学校文化建设先进单位申报材料.doc

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1、学校文化建设先进单位申报材料 涿鹿县初级中学 我校创建于1975年，是全县规模最大的一所公办初级中学。学校占面积69326.4平方米，建筑面积38498平方米，建有教学楼三幢、实验办公综合楼一幢、学生餐厅一幢、学生公寓两幢。现有60个教学班，3020名在校生，222名教职工。 近年来，我校高度重视校园文化建设，不断发挥校园文化在教育教学中的重要作用，使学校健康持续快速发展。 一、目标管理 学校高度重视文化建设工作，把校园文化建设作为可持续发展工程。成立了校长任组长的校园文化建设领导小组。定期召开学校行政会议，研究部署校园文化建设工作。学年初制定校园文化建设方案，学年末进行总结。 二、制度文化

2、参照张家口市中小学管理规定，结合学校实际，建立健全了包括校务管理、学生管理、教学管理等十方面管理制度，明确各部门和各类人员职责。 领导和教师评价。制定了涿鹿县中层领导考核办法、涿鹿县初级中学教师职业道德考评办法和涿鹿县初级中学教师学期工作考核量化评分办法，由学生、教师、领 1导和家长四方面进行评价。 学生评价。衡量学生素质的方法力求多样化，每班都建立了学生成长档案，对学生课堂表现、课外活动、学校组织的各项活动中表现进行记录，期末综合评价学生。 加强民主管理，推进校务公开。学校重大决策均在教职工大会上讨论通过。教职工评优选模、教职工考核、晋级晋升等都采取民主评议的方式，并对结果进行公示，接受教职

3、工监督。 三、环境文化 学校理化生实验室、阅览室、美术教室、劳技教室等功能室配备齐全。学校建成了百兆校园网，校园网站安全运行。教师每人一台笔记本电脑，普通教室和专业教室都安装了交互式电子白板和配套的多媒体设备，办公室统一安装了程控电话，校园内全方位安装了电子监控系统，安装了校讯通，实现了教育信息化和现代化。 学校各种标牌提示语规范精致，名人画像装帧精美，内涵丰富，能突出环境与育人、彰显文化熏陶功能。办公室、宿舍、图书室、实验室、专用教室等，布置富有个性，文化气息浓郁。 开展校园“四化”建设。投资260万元，硬化路面、铺花砖7500平方米，购置苗木25128棵，除硬化地方以外全部绿化，绿化面积达

4、13000平方米。积极开展“美丽的校园， 2我们的家”等活动，师生共同努力，净化、绿化、美化、亮化校园。 实施文明班级、文明宿舍创建活动，实行流动红旗制度。开展主题班会、主题演讲、黑板报评比、学习园地检查、班级卫生评比活动。旨在推行民主管理，创建班级特色文化，构建良好的班级文化氛围。 四、管理文化 高度重视和谐校园的创建工作，制定了涿鹿县初级中学和谐校园创建方案，校长任组长，副校长任副组长，各年级主任和各处室主任任成员。 建立平等、民主、和谐的师生关系。制订了党员教师包班级管理制度，采取了校级领导包年级、中层领导包班级、党员教师包学生的办法，学校领导和党员教师经常深入到年级、班级、课堂、宿舍、

5、餐厅，和学生谈心，了解学生思想状态和学习生活情况；开展了党员教师爱心帮扶活动，全校50名党员和50名后进生结对，签订帮扶协议书，明确双方的权利和义务，教师从思想、学习、纪律、生活各个方面进行帮扶，不让一名学生因“差”辍学。 创新管理机制。我们优化管理运行机制，实行校级领导主管处室制、年级实体负责制、学生分层管理和住宿生三级联查制，实现了全天候无缝隙管理，学校管理工作运转高效，促进了学校有序健康发展。 3礼仪教育。七年级开设礼仪教育课，每周一节。每个学期都要选一月开展文明礼仪教育活动。使学生约束自己的言行，提高品德修养水平。在校园内大力开展“问老师好”活动，要求学生见到老师问好，放学离校时跟老师

6、说再见。涌现出一大批讲文明、懂礼貌、高素质的“文明礼仪标兵”，学生的文明素质和礼仪水准得到大幅度提升。 五、校园精神 学校精神文化是学校文化建设的核心和精髓，是学校发展的精神动力。结合学校实际，重新给学校定位，明确了办学理念、办学目标，确定了校训、校风、教风、学风，创作了校歌、校报，为学校的发展明确了方向，注入了强在的精神动力，促进了学校健康、规范、科学、和谐发展。 办学理念：以人为本，科学管理，特色办学，和谐发展办学目标：科学发展，走内涵式发展道路，创新管理机制，打造全省一流学校 校训：厚德 博学 崇真 求实校风：文明 自主 诚信 进取教风：敬业 爱生 严谨 善诱学风：勤学 健体 成才 报国

7、校歌：放梦飞想 校报：青春风采 晨曦 六、课程文化 4严格执行国家课程计划，开全开齐课程。组织骨干教师编写礼仪课堂，作为学校的利益教材，配备专任教师授礼仪，学生讲文明，讲礼貌，校风正，学风浓。组织骨干教师编写香远益清，作为学校的古诗词欣赏教材，开设弟子规及青少年法制教育读本等校本课程，使学生传承传统文化，有礼貌有修养，遵纪守法，健康成长。 开设综合实践活动课。学校要求每位任课教师结合本学科特点，开展一次综合实践活动，活动课题自选，活动周期46周，集体备课写出教学设计，形成共案，教师根据自己学生特点加以修改完善，组织开展活动，活动中对学生进行过程性评价。 七、活动文化 多年来，我校坚持主旋律，把

8、爱国主义、集体主义、社会主义教育与学校教育事业的发展结合起来，以新学期开学典礼、每周一的升旗仪式、学生表彰大会以及重大节日、生大纪念日、历史纪念日、重要活动为契机，开展了形式多样的教育活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。 加强师生艺术团体的建设，成立了合唱队、舞蹈队、绘画小组等社团组织，经常开展各种活动，培养师生的兴趣特长。学生合唱团每年都参加了省委省政府主办的“海峡两岸共祭中华三祖大典”活动、参加省委主办的“冀台心、两岸情”青 5年大型文艺交流活动；成立了“轩辕风”教师合唱团，2021年5月参加中央电视台“歌声与微笑”栏目合唱比赛荣获最佳表现奖，先后被搜狐、网易等1

9、0多家网络媒体和河北经济日报、张家口市日报等平面媒体报道。 组织开展好每年一次的校园艺术节。今年6月，学校举办了以“阳光下成长 我的中国梦”为主题的第五届校园艺术节，学生积极踊跃参加，许多节目都是学生自己想象、发挥、组织的，充分体现了以学生为主体的精神，培养了学生的实践能力和创新精神。 开展感恩教育。2021年6月，学校邀请中国时代感恩厉声教育中心资深讲师张青为学校 七、八年级4000多名师生和家长做了感恩，我们要行动大型感恩励志演讲报告会，通过感恩教育激发了学生们的责任意识，让他们懂得感恩，励志成才，引起了良好的社会反响。 打造书香校园。学校图书室藏书77530册，安装了拥有80台计算机的配

10、备60800册电子图书的电子阅览室一个，每个班级都设立图书角。学校每年都举行师生读书月活动，鼓励师生爱读书，读好书，开展了形式多样的读书征文、读书竞赛、演讲比赛、师生书画展等活动。今年5月，八年级郭雪薇同学代表全县参加由河北省委宣传部主办的以“学雷锋做有道德的人”为主题的第二十届讲故事演讲比赛荣获张家口赛区中学组一等奖。 八、科研课题 实施“科研兴校、质量强校”战略，创造一切条件，鼓励教师参加教育科研，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。几年来，100多名教师参与了省市县科研课题实验26项，在国家、省市教育杂志发表教研论文200余篇，先进的科研成果和教学手段广泛应用于各学科课堂，取得了显著

11、的成果。 2021年，学校构建了“高密度、多层次、五环节”高效课堂模式。这种模式促进了信息技术和课堂教学的高度融合，充分体现出学生的主体性，不同层次的学生都能体验到成功的快乐，真正体现出学生的主体性，不同层次的学生都能体验到成功的快乐，真正实现了和谐教学，有效教学，高效教学，受到了市县教育局领导的高度评价。2021年9月，我校作为全省唯一的一所初级中学代表河北省参加在深圳举办的首届“全国中小学信息技术教学应用展演”获得好评。 九、校园文化建设成绩喜人，素质教育成绩显著文化建设是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，在教书育人过程中发挥着特殊的作用，也给学校带来了诸多荣誉。建校以来，每年中考学生

12、高分率、录取率均名列全县榜首，先后13年摘取全县中考状元桂冠，优秀毕业生吕芳、安晶晶分别在2021年、2021年高考中摘取张家口市理科状元桂冠。学校先后获得了“河北省优秀青少年维权岗”、“张家 7口市德育工作示范学校”、“张家口市教学工作先进集体”、“张家口市综合实践活动课程建设先进单位”、“张家口市校园文化建设工作先进学校”等数十项省、市荣誉称号，2021年被张家口市教育局确定为全县唯一一所“全面提升教育水平，争创全国一流”试点初中，2021年评为河北省绿色学校，被河北省推荐申报全国义务教育阶段信息化试点学校，2021年被河北长城网授牌为学生记者团培训基地，被评为“张家口市五星学校”和“河北

13、省素质教育示范校”。 总之，我们虽然作了大量工作，取得了一定的成绩，但离上级领导的要求差距还很大，我们明年将进一步加大校园文化建设力度，提升校园文化品味，积极开展特色校建设活动，不断丰富校园文化内涵，推动校园文化建设更上一个新台阶。 二一三年十二月 第二篇：承德市民族中学申报学校文化建设先进单位材料加强学校文化建设，打造一流育人环境 民族中学学校文化建设材料 民族中学位于承德市小佟沟街三十九号，占地一万九千平方米，校园环境优美。学校有图书馆、阅览室、微机房、多媒体教室、理、化、生实验室等现代化教育教学设施，现有教职工268人，54个教学班，3200余名学生。 学校秉承“为全体师生的各自理想实现

14、奠定基础”的办学理念，坚持“成人、成才、成功”的办学宗旨，弘扬“和谐、修身、求实、创新的校风，形成“一所成功的学校，不是因为一件又一件做成的事而铸就，而是因为有一大群人向着同一个方向不懈的努力而形成的一种状态”的共同价值观。全体师生齐心协力，为学校的文化建设贡献力量，共同打造一流的育人环境。 一、注重形象建设，展现良好的精神风貌，营造和谐、温馨的精神家园。 1、教师为人师表、学生遵章守纪。教师、学生是学校形象的主要体现者，教师形象直接影响到学生，因此，学校十分注重教师形象，要求教师“为人师表”，努力按“学生心中最喜欢的老师的标准”去做，力求成为一个深受学生爱戴的教师。学生遵守中学手守则，依照中

15、学生日常行为规范规范自己的言行。学校从抓学生的仪表、文明行为做起，把双桥区中学生发型标准以大幅彩照形式贴在校门口最显著的位置上，提醒学生。学校政教处工作人员每天在校门口对学生发型、着装进行检查，发现问题，及时解决。在学校、政教处、班主任的通力合作下，学生仪表取得令人满意的成果。注重培养学生养成良好的习惯，是学校德育工作的主要内容，“好的习惯终身受益”。学校结合中学生实际，制定切实可行的“民中学生一日常规”把学生的文明行为纳入学校文明班评比范围，加大督促检查力度，学生从身边小事做起，做一个文明守纪的中学生。 2、建立良好的师生关系。“亲其师”才能“信其道”，教师与学生交朋友，增进彼此了解，师生关

16、系和谐、融洽，教与学的关系才能处理好，这样才能教学相长。 精神文明建设是学校建设的核心和灵魂，校风是这个灵魂中最重要的组成部分，我们努力打造“和谐、修身、求实、创新”的校风，倡导“德业齐修、乐教、善教”的教风，提倡“学会认知，学会做人，学会生存，学会协作”的学风，营造和谐，温馨的精神家园。 二、健全、完善各项规章制度，坚持以人为本，张扬个性，注重规范化与个性化的统一。学校制度文化作为学校文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障系统，“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保障学校各方面工作和活动的开展与

17、落实。为了适应时代的发展，适应新的教育理念，办学思想，学校的各项规章制度不断健全，完善，并且注重人性化，体现以人为本这一理念。 1、教师管理制度 教育、教学管理，学校制定教务处工作职责、教务处学籍管理制度、领导听课、评课制度、教研组长工作职责、备课组长工作职责、教学工作常规、政教工作职责、班主任工作细则、文明班评比条件及办法等，通过这些制度的贯彻落实，规范教师管理，形成统一管理模式，便于管理人员检查，考核。 考勤管理，学校有专门人员负责教工考勤，坚持常规检查与临时抽查相结合。上述管理目的在于规范教师的教学行为，通过这种检查使教师的教学工作变成一种自觉意识和自觉行为，提升教师的职业道德和教学水平

18、。 2、学生管理 通过向学生宣传教育，要求学生遵守中学生守则、中学生日常行为规范、学生在校十项常规。在检查督促中，规范学生言行，培养其良好的学习习惯、文明行为。 三、精心设置校园环境，让学校成为学生成长的乐园。 良好的环境对学生品格的形成起着潜移默化的作用。“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香”强调的是环境的熏陶、感染作用。学生大部分时间是在学校度过的，学生个体感情的培养，心理素质的锻炼，道德品质的形成，行为习惯的养成，无不受到环境的熏陶和影响。加强校园环境建设，创造良好的育人环境是实施素质教育、塑造学生健全人格的需要。 1.让学校的自然环境和人文环境体现出学校特有的底蕴，润物无声；让学校的

19、草坪花坛，字画作品都成为知识的载体，育人无言。使墙壁说话，草木发声。遵循上述原则，学校校园进行了净化，绿化，美化，整个操场是绿色的塑胶地面，红色塑胶跑道，操场东侧一条长廊，绿色的草坪，小小植物园：春天，芳草萋萋；夏季，各种树木枝繁叶茂，苍翠欲滴；金秋，果实累累，一派丰收景象。校园西侧楼前，花草树木映衬，形成一道亮丽的风景。炎热的夏天，校园内鲜花盛开，芳草、绿树、鲜花，交相辉映，简直是一座美丽的花园。主楼“为人正，为学勤，为业精”九个红色大字引人注目，侧楼“成人，成才，成功”的办学宗旨提醒广大师生不懈努力。 2、学校楼道文化，主题鲜明。 （1）、古典文学熏陶（一楼）。把富有哲理、含义深刻的成语、

20、典故，论语中学习方法、学校态度的语句以漫画的形式描绘出来，学生在欣赏绘画艺术美的同时，感受到源远流长的华夏文化，很受启发教育。 （2）家乡胜景展现（ 二、三楼）。以承德风光为主的摄影作品，表现家乡的美好。增强同学们热爱家乡的思想感情。 （3）学生大舞台（四楼）：学生书法、绘画、摄影作品，展现学生艺术特长。（4）精神品格激励：一至四楼楼梯拐角处，梅、兰、竹、菊四幅国画寓意深刻：梅，风雪独傲，玉骨冰肌，象征在严酷的环境下坚守信念的顽强精神；兰，清雅幽香，芳草自怜，表达不求闻达，在隐居中独守情操的高雅精神；竹，虚心有节，直竹凌云，可喻高风亮节；菊，凌霜而荣，傲骨晚香，象征淡泊的情怀。这四幅国画，时时

21、激励广大师生做人应该堂堂正正，高风亮节 （5）古今中外教育思想、教育理论传承：古今中外教育名言：“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃学之”，“业精于勤而荒于嬉，形成于思而毁于随”，“有热心的人，才能做教育，有爱心的人，才能做好教育”提醒、警示师生在教学中要有爱心、热心、严谨、谦虚、踏实。 3、教室文化，个性与共性统一，富有家居色彩。每个教室黑板上方张贴着“和谐、修身、求实、创新”八字校风，与之对应的是墙报上方“学会认知，学会做人，学会生存，学会协作”十六字学风。临近走廊的墙上，挂着中学生守则，中学生行为规范。黑板右侧的镜框内：班主任的彩照，班委会，作息时间表，课程表，座次表，值日表。各个教室以

22、上布置是共同的。每班又有突显各自特色的地方：教室内两条座右铭，（以学生自己创作为主，个别引用）大部分是老师，学生亲自书写，同中有异。家居色彩：每个教室都精心布置，或窗台上摆着不同的鲜花，绿花，或教室空中吊起几盆小花，点缀教室，或在开关周围装饰一下，提醒同学节约用电、注意安全。暖气管子也都进行了精心装饰。教室或鲜花艳丽、催人奋进，或清幽淡雅，适于安心读书。同学们感到教室像家一样的温馨，珍惜在这个环境中的学习机会，同学们身在这样的校园环境中，仿佛走进了一座艺术的殿堂。 学校环境如此温馨清幽，学习气氛如此浓厚，老师学生的精神面貌发生了巨大的变化：老师们更加注重自身的表率作用：严于律己、爱岗敬业、善教

23、乐教，同学们文明守纪、举止端庄大方、虚心好学，教育教学效果显著。受到广大家长及社会的赞誉。 民族中学学校文化建设的核心是。在特色文化环境的育人环境下孕育“和谐、修身、求实、创新”的人文精神。 第三篇：承德市魁星园小学申报学校文化建设先进单位材料构建特色文化 促进学生发展 河北省承德市魁星园小学构建特色文化促进学生发展 承德市魁星园小学艾志毅 承德市魁星园小学坐落在物华天宝，人杰地灵的国家级旅游城市承德市区，北临武烈河，南依魁福搂，这里依山傍水，景色宜人，因而得名魁星园小学。学校是隶属于双桥区教育局的一所小学，始建于2021年。学校占地面积5000m2，建筑面积4200m2。现有24个教学班，1

24、500名学生，60名教职工。为办成人民满意的学校，我们对学校文化建设进行了一些探索。 一、对学校文化的思考 学校文化是社会文化的组成部分。因此，学校文化首先要认同社会的主流文化。当前，我国社会的主流文化是弘扬中华优秀文化传统，汲取人类优秀成果，创造社会主义新文化，用科学发展观建设学习型和谐社会。 确切地说学校文化不是口号，不是抄几条流行标语，写几篇煽情的文章，学校的文化就是学校的行为，学校文化意在热忱和崇高的理想，体现的是学校的理念和使命。 学校文化具有引导、凝聚、激励、约束的功能，还具有“整合”学校群体智慧，“放大”群体合力，促进学校教育发挥出最大的功效。学校文化的核心，是学校的办学思想、教

25、育理念、价值观念、思维方式。 所以，学校文化需要努力学习、精心策划、深入挖掘、细心培育。优秀的学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的，是全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。 二、“爱的教育文化”的建构 （一）、“爱的教育文化”的生成我们一直试图回答这样一个问题：魁星园小学2021年建校，五年多学校就能够受到相关部门和家长的认可，是什么力量让我们迈出这样的步伐。当我们静下心来从学校文化的角度思考这个问题的时候，我们想说：这种良好的发展态势就是源之于一种精神，一种理念，一种文化，这就是“爱的教育文化”。因为“爱的教育文化”，我们有了执着的追求；因为“爱的教育文化”，我们赢得了跨越发展

26、的局面。正是这种学校精神氛围，这种浸润着生命年轮的“爱的教育文化”，使我们仅有五年多历史的年轻学校得以彰显独具特色的文化特征。 为促进学校发展跨上更高的平台，我们在办学行为上更加理性；在办学定位更加准确；在办学目标更加清晰。此外，才是我们的工作思路与工作举措的拟定。为此，我们多次召开行政会议、骨干教师会议，多次邀请专家进行调研论证，根据学校的发展，我们明确了学校办学理念和发展定位，即以“爱的教育文化”为核心，“把魁星园小学办成一所主体共同发展、教育文化自觉、办学特色鲜明现代化品牌学校”作为战略定位。 （二）、“爱的教育文化”的内涵 怎样理解“爱的教育文化”这一核心办学理念。我们把“爱的教育文化

27、”作为生命理念，意味着我们清醒的自我意识，知道自己的优势和不足，进而发扬自身的优势，努力弥补自身的不足，表现出永远向上、追求卓越的精神。 我们把“爱的教育文化”作为办学理念，意味着我们对学校有着深刻的理解，知道学校对于学生发展和教师成功的意义，不断寻求实现学校的价值和历史使命，表现为教育的自信和内在的发展活力。 我们把“爱的教育文化”作为教育理念，意味着我们对教育本义的准确把握，知道教育的内涵在于唤醒人的智慧、释放人的潜能、促进人的成长，表现为对教育理想和理想教育的不懈追求。 我们把“爱的教育文化”作为学习理念，意味着我们把学习作为终身发展的途径，知道作为一个人永远是一个学习者，而学习的内涵在

28、于自我不断建构的同时理解外部世界、服务赖以生存的社会，并通过变革的生活推动人类进步。一句话，只有始终处于“爱的教育文化”的境界，我们才能不断变革创新，不断追求进步，不断提升自己。 （三）、“爱的教育文化”特色 思考学校文化的形成过程，我们意识到。过去学校文化很大程度上是在不自觉、无意识中形成的，是办学历史的时代积淀和办学经验的自然积累。随着学校的飞速发展、教育理念的更新。我们认识到“爱的教育文化”是中国传统教育的重要组成部分，我们是在继承我国优秀教育传统的基础上形成的教育文化。 “爱的教育文化”是以人为本，是以关心人，爱护人，尊重人为目的；是以“感动”为核心，以“真实”为基础，以“人性”为升华

29、，引导师生在日常生活中体验“感动”、“关爱”、“宽容”，从“感恩”中，充分体验人类道德最基本的情怀。 三、“爱的教育文化”的实施 （一）精神文化 精神文化是体现学校文化内涵的最重要的窗口。与时俱进，需要认真定位学校的精神内涵。为此，我们的校训，校风、学风、教风、校徽、校歌，办学目标，办学理念，共同愿景，共同价值观，都紧紧围绕着“爱的教育文化”这个核心塑造学校的精神文化。 首先，我们加强领导作风建设，领导以身作则，工作率先、学习领先、律己身先。管理工作遵循，制度规范严肃性；管理公平教育性；管理过程常规性。对待教师用心赏识、真心感激、全心奉献。 其次，是加强教师文化建设。我们把教师文化直接融入到学

30、校文化育人的实践中。同时，又以独自的方式表现出来，从而不断彰显出新的亮点。我们在教师文化中吸收新的思想和营养，以此发展丰富学校文化，并以创新性的决策和思考推动教师文化，在多元、动态的育人环境中健康发展。我校制定了教师发展的四个目标：一是比别人多付出四倍的努力；二是把复杂事情变简单重复做；三是用自己的智慧用别人的劲；四是用别人的智慧用别人的劲。主要体现在： 教师有信仰：我们的誓言是：要拿教育的金牌。那么，教育的金牌是什么。教育的金牌没有模式、没有具体要求的，是看不见、摸不着的，却是时时存在，天天都有的真实的事务；教育的金牌它是发自人的内心深处的一种荣誉和信任；它是激励我们教师向上的一种力量；它是

31、一种精神和一种无形的资产。正像人们所说的：“金奖银奖不如老百姓的夸奖”、“金杯银杯不如老百姓的口碑。” 做事之道：德兰修女说：“我们都不是伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中每一件平凡的事。”人生价值真正的伟大在于平凡。从普通中显示特殊，从平凡中显示伟大，从小事显示最大的学问，这就是我们教师做人做事之道。 乐教进取。乐教体现在学生的健康成长，使教师意识到自己生命的延续；家长与社会的感谢使教师看到自己生活的价值；品德灵魂的净化使教师永葆未泯的童心。我们的教育教学使教师感到无比的快乐。 宽容协作。没有爱就没有教育；没有感情的教育不是成功的教育。我们把爱的教育作为工作的指导思想。教师懂得宽容是一

32、种自我解放。具有包容他人、宽恕他人之心，严以律己、宽以待人，不同他人斤斤计较，让他人有改错归正的机会；有团队精神和集体荣誉感，善于沟通交流、团结协作，不心存排斥他人、嫉妒他人之心，善于取众人之长来战胜困难、博取胜利。 学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始，实质上你的教育就已经结束了。我们的教师懂得：当学生出现问题时，我们首先应该想一想，学生为什么会出现这样的问题，我们应该承担什么责任。然后，我们再选择适合学生的教育方法，更应该提出几种改正错误的方案让学生自己选择改正的方式。我们更怎样从学生失败中找到有价值的受教育机会，不让他们充满活力的感受

33、变得麻木。 我们遵循的教育原则是。“对待问题学生，不体罚；不辱骂；不嘲笑；不随意批评；不大声训斥。采用的是认错不罚的教育方法。记住他们的优点，忘记他们的缺点。”以心灵感受学生的心灵，以感情赢得学生的感情。学会用学生的眼睛、用学生的思维、用学生的语言和学生交流，让爱走进学生的情感世界。把师爱撒向了学生的心田。 （二）愿景与校风 愿景是学校教育的前景，必须用现在的情况描绘出来，就好像发生在目前一样。概括了学校的未来目标，不是一个想法，它是在人们心中一股令人深受感召的力量。人们经过努力能实现的蓝图。它具有吸收过去、研究现在、立足未来和独特、清晰、持久的特点， 学校愿景。“用爱的教育文化，为培养具有国

34、际视野、本土情怀的创新型人才打下坚实的基础。” 爱的教育文化。教师对待学生无言的爱、无形的爱、无声的爱，让爱深深地撞击学生心灵，超越思想和语言，让爱成为积极的行动；让爱变为灵魂的一股力量。这就是我们爱的教育文化的特色。 国际视野。我们让学生着眼于世界文化发展的前沿，汲取世界各民族的长处，有全球视野、国际态度、国际意识、国际活动能力、国际知识，了解世界文化，了解国际竞争规则，善于国际交往，能够与国际同行打交道，具有国际竞争能力。 本土情怀：就是强调民族、国家的自身特点，有效保持教育民族特色和民族自尊心的情感动力，本土的就是本民族的、传统的、现实的东西。是本土情怀是爱祖国的情感动力。创新型人才：培

35、养创新型人才是一个长期的过程，是一个综合培养的过程，创新型人才的培养，创新能力，学校是这个过程的源头和关键环节。国际化是培养创新型人才的发展方向。 校风建设。学校文化建设从一定意义上说就是校风的建设。从思维方式来讲，就是学校怎么办，办成什么样子，有什么办学思路。治学态度表现在教师怎么教、学生怎么学的问题。校风表现在学校的方方面面。 优良校风不是一代人就能建立起来的，而是经过几代人的努力，一代一代传下来，为全校师生所共识，形成传统。有了这样的传统，学校就有了灵魂。 校训：博爱、有为。校风：勤学、尚真。 教风：精思、善导。学风：乐学善思、深究创造。学校的教育模式： 一个核心：爱的教育文化；二把尺子

36、：公正、自律； 三大法宝：无条件地信任、耐心地期待、毫不吝啬的奖赏；四点做法：尊重、理解、宽容、激励。工作作风： 工作态度： 每天为学生做了什么。 做好每天必须做的事； 每天为教师做了什么。 做好每天应该做的事； 每天为自己做了什么。 做好每天努力做的事。 每天为教育做了什么。 办学目标：你交我一个孩子，我给你一个栋梁； 你给我一个机会，我给你一个感动。 四、“爱的教育文化”中的制度文化 “爱的教育文化”建设中很重要的内容是制度建设。我们把制度建设作为一种文化、作为一种艺术。让师生感到舒心、舒适，使每个人充满自信与期望，使每个人精神面貌更优雅、更富有魅力，使整个学校充满活力，发展得更快，更踏实

37、。因为，我们的制度不是随意制定出来的，不是学校领导或者少数人制定出来去约束师生行为的。学校经过师生的长期教育实践，总结出了一套行之有效的规章制度，它不仅可以规范师生的行为。还可以使师生的工作有章可循，有条不紊。 （一）、管理文化“爱的教育文化”管理的核心是人，管理的动力是人的积极性。我们的管理以调动人的积极性，做好人的工作为根本。我们反对见物不见人，见钱不见人，靠权力不靠人的错误认识和做法。我们一是依靠制度管理，二是人文管理，我们把人的因素放在第一位，重视如何处理人与人的关系，创造条件来尽量发挥人的能动性。重视人的作用，重在尊重人、激励感化人。 在处理工作问题上，我们始终坚持原则性与灵活性相结

38、合的原则，以尊重教师为前提，多一些理解支持，少一些纲纲条条，多一些调查鼓励，少一些批评指责，多一些关心帮助，少一些威迫要挟，努力营造一个宽松和谐的人文氛围，打造一支健康乐观、齐心协力的团队，促进学校各项工作有序、高效、良性运行。这就是我们的管理原理。 人有不同的才能，管理岗位也有不同的能级。为让相应的人才处于相应能级的岗位上，各得其位。（彼德定律）所以，我们按一定标准、一定规范、一定秩序将管理中的机构和人分级，形成能级管理模式。 能级管理的特点。具有分层、稳定的组织形态，不同的能级表现出不同的权力、物质利益和精神荣誉。在其位，谋其政，行其权，尽其责，取其值，获其荣，惩其误。这就是“能级管理”。

39、 能级管理的路径。上级对下级，隔层了解不指挥；下级对上级，隔层汇报不请示。一项工作一个人指挥，有职就有权，有权就负责；负责就有目标，有目标就有方案；有方案就评价，有评价就有奖惩。（手表定率） 能级管理的措施： 管理是组合，决策是选择，授权不弃权，扁平到一线。有职就有权，有权就负责，有责订目标，总结奖惩落。工作干在头，倾听多交流，反思勤修正，失职必追究。能级管理的管理制度： 制度之前人人平等；制度之内都有自由；制度之上没有权威；制度之外消除民主 （二）、风俗习惯 领导带头：重视学习、参与学习、带头学习、超越自我、重塑自我；全员学习：履行社会责任、实现个人价值、共创美好未来；互动学习：学习工作化、

40、工作学习化；克服学而无用、克服学而不用；反思学习：发现问题、寻找差距、研究对策、反思修正；创新学习：开发自我潜能、学习中创新、创新中学习、保持学习创新的有效链接。同时，学校领导做到：有爱心、可靠、勇敢、责任心强、有胆略、力求革新进步、直率、自律、良好的人际关系、有理想、风度优雅、身体健壮、有组织力、有判断力。 承德市魁星园小学教师行为规范 对孩子微笑任何一个孩子不能受到冷落和歧视； 与孩子交谈让每一个孩子都能和老师平等对话； 让孩子感动用以理服人以情动人以行感人之法； 教孩子学习教孩子学习方法和动脑用脑的能力； 给孩子机会人人有事做事事有人做有锻炼机会； 让孩子快乐用欣赏眼光沐浴出孩子成功的喜

41、悦；帮孩子自信教孩子有坚强勇敢不怕困难的素质； 为孩子着想帮孩子解决问题关心关注每个孩子； 同孩子反思培养孩子反思修正改进的良好习惯； 替家长分忧让孩子安全愉快让家长无挂念放心；有感恩的心要感谢学生感谢家长和领导的信任。 承德市魁星园小学学生每天十个道德好习惯 早睡早起勤锻炼，轻松迎接每一天；主动招呼笑待人，快乐交往每一天；保护环境不乱扔，尊重他人每一天；正确行走与交谈，行为文明每一天；一寸一拳和一尺，健康规范每一天；提前预习自觉学，自信向上每一天；阅读欣赏勤反思，积累进步每一天；学会观察找优点，成功收获每一天；新闻摘要勤了解，关注时事每一天；学校趣事告家长，亲子交流每一天。 承德市魁星园小学

42、学生行为规范之歌进校之歌。走进校园管住脚，站成一队不能跑。 快乐微笑进学堂，自主能力我最强。 上课之歌。上课铃声响起来，带着笑容走进来。 目光邀约做出来，倾听思考反复来。你来我来大家来，这样大家都成才。 下课之歌：管住自己的嘴（不许说话）管住自己的腿（漫步轻声） 管住自己的手（不拥不摸）管住自己的队（整齐优美） 勤学之歌：周一趣谈一分钟；周二快读一分钟；周三背诵一分钟； 周四抄写一分钟；周五口头作文一分钟。 站队之歌：铃响到位，铃停定位，横平竖直，全神贯注动作要领：左看对齐站，前看一条线，聚焦一个点行走之歌：（楼内）：头像长颈鹿，脚下走猫步， 两臂前后摆，笑脸自然出。 放学之歌。放学文具要收好

43、，做完值日离学校。 直接回家不乱跑，作业完成早睡觉。 五、“爱的教育文化”中的课程文化 学校的文化理念、办学思想以及各种教育理想只有落实在课程文化之中，才能有根本的保证。因此，必须把课堂教学和打造教研文化作为落实爱的教育的主渠道，这样才能扎扎实实地推进学校文化建设的发展。（一位从纳粹集中营中逃脱的幸存者，战后做了一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他都会交给那位老师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到

44、这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么。我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值”）课堂教学不能只看作实现教学目的的手段，必须看作是学生生命成长的过程。学生的时间六分之五在课堂上，所以，我们的目标是：培养学生终身学习能力；方案是：教会方法、自主学习；价值观是：自觉、专注。 我们努力创造一种环境，让教师之间能够彼此分享各自的经验，实现教师群体知识的共同化。我们积极为教师提供一些途径，创造一些机会，让教师个人的经验、诀窍等隐性知识表达出来或转化为别人容易理解的

45、形式，实现教师隐性知识的外显化；提供一种支持，对教师所贡献出的、外显的优秀教学经验、知识及科研成果等显性知识进行梳理、提炼和统整，使之成为一定的知识结构或者体系后存入学校的教师知识库，并不断对其进行更新和完善，从而将教师个人所贡献出的零碎知识真正转变为具有学校特色的教师知识体系，并提供给其他需要这方面知识的教师能随时共享，从而使知识由个人扩散至组织。（语文五种，数学手指） （六）“爱的教育文化”中的校本文化 校本课程是学校课程体系的重要组成部分，它与国家课程、地方课程构成一个有机的整体，共同肩负着促进学生发展的任务。学生的兴趣、能力与选择是多元的，课程必须有多元性才能适应全体学生发展的需要。因

46、此，我们校本课程的开设尊重学生的差异性与真实生活，充满着趣味性和丰富的多元选择性，把全体学生的共同发展落实到课程中，让课程更有价值，更具有生命力。几年来，我们围绕爱的教育，在以下方面进行了一些探索与研究。 我们的学校以“爱的教育文化”为核心，给学生一些权力让学生去选择；给一些机会，让他们去竞争；给一些条件，让他们去锻炼；给一些空间，让他们去创造。研究创造出了适合学生全面发展的“一日五段式活动结构”、和“一周五个活动板块”的校本活动课程。使学生人人都能参与到活动之中，在扩展知识，培养能力，展示个性中体现寻求发展。 我们以“爱的教育”为核心，开设了“一日五段式活动”的课程，具体的过程与方法是： 朝气蓬勃的早晨充满爱 注重知识性、趣味性、自主性、创新性和全员参与性相结合。方式是：学生自主设计内容、自行收集素材、自我主持综合展示活动的平台。每天早晨利用课前十分钟开展活动。每一名学生都有主持机会。 特点是。锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力、主持交往能力、创造表演能力和心理素质。 健身快