A1-1八年级《Unit 8 Topic 1 Section A》学情分析方案.doc

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1、八年级Unit 8 Topic 1 Section A学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 英语能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题八年级 Unit8Topic3 Section A教学对象八年级学生教学目标 1. 学习有关服装的词汇：smooth,cotton,silk,fashion,handbag,afford,tie,sweater,scarf,jeans,blouse,section,sock等。2. 学习so that结构的用法I liked i

2、t so much that my father bought it for me. My old coats are so short that I want to buy some new ones.3. 学习有关约会和请求帮助的功能用语：Shall we meet at the school gate at 8 a.m.?Could you tell me where to buy a scarf?4. 能写出简单的关于请求帮助的对话。教学重点 1. 学习有关服装的词汇。2. 学习so that理解和运用。3. 学习有关约会和请求帮助的用语。学习难点情景中熟练运用所学知识。分析工具微信小

3、程序问卷星分析方法问卷调查法学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 从学生的学习经验看，经过一年多的初中英语学习，学生具有一定的英语基础知识，而且他们思维活跃，喜欢交流，对贴近自己生活的话题有着浓厚的兴趣。这个阶段的学生正处于青春期，大部分学生都注重自己的外表，特别注重自己的衣着打扮，本课正符合学生的特点，学生的学习热情和积极性非常高，会投入到小组学习中去，积极参与课堂活动，成为课堂的主人。但他们对用英语表达有畏难情绪。逻辑思维能力不够，需要教师在日常教学中足够和正确的引导。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。1）利用问卷星分析学生对所学知识的掌握程度，是否能够熟练的听和读。通过单词小测，完成后收集数据。确定本节教学的任务设计难易度。2）观看一则有关时装秀的视频，引入课堂教学。利用图片教学有关服装的新词汇。3）通过单词竞赛，调动学生的学习积极性，检测学生的掌握情况。4）借助图片和文字的提示，学生初步使用sothat这一结构， 在语境中理解该结构的涵义和使用规则效率。自评等级优秀 R合格 不合格