A1-1《社会生活的变迁》学情分析方案.doc

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1、社会生活的变迁学情分析方案基本信息县（市、区）尤溪学校 姓名林雪学科 历史能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教室教学主题社会生活的变迁教学对象八(9)八（10）八（11）八（12）教学目标情感,态度与价值观目标:培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念 。知识目标：通过阅读教材，查找资料，简述我国交通和通信的发展概况，认识交通和通信事业的发展深刻地改变着人们的思想观念和生活方式。能力目标：

2、.通过查找资料、图片、影像、阅读教材等，简述改革开放前后人们在衣、食、住、行等方面的变化，分析产生这一变化的原因。教学重点 改革开放前后，人们衣、食、住、行、用的变化学习难点 交通、通信的进步对社会发展的重要作用分析工具问卷星,谈心法分析方法1.利用问卷星的填表功能，创建问卷调查。分析学生的知识储备、学习能力、学习条件等；根据学生的学情实际，调整教学目标、重难点以及教学内容。2.利用谈心法了解学情部分学习态度不够端正的学生，课下还要继续关注他们。应该利用谈心法了解学情，通过谈话了解他们不认真学习的原因，正确疏导，激发学生学习兴趣。学情分析 实践方案经过一年的历史学习，八年级学生无论在学习方法还

3、是知识的积累上，都有了初步的基础，有一定的自主学习能力和合作探究意识。这个年龄段的学生抽象思维开始发展，但仍然相对较弱，仍以形象思维为主，虽然参与意识很强，但却缺乏理性的思考和分析。针对这一特征，结合本课内容，在教学中，可以通过观察照片、服装展示、欣赏图片、等方式，创设一种身临其境的历史氛围，丰富学生的视觉、听觉、触觉，发挥学生形象思维的特点，激活学生的想像力，激发学习兴趣。课堂上应以鼓励学生多讲多问、教师适当点拨为主，培养学生自学能力、收集并摘取有效历史资料的能力以及团队合作精神。自评等级优秀 合格 不合格2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。一、学生学情问卷

4、内容及其结果：调查目的：为了了解学生自我了解的情况，设计了本次问卷调査表，5个问题对学生进行问卷调查。（1）你满意现在的生活吗？ A .很满意 B .满意C .基本满意 D.不满意 （2）如果满分十分，那你给自己的生活多少分？ A .10分 B .8分 C .6分 D .5分（3）你是否不满足现在的生活，一度认为现在的生活不如从前？ A .是 B .否 （4）当你到了一个新的生活环境，你能够很快地适应吗？ A .比较快 B .需要很长时间适应C .很难适应（5）你会因为他人对你的生活质量，评价而闷闷不乐吗？ A .很在意B .看情况，有时会在意 C .不大在意学生学情问卷调查统计结果：1. 二

5、、结合问卷调查和与部分学生谈心得出以下结论：（1）学生对现在的生活基本满意，为学习本框题奠定了基础。（2）大部分学生对自己的生活质量评价比较满意，可见他们还是对生活充满希望的，为引导学生正确理解历史提供了有利条件。（3）大部分学生能够认可改革开放个生活带来的变化，能体会党的好政策，同时为体验中国共产党的伟大决策提供认识基础。三、教学对策：（1）充分认识改革开放前后生活的变化，营造积极的舆论氛围，认真学习有关学生心理教育的相关书籍，指导学生认识历史。（2）虽然我们努力在接受新的观念，但有时传统的思想还会左右我们的思想和行为，所以并非在每一节课上我们都能采用自主、合作、探究的学习方式，有时课上还是以讲解语言知识为主，学生的自主、探究不够。我们还要继续学习，不断研究，坚持教学实践并及时反思总结，不断提升自己。