2022口语交际教案范文六篇.docx

《2022口语交际教案范文六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022口语交际教案范文六篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022口语交际教案范文六篇口语交际教案 篇1教学目标1.围绕同一本书沟通读书心得,共享阅读收获。2.乐于参加探讨、敢于发表自己的看法。3.听人说话要仔细、耐性,能抓住要点,有条理地进行表达。一、导入新课。1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。卢梭2.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今日让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书沟通读书心得,共享阅读的收获。二、明确交际要求。1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书沟通读书心得,共享阅读收获。)2.相互沟通

2、,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(这本书讲了一个什么样的故事?你怎样评价主子公?你对哪个人物印象最深?为什么?有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到惊奇?有没有完全出乎意料、令人感到不行思议的情节?读这本书的时候,你想到了哪些相像的书,或是想到了生活中的哪些人?故事的结局你喜爱吗?假如你来写这个故事,你会怎么写?)3.小组沟通:本次口语交际中我们应当留意什么?(引用原文说明观点,使观点更有劝服力。辨别别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)三、互动沟通,汇报心得。1.选定主题。(选择一个主题沟通读书心得)2.沟通读书心得的基本要求。(可以借助批注梳理思路,深化地表达自己的想法和观

3、点。表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)3.组内沟通:依据选定的主题,在小组内探讨沟通。和同学探讨:在沟通读书心得的时候,须要特殊留意什么?4.评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否劝服别人。依据每个同学的表现说说谁是最佳共享者。5.上台沟通,共享收获。小组内选定代表,上台沟通读书心得。四、观赏范例。示例:夏洛的网这本书讲解并描述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,欢乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友情。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的安静,威尔伯将来的命运竟然是成为熏肉火

4、腿。作为一只猪,哀思无望的威尔伯好像只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我肯定会救你的。”不起眼的蜘蛛尽然说它可以救一只猪,一起先我也不信,但看着看着,我最终信任了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不得”和“谦卑”这几个字。这几个字变更了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了终点多么感人的故事啊!我跟许多人一样,平常特殊厌烦蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么厌烦蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你始终是我的挚友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不得的事。我为你结网,因为我喜爱你。再说,生命的意义究竟是什么啊?我们诞生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘

5、蛛,一生只忙着捕获和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,或许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗和善的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么英勇,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种名贵的品质让人感动、让人钦佩。示例:读了夏洛的网,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友情。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从今,威尔伯有了

6、一个安享天年的将来,但夏洛的生命却走到了终点。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤寂时,是夏洛陪伴它一起走过了多数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了欢乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,挽救了小猪至今我依旧记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。五、小结。办一期读书沟通会。口语交际:同读一本书内容1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。2.老师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。1.了解世界名著阅读书目。2.驾驭阅读世界名著的方法,领悟评价

7、人物形象的方法。3.体会阅读的欢乐,激发阅读名著的爱好,培育学生良好的课外阅读习惯。一、借助名言,激发情感。泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们闲逛在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊异地停下步履。”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的起先。今日让我们一起闲逛世界名著的花园,去领会世界名著的独特魅力吧。二、共读名著,感受魅力。1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这部分文字。思索:这部分主要介绍了鲁滨逊漂流记哪方面的内容?主要介绍了不同学者对鲁滨逊漂流记的高度评价。2.鲁滨逊漂流记这部长篇小说有什么特色?(1)故事精彩离奇。(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满意于现

8、状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。(4)小说通篇采纳第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。(5)小说语言明白晓畅,朴实生动。(6)作品注意通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注意表现人物性格的改变和发展。经常穿插一些人物的争论来补充、突出人物性格。三、自主学习,沟通互动。1.沟通资料:了解作者。2.沟通小说内容:学生简要叙述情节。鲁滨逊:冒险生活荒岛求生返回英国3.探讨:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来绽开探讨。)(1)你认为主子公鲁滨逊究竟是一个怎样的人?

9、(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚毅,生存信念非常执着的人,并且务实肯干,勤于创建。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且擅长劳动,酷爱生活。)(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?(3)作品中你最喜爱的是哪一部分?为什么?哪些部分你认为值得积累?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。)4.指名同学举荐美丽片段,并说明举荐理由。例如:于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个安排特别满足,再也不去探讨一下它是否可以实行。其实我并不是没想到过下水的困难,不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去:“让我先把它做成了再说;做

10、成之后,我敢保肯定可以想出个什么方法来解决它。”5.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。例如:世界上一切好东西对于我们,除了拿来运用之外,没有别的好处。一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这个肯定的真理,使我重新振作起来。6.老师小结:一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点,二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面,就会收到事半功倍的效果。(1)沟通书中的情节。(2)沟通对鲁滨逊的相识。(3)课件出示学者对本书的评论。(4)补充背景资料,加深对鲁滨逊的相识。四、指导书写,读书感受。1.可以在页面的空白处随时写下自己的.阅读感受。2.看到特殊

11、喜爱的段落,可以摘抄在笔记本中,并把页码标注下来。3.遇到人物关系困难的状况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。4.读完整本书,写下全书的结构,以及作者在书中想要表达的一些想法。五、课外延长,好书伴成长。1.总结阅读方法。2.举荐阅读骑鹅旅行记汤姆8226;索亚历险记爱丽丝漫游奇境记等书。教学反思1.教学时提示学生要想做到知理,就要多读书。2.教学时将主动权还给学生,体现以学生发展为主题的新课程理念,激发学生阅读名著的爱好。口语交际教案 篇2教材分析：奇异的动物世界是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是依据本单元“酷爱自然，了解自然”的专题而支配的。通过此次口

12、语交际活动，既可以熬炼口语交际实力，又可以给学生供应展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物学问和趣事，从而激发学生了解动物的爱好和亲近动物、爱惜动物的情感。教学对象分析：学生从小就从图片、音乐、电影中起先相识动物，他们不仅熟识身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着深厚的爱好。据了解，许多学生都饲养过小动物，他们都很喜爱动物。教学设想：教学中应当设计好交际的话题和合适的交际形式，创建良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培育学生完整地表述自己的想法，并能仔细倾听别人的话，赐予别人适当表扬的实力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有

13、序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。教学目标：1、在互动的语言实践中，能简要讲解并描述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇异；能把自己与动物之间发生过的好玩的事说清晰，培育学生合作交际的实力。2、在情境中感受到沟通、合作的乐趣，激发学生表达的爱好和自信。在沟通中共享动物给人们带来的快乐。教学重点：感受动物世界的奇异，能简要讲解并描述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清晰，培育学生合作交际实力。教学难点：1、能简要讲解并描述一些动物的样子和生活习性2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清晰。教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，激

14、发爱好。1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光小挚友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界）2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇异。3、沟通看后的体会，你看到了哪些好玩的动物？（板书：奇异的）二、明确沟通的话题和要求。1、自读题目，划出要求。2、沟通汇报，相机板书。3、说说和别人沟通时，应当怎样做？三、口语交际。（一）了解身边有哪些动物。1、出示图片，激发爱好。小挚友们，你们看，动物们从四面八方赶来参与我们今日的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！2、创设情境，学

15、生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。哗，我身边的动物挚友真多啊！我想相识你们，你们能告知我是谁吗？（二）介绍动物的习性和样子。过渡：我想和你们交挚友，你们情愿吗？其实我也是一只可爱的动物，想知道我是谁吗？那仔细听我介绍吧！1、老师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种动物。我长着一身洁白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红宝石。我最喜爱吃簇新的萝卜。2、知道我是谁吗？你是怎么知道的？我刚刚介绍自己什么啦？（随机板书）3、学生沟通汇报。4、学生自由练习介绍自己。5、指名介绍。（1）哪只小动物也情愿来介绍自己，跟大家交个挚友？激励学生有不明白的地方可以提问或补充。

16、（2）评价。他介绍得好吗？为什么？6、小结。（三）说说你和动物之间的趣事。过渡：小挚友们，我们刚才相识了许多动物挚友。信任在现实生活中，动物确定也是大家的好挚友。我想你们和动物之间肯定发生过很多好玩的事情。1、请两位学生沟通他们在日记上记录的和动物之间的趣事。2、小组里沟通自己和动物之间的趣事。3、找好挚友说说自己和动物之间的趣事。4、汇报沟通，评价。四、总结。1、小挚友们，动物给我们带来这么多的欢乐，你有什么想说的？2、我们还可以通过什么方法去了解，相识更多的动物呢？举荐书籍：我的野生动物挚友举荐电视节目：人与自然动物世界板书设计：名字样子（毛、耳朵、眼睛）奇异的动物世界生活习性（吃、行走）

17、好玩的事五、学生写作口语交际教案 篇3一、口语交际要求：1、通过视察图画内容，初步了解小挚友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。2、视察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的爱好。3、培育主动向上、敬重老师的优良品质。二、口语交际指导：1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？2、同学们是怎样庆贺老师的节日的？3、画面的中心是谁，她在干什么？4、把上面视察到的状况边起来说一说。5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。图画以“老师，您好”为主题。9月10日，老师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的

18、贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日欢乐！老师真兴奋！三、口语交际演练：请帮图上的同学对老师说一句心里话。老师_。老师_。老师_。老师_。口语交际教案 篇4教学目标1通过辩论会能相识到人要讲诚信，但有时候也须要善意的谎言。2提高学生搜集资料、处理信息的实力，培育学生主动探究、团结合作的精神。3擅长用敏锐的双眼发觉真情，体会人间到处有真情。4养成自己修改作文的习惯。课前打算1搜集有关诚信与善意的谎言故事2搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题论语里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃

19、，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺瞒小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。你们同意曾子的做法？看法发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活须要善意的谎言辩论的要求：1用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要清楚2要说清晰自己的观点，留意倾听别人的发言三、自由练说或小组沟通按要求进行打算，组内沟通四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和留意事项：1用事实说话，事实胜于雄辩2从不同角度进行分析，以理服人3运用反问，增加语气4辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏

20、而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你确定会骗他说：妈妈一会就来了.确定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人确定会骗他：你很快就会好起来的.确定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会相互欺瞒：没事。很快就会出去的.确定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：老师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。五、老师总结，达成共识诚信是美德, 是大前提, 社会应当弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是须要善

21、意的谎言。六、评比三名辩论小明星其次、三课时一、沟通谈话，情境导入生活中，人与人之间须要相互关切，帮助。孩子你曾经帮助过别人？感受到生疏人对你的关爱？请说出来让大家一起共享。这节课我们就将体现人们相互关爱的事情写下来，再修改成为佳作。二、自读提示，明确要求1读文中习作提示。2沟通习作要求和留意事项：（1）写体现人们相互关爱的事情。（2）写前先构思。（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。三、挖掘记忆，沟通构思1指名学生沟通。2学生评议，补充。（如，素不相识的生疏人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的挚友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；）四、回顾本单元课文，

22、小结写作方法通过事务刻画人物，从而表达真情留意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。语言平实，感情真实。五、习作取题，试写初稿1学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2学生完成初稿，进行自我修改。3找喜爱的伙伴修改。六、朗读赏析，沟通评议1每小组举荐一至两位同学，朗读赏析。2学生沟通评议。3老师点评。特殊要确定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感的地方七、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。口语交际教案 篇5口语交际 .习作四教学目标1.学问与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行沟通

23、，从中得到启发。（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。2.过程与方法（1）依据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。3.情感、看法与价值观激发学生对生活这本无字书的探究爱好。教学重点运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。课时支配课时。教学过程第一课时 口语交际一、引入新课，明确要求1.同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示。今日我

24、们就来沟通一下吧!2.学生阅读口语交际要求。二、自主选择，分组沟通1.自主选择沟通的内容-从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。2.自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。3.在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班沟通.师生评议1.小组举荐代表在全班沟通。2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。3.老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示。四、老师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给

25、我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。其次、三课时 习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思索，获得的启示。今日我们就你感悟最深的漫画来写一写。二、写作指导1.看书仔细视察，进行思索：“漫画”画了一个什么样的故事，告知人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？2.同桌沟通，相互补充。3.组内沟通，相互启发。三、自主习作，自读自改四、同桌相互修改，完善习作五、全班沟通1.让学生读一读自己习作中最满足的段落，请其他同学进行评议。2.再次修改六、布置作业接着写作口语交际教案 篇6一、课前活动大家快快坐坐好，来给大脑做体操，

26、跟我念念好不好？（生：好）先想后说有条理，吐字清楚声音亮，礼貌大方人人夸。二、创设情境，揭示课题。1、创设情境：阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”老师答：“始终往西走，那边的其次个教室就是。”阿姨：“感谢！”老师答：“不用谢。”2、导入课题。1）、小挚友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）2）、在现实生活中，问路是常常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生沟通）3）、今日，我们一起来学习问路（出示课题）3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要留意什么？指路的人要留意什么？）三、再现情境，学习问路。1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，老师用语言描述）并提

27、出问题。（学生探讨发言）2、真聪慧，替兰兰出了这么多好办法，兰兰最终确定问路。假如你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、旁边人家）3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，举荐两个人练习问路，其他小挚友做评委）5、请两组小挚友上台表演，其他学生仔细听。6、评评哪组棒，说说理由。7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小挚友根据问路的要求，再找挚友练一练，这回还要留意动作、表情哦！8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪看法和动作表情几方面进行评议。9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很兴奋，我们用掌声庆贺她问路胜利！四、再创情境，学

28、会指路。1、图画、语言再创情境。（媒体显示小熊的家）今日是小熊的生日，它请了好多小挚友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！2、小挚友，你们说小猪应当怎么办？（问路）3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清晰的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？4、快到吃饭的时间了，小猪多焦急啊，同学们，假如你相识小熊家的话，你情愿给小猪指路吗？5、让我们来相识一下小熊的家。（出示路途图）6、找好挚友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。8、你喜爱哪一位指路人，为什么？9、通过你们的帮助，小猪顺当地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？五、创设生活情境，加深体验。1、我班的一位同学画的图美，写的字好，电视台的小记者打算采访我班的才子，可是他走到这里不相识路了，请你告知他该怎么走。2、同桌合作试演。3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。六、向生活拓展。这节课，大家说得好，评得好，驾驭了问路的本事，在生活中，我们常常会问路，比如到同学或老师家串门，做客，不相识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可以独自登门了，让我们用今日课堂上获得的本事到现实中去实践吧！