【精品】七年级语文上册 第14课《中秋咏月诗词三首》（第1课时课件 苏教版精品ppt课件.ppt

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1、七年级语文上册 第14课中秋咏月诗词三首（第1课时）课件 苏教版第一课时十五夜望月水调歌头课文导入我们中国人大都有“月亮情结”，不管科学如何发达，也认定月亮上有美丽的嫦娥，有砍树不止的吴刚，有辛勤捣药的玉兔有了这份想象，我们就可以举杯邀月，对酒当歌，寄托人生的理想、追求、忧思，甚至愁怨。今天，我们就通过学习这三首吟月诗词来感受“月亮”所寄寓的各种内涵。1十五夜望月水调歌头2十五夜望月u王建简介王建（约767-约830），唐代诗人。字仲初，生于颍川（今河南许昌）。擅长乐府诗，与张籍齐名。曾任陕州司马，有王司马集。整体感知u文题理解农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀人之情油然

2、而生，作者用这首诗，将别离思聚的情意，表达得非常委婉动人。u背景理解本诗选取自王司马集，诗题一作“十五夜望月寄杜郎中”。杜郎中，名不详，这里是以官名称人。在唐代咏中秋的篇章中，本诗是较为著名的一首。u疏通文意十五夜望月中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家？月光照射在庭院里，地上好像铺了一层霜，萧森月光照射在庭院里，地上好像铺了一层霜，萧森的树阴里，鸦鹊先后进入了梦乡。由于夜深，秋露打的树阴里，鸦鹊先后进入了梦乡。由于夜深，秋露打湿了庭中的桂花。今夜明月高悬，普天之下的人都望湿了庭中的桂花。今夜明月高悬，普天之下的人都望月怀人。不知那茫茫的秋思会落在谁的

3、一边。月怀人。不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。研读课文“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”是说诗人真的不知谁在相思吗？全唐诗录此诗，“落”字作“在”，你认为哪个字用得好？诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了刻骨的相思。他的“秋思”必然是最诚挚的。然而，表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁家？明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间似的。全唐诗录此诗，“客”字作“在”，

4、就显得平淡寡味，相形见绌了。u赏析在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。十五夜望月这首诗首先突出中秋

5、之夜夜深人静的热点，然后以深夜不寐，望月怀人烘托出具有普遍意义的怀念之情。课文小结水调歌头苏轼24整体感知研读课文5课文小结31学习目标布置作业学习目标1、用普通话正确、流利、有感情地进行朗读、背诵；感知词的意境。2、能正确理解词句的含义；结合相关词作进行比较阅读，拓宽积累的知识面。3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。u苏轼简介 苏轼（1137-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋杰出的文学家、书画家。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士，历官签判、通判、太守、翰林学士、礼部尚书。一生屡遭贬谪，仕途充满坎坷。在文学上造诣非凡，在诗词文赋、书法

6、绘画、文艺理论等各个领域都有极高的成就。有东坡七集。整体感知u题目解说“水调歌头”是词牌名。唐代大曲水调歌的首段，故曰“歌头”。唐人截取“水调”开头一段演为“水调歌头”，后用此名别创新调，成为词牌，双调，分平韵和平韵兼仄韵体。u写作背景这首词写于宋神宗熙宁九年（1076），这一年苏轼在密州（今山东诸城）任知州。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已历时五载，而与在齐州做官的弟弟苏辙（字子由）又长达六七年未能晤面。政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。每逢佳节倍思亲，他不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。这首词就是他在赏月思念亲人而作。u疏通文意丙辰中秋，欢饮达旦，

7、大醉，作此篇，兼怀子由。丙辰年中秋节，欢畅痛饮到丙辰年中秋节，欢畅痛饮到天亮，大醉，写了这篇天亮，大醉，写了这篇水调水调歌头歌头，兼以怀念弟弟子由。，兼以怀念弟弟子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！quqing明月何时出现？（我）握着酒杯询问青天。不知明月何时出现？（我）握着酒杯询问青天。不知道月中的宫殿，今天晚上是哪一年。我想乘风回到天道月中的宫殿，今天晚上是哪一年。我想乘风回到天上去，只是恐怕那用美玉建成的宫殿，高高在上，分上去，只是恐怕那用美玉建成的宫殿，高高在上，分外严寒。月下跳舞，（我）的倩影随身转，

8、（月宫里）外严寒。月下跳舞，（我）的倩影随身转，（月宫里）哪能像在热闹的人间！哪能像在热闹的人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。qchn（月亮）转过来照着朱红的楼阁，到达刻有文饰（月亮）转过来照着朱红的楼阁，到达刻有文饰的门窗，照着睡不着的人。（月亮）你该不会有什么的门窗，照着睡不着的人。（月亮）你该不会有什么恨和愁，为什么常常在人们分别的时候月圆了呢？人恨和愁，为什么常常在人们分别的时候月圆了呢？人间总有悲欢离合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这些事间总有悲欢离合，月亮总有阴有晴有圆有缺，这些事情自古就难以求全。但

9、愿你我健康长寿，岁岁平安，情自古就难以求全。但愿你我健康长寿，岁岁平安，相隔千里也能一起赏月。相隔千里也能一起赏月。研读课文1、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这句话表达了作者怎样的思想感情？作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但终因害怕那儿的寒舍，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。2、“起舞弄清影，何似在人间”一句表达了作者怎样的心情？月下起舞，清影随人，真令词人陶醉。这句写出了他对着自己的影子，说明当时没有别人，表达他当时孤独心情，“何似在人间”，词人觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景，哪像在人间，但较独处琼楼玉宇又更富有意兴和情趣。有了这样人生境界的感受，也就摆脱了这一人生的矛盾了。因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今的生活的满足，安于现状。3、作者一人独自面对明月发出了怎样的感慨？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”作者将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。最后表达对离别之苦的人的美好祝愿。词人以丰富的联想和想象，勾画出一个流淌着月光清辉的优美境界，既表达了词人自己对人世的慨叹和对人生的思考，又抒发了对亲人的怀念之情。课文小结