：通过导体

10、的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比；4.小练习（ 1）请同学看课本例题，留意解题的思路和方法； 和同学一起总结电学问题的解题思路：画出电路图， 在图中标上已知条件、求解物理量；写出依据公式；代入数据；运算结果；（ 2）一个汽车前灯接在12V的 电 源 上 ， 通 过 它 的 电 流 是400mA ，那么汽车前灯的电阻是多大？如汽车前灯不打开时， 通过它的电流是多少？灯的电阻又是多少？第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -收集数据； 通过用数学方法对试验数据的分析处理得出电流与 电

11、压、电阻的定量关系， 从而得出欧姆定律的内容和数学表达式； 在整个过程中， 细心设计问题， 并在每一环节中， 紧锁教学目标， 充分培育同学的才能；七、板书设计（1）探究电流与电RR压、电阻关系试验电路；（2）欧姆定律：通过导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比；八、教学反思在“问题与猜想”环节，演示试验创设了提出问题的情形；演示试验中电流的测量为同学对定量关系的猜想供应了依据，电路中没有接入电压表，简化了实脸，突出了电流的变化，老师演示过中对操作规范的强调，自然地为同学独立探究做好了铺垫，在“制订方案”环节中，老师给同学供应了独立摸索和文流的平台；第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -y9, ,% 9