《法律保障生活》学情分析.doc

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1、说明：本模板仅供提交 A1 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武法律保障生活学情分析方案基本信息县（市、区）尤溪县学校 一中文公分校姓名苏琼学科 道法能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境、班班通教学主题法律保障生活教学对象七年级学生教学目标情感态度价值观目标：感受法律对生活的保障作用；能力目标：初步按照法律要求规范自身行为的能力；知识目标：了解和识记法律的特征。教学重点法律的特征学习难点法律与道德、纪律的联系、区别；法律的作用分析工具

2、表格、问卷调查表等分析方法理论联系实际、分析归纳法等学情分析 实践方案1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 未成年人作为21世纪中国特色社会主义建设的主力军，他们的法制意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们能初步感受到法律与自己的生活息息相关。但是由于他们的生理、心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提起法律，他们可能会更多的联想到威严、强制性，很少能想到法律的保障作用;也有的学生违反法律就浑然不知，缺乏法律意识。青春期的学生，开始有自己的主见，但往往很片面

3、。如对“规矩”“法律”的认识，学生往往只看到“规矩”“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩”“法律”产生反感，再加上自我约束力差，从而不能自觉遵守“规矩”“法律”。从“引导青少年树立法制意识、规则意识”这一角度看，本节课的学习相当重要。与道德教育相比较，法律教育知识性较强，法律木大语较多，内容抽象。七年级学生第一次接触法律知识，可能会感觉难度较大，一时难以适应。2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 通过电脑设计出有关法律知识的相关问卷调查，让学生通过问卷调查的填写，通过电脑计算，则很快就可以统计出相关选项、得出相关结果，为教师把握学生学习情况，进行有效教学，提供更快捷的运算效率。自评等级优秀 合格 不合格