吉林大学学科专业结构布局优化调整工作总体方案.doc

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1、吉林大学学科专业结构布局优化调整工作总体方案 总 体 方 案 学科专业结构是大学的基本架构，是开展教学和科研活动的基础，直接关系到学校整体功能的发挥和长远发展。为更好地适应经济社会发展需求和学科发展趋势，构建与“高水平研究型大学和世界一流大学”的奋斗目标相适应的学科专业体系，学校决定开展学科专业结构布局优化调整工作。 一、指导思想 进一步发挥学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的功能，以改革为动力，优化调整学科专业结构布局、学位授权点、本科生和研究生招生专业，打破学科壁垒，控制学科规模，优化学科资源配置，加快学科升级转型，突出学科建设重点，在学校深化综合改革的战略布局下，探索创新学科建设

2、管理体制，实现学科中长期规划发展目标。 二、工作目标 通过凝练学科专业方向、精简学科专业数量、优化学科结构，调整学科布局，改善学科生态，明确学科建设单位的主体责任和建设任务，进一步合理配置学校资源，实现“发展规模适度、结 -12 3.学科专业结构优化调整工作专家咨询工作组 根据不同学科论证、咨询的需要，由学校相关领域的各级学术委员会委员、相关职能部门负责人、部分校外专家组成专家咨询工作组，负责学科专业优化和调整的论证咨询工作，组长由领导小组指定。 五、具体工作安排 根据学校总体工作安排，按照以下步骤稳步实施。第一阶段（2021年3月2021年10月）：建立健全学科专业优化调整工作组织机构；开展

3、学科专业结构优化调整前期调研；制定学科专业结构布局优化调整工作方案等 1.建立健全学科专业优化调整工作组织机构 成立学科结构优化调整工作领导小组、工作小组、专家咨询工作组。同时，在全校范围内进行积极宣传，使广大师生认识到学科专业结构优化调整的必要性和重要性。 2.深入学科开展调研 由相关职能部门组成学科专业调研工作组，对全校学科专业情况进行全面调研，对调研结果进行深入分析研究，摸清现状、找准问题、理清思路，形成调研报告。 3.制定学科专业结构布局优化调整初步工作方案根据学科专业调研工作组形成的学科专业建设情况分析，以及发现的问题，研究制定学校学科专业结构布局优化调整工作方案。 第二阶段（202

4、1年11月2021年6月）：开展学科自我优化和调整，实施优势学科、新兴交叉学科重点项目建设，调整部分弱势学科，开展简单重复建设的学科调整试点 1.进一步加强优势和特色学科（群）建设 立足学科基础，依托学校一流大学与一流学科建设项目的规划和实施，改革学科资源配置方式，进一步加强优势特色学科（群）建设，凝练一级学科建设方向，优化学科内部结构，为学科进一步调整和优化创造稳定的学科环境。尝试遴选部分学科，依托国家专项建设，加强体制机制创新，进行人才与学科制度改革试点，积极探索高峰学科、高原学科和交叉学科发展之路。 2.组织各学科建设单位开展自我优化和整合 组织各学科建设单位，依靠学院、学部学术委员会对

5、所建设的学科进行自我评估，经党政联席会研究确定本单位学科建设发展目标、发展领域和发展战略；凝练一级学科内学科建设方向，论证和确立二级学科（方向）以及本科招生专业；对于已经具有一定交叉基础的学科，进一步制定完善交叉学科建设规划；经党政联席会讨论后，提出本单位学科的优化调整方案，尤其对本单位存在的学科排名率低于前30%的学科和未参评学科、与其他单位存在重复建设的学科、投入产出效益不高的学科、对学校学科生态基础支撑作用弱的学科提出优化和调整意见建议。 3.开展新兴交叉学科建设，创新管理体制，探索筹建新兴交叉学科学部（研究院） -56 六、工作机制及相关要求 学科专业的优化调整工作是学校建设和发展的基

6、础工作，工作难度大、开创性强，需要汇聚广大专家学者、师生员工的集体智慧。学校高度重视此项工作，将其作为学校综合改革的一项重要内容，统一领导、全校动员、形成共识、整体推进。 1.学科专业结构布局优化调整是一项系统性的工作，因此要与本科专业、研究生学位点的管理与建设、师资队伍建设、资源优化配置等工作有机结合起来，这就要求学校相关职能部门要密切配合，形成联动机制，保障工作的顺利开展。 2.在学科结构优化和调整工作过程中，新学科专业的审批，新学科建设单位的成立，涉及到调整学科的留人计划和人才引进计划、大型贵重仪器设备购置等，原则上暂停，如确有需要，须经学校审批后方能实施。 3.经过学科结构优化和调整，

7、原则上学院之间不能再办重复的学科方向（不包括同一一级学科下的不同二级学科方向）、不能再有相同的研究生和本科招生专业，学科专业建设主体要统一，同一个一级学科只能有一个主要的建设主体。新成立的所有研究机构不能脱离学科建设母体单独承担学科建设任务。 4.在学科结构优化和调整工作过程中，学校鼓励和支持教师在校内流动，并将制定相关支持政策。对于跨学院的师资变动，调出单位和调入单位要协调解决好教师流转所涉及的相关资源配置工作，不能影响涉及到调整和优化学科专业的正常教学科研任 务，维护学生的稳定。鼓励科研水平高、科研方向位于学科前沿的教师开展跨学科研究。 5.学校将不断深化学科投入机制、人力资源激励、资产有

8、偿使用等配套改革，与学科优化调整工作同步进行，在机制体制上形成合力，提高学科优化调整工作效益，提高学校整体管理水平，为学科发展提供助力。 6.此次学科专业结构调整工作，是关系到学校未来发展的一项重要工作，也是关系到师生员工切身利益的大事。请各单位务必高度重视、统一思想，做好思想动员和舆论宣传，提高认识、增强责任感，提高执行能力，保证政令畅通，处理好个人与组织、局部利益与整体利益的关系，从学校大局和全局出发，按照学校的统一部署和要求积极主动做好相关工作。 -9- 第二篇：学校专业设置与结构调整优化工作方案上海市东辉职业技术学校专业设置与结构调整优化工作方案 为了贯彻落实教育部关于进一步深化中等职

9、业教育教学改革的若干意见（教职成“2021”8号）和上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2021-2021年）（沪教委职“2021”30号）文件精神，根据上海市教育委员会关于推进上海市中等职业教育专业布局和结构调整优化工作的实施意见（沪教委职“2021”40号）的文件要求与中等职业学校专业目录（征求意见稿）、上海市中等职业学校专业教学标准的有关标准，以专业建设为核心，进行学校的专业设置与结构调整优化工作，更好地为上海经济社会发展服务。为了保证这项工作扎实、有效地进行，特制定我校的专业设置与结构调整优化工作方案： 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，根据上海和浦东经济社会发展的总体要求

10、，围绕上海四个中心建设对高素质技能型人才的需求，紧扣现代服务业这一主题，以集思广益、注重基础、分类调控、坚持导向、突出重点、择优建设、强化成效、适度超前为原则进行动态调整与优化，充分体现区域经济特色、专业建设特色和学校发展特色，保证有核心竞争力的专业可持续发展。并以此为抓手不断深化学校教学改革，完善学校各项教学条件，优化师资队伍，推进专业课程建设，增强学校办学实力和发展后劲，提升学校专业建设的整体水平，全面提高学校教育教学质量。 二、目标和任务 专业设置与结构调整优化工作目标是，根据上海城市功能定位、产业结构调整、经济增长方式转变和科技进步等特点，紧密结合现代服务业发展的需要，按照基础条件好、

11、综合实力强、师资队伍优、教学质量高、社会声誉佳、发展潜力大、市场需求广、专业特色明的要求，着力创建专业教学特色，打造特色精品专业，逐步形成以酒店服务与管理、金融事务、汽车运用与维修、计算机网络技术等四个重点建设专业为龙头，相关专业为纽带，延伸专业为支撑，与区域经济匹配程度高、布局合理、结构优化、特色鲜明的，规模、结构、质量、效益协调统一的旅游服务类、财经商贸类、交通运输类和信息技术类四大专业群。通过建设， 1使这些专业在办学条件、师资队伍、专业培养模式、教学内容与课程体系、教学方法、教学管理、教育教学质量等方面形成明显的优势和特色，其中两个专业成为上海市具有较高知名度和美誉度的精品特色专业。

12、专业设置与结构调整优化工作的主要任务： （一）修订专业建设规划。专业建设规划体现先进的教育教学理念，有明确的建设目标和清晰的改革思路，在发展定位、课程建设、师资建设、实训条件建设方面均有比较合理的思考，专业培养模式体现经济社会发展需要。 （二）优化专业课程方案。专业课程方案符合现代服务业对初中级人才的需求，注重知识和技能的协调发展，重视实践能力、创业能力和职业关键能力的培养，具有合理性、创新性、可操作性和可持续性。 （三）强化师资队伍建设。师资队伍建设以提高专业教师的业务素质为核心，改善队伍的学历结构和职称结构，建设一支素质高、业务精、结构合理、满足专业建设、适应专业发展和教学工作需要的专业教

13、学团队，为专业设置与结构调整优化工作提供人力保障。 （四）完善专业实训条件。专业教学基础设施条件良好，经费投入满足专业持续发展需要，实训室、实习基地和资料库等能满足培养高素质技能型人才的需求。 （五）打造重点建设专业。深化内涵建设，坚持专业特色建设和重点专业建设，重点建设专业要突出专业建设的综合实力、办学积淀与社会声誉，有市、校两级精品课程作为依托相匹配。 （六）调整运行管理模式。改革教育教学运行管理机制，健全管理制度，提高教育教学管理的针对性与有效性，建立切实有效的教学质量保证和监控体系，注重人才社会需求调研和毕业生质量跟踪调查。 三、专业设置结构框架 调整前 调整后 金融事务（四年制）财经

14、 类 国际商务（三年制） 金融事务（三年制） 财经国际商务（四年制） 国际商务（三年制） 商贸 类商务外语（三年制） 商 商务英语、日语、德语（三年制）贸 饭店服务与管理（三年制） 与学旅游服务与管理（四年制） 旅 游校 酒店服务与管理（三年制）首饰加工与经营（三年制）类 专旅游服务旅游服务与管理（三年制）会展事务（三年制）业类 景区服务与管理（三年制） 汽车运用与维修（三年制） 设交通运输管理（三年制）交 通 置 汽车运用与维修（三年制）航空服务（三年制） 运 输 调 交通城市轨道交通运营管理（三年制）民航运输（四年制）类 整 运输类民航运输（三年制）计算机网络技术（四年制）信息 前航空服务

15、（三年制）计算机应用（四年制）技术类后 美术设计（动漫设计与制作） （三年制） 对 文化 计算机网络技术（三年制）服装表演（三年制） 艺术比 与信息计算机应用（三年制）戏剧表演（影视表演）（三年制）体育技术类类软件与信息服务（三年制）广播影视节目制作（三年制） 计算机动漫与游戏制作（三年制） 物业管理（智能楼宇管理） （三年制）社会公共文秘（三年制）事务类 对应区域发展 （要求） 陆家嘴金融贸易区域 迪斯尼及后世博区域 现代城市交通发展领域 陆家嘴软件园及张江高科技园区域专业设置结构调整说明： 专业设置从2021年的六大类19个专业调整为四大类14个专业，淘汰两个大类8个专业，两个大类分别为文

16、化艺术与体育类与社会公共事务类，8个专业分别为首饰加工与经营、会展事务、美术设计、服装表演、戏剧表演、广播影视节目制作、物业管理与文秘。根据调研未来四年内计划逐步新设3个专业，分别为调整后表中斜体表示的1303旅游外语、0904计算机动漫制作、0908软件与信息服务，新设专业都有原来专业的建设基础。首饰加工与经营、广播影视节目制作与文秘三个专业从2021年起已经停止招生。 1.财经商贸专业群 由重点建设的金融事务专业（主要对应银行、证券公司柜面等服务岗位）、国际商务专业（主要对应国际贸易业务员、单证员等服务岗位）、商务英语、日语、德语专业（主要对应商务领域涉外文秘、电子商务等服务岗位）共同组成

17、，主要满足大浦东陆家嘴金融贸易区的区域经济的发展需求。 2.旅游服务专业群 由重点建设的酒店服务与管理专业（主要对应高星级酒店的各个服务岗位）、旅游服务与管理专业、拟增设景区服务与管理专业共同组成，主要满足大浦东即将启动的迪斯尼项目以及后世博项目的开发需求。 3.交通运输专业群 由重点建设的汽车运用与维修专业（主要对应机动车维修服务等服务岗位）、城市轨道交通运营管理专业（主要对应城市轨道交通站务员、值班员等服务岗位）、民航运输专业（主要对应民航客货、票务等服务岗位）、航空服务专业（主要对应空中、地面等各服务岗位）共同组成，主要满足大浦东城市发展各种交通运输服务等的发展需求。 4.信息技术专业群

18、 由重点建设的计算机网络技术专业（主要对应计算机网络设备调试、管理、编辑等技术服务岗位）、计算机应用专业（主要对应计算机操作、微机装配调试、检测等技术服务岗位）、拟增设的软件与信息服务专业（主要应对计算机软件设计、操作、检测、设计等技术服务岗位）、拟增设的计算机动漫制作（主要应对多媒体数字素材的处理、设计、制作合成等技术服务岗位）共同组成，主要满足 4大浦东陆家嘴软件园及张江高科技园等经济发展区的人才需求。 5.旅游服务类专业的核心竞争力定位在外语上，商务外语（商务英语）专业虽然是原上海市重点专业，但近年来随着生源质量的下降，该专业定位要求与中职学生整体的外语能力之间出现落差，而旅游服务类专业

19、的外语要求相对商务类专业而言要低一些，因此将逐步调整商务外语专业的小语种部分，原有的语言类专业教师充实到旅游服务类专业，以彰显旅游服务类专业的外语特色，因此旅游外语专业成为了我校未来设置专业的一个规划。 6.我校原艺术类的专业教师主要由形体类教师与美术类教师构成。由于各专业在课程中都加强了礼仪与形体的要求，因此形体类教师将继续发挥很大的作用。我校信息技术类专业主要定位在网络信息服务，向与边缘学科的整合及提升专业技术内涵两个方向发展，美术类教师主要充实到信息技术类专业，因此学校规划中将开设计算机动漫制作和软件与信息服务两个专业。 7.我校的会展事务专业主要定位在会务接待，调整后会展事务不再以专业

20、出现，其部分专业功能将通过旅游服务与管理专业中增设会务接待课程来替代。类似的还有民航运输专业，部分专业功能将由航空服务专业的部分课程完成。 四、主要内容与举措 根据市教委文件提出的遵照突出重点、兼顾一般的原则，经过专项调研，学校将在调整后专业的课程教材、师资队伍、实验实训条件、培养模式、管理与评价制度、教学运行管理机制和质量保证体系等方面，尤其是专业师资队伍、专业课程设置与教学运行管理方面采取有效措施全面推进专业的内涵发展，办出专业特色。 此次专业设置与结构调整优化工作，将改变我校原有专业格局，尤其是以专业类别为基础的教学部设置将发生量与质的变化，为了妥善解决可能由此带来的专业师资队伍调整（内

21、部提升、外部扩充及调动转岗等）易造成的专业师资队伍建设不稳定的状况，在规划工作方案时，特别提出了稳定和谐为基础，专业需求为导向的人员调整思路，充分利用好即将淡出的各专业师资力量，合理补充到四个重点建设专业引领的各专业群中，使专业结构建设与师资队伍建设均实现优化整合。 （一）专业师资队伍建设 51.专业带头人培养 预期目标。每个专业至少备有1名专业带头人，具有任务引领型课程的设计与实施能力和教学团队的组织管理能力，能带领和培养其他专业教师积极参与专业建设。4个重点建设专业的专业带头人要在市级层面的相关领域具有一定的影响力。 任务要点。培养人的名单及培养计划；赴外培训学习的研修报告和证明等相关资料

22、；在市级以上刊物上发表的关于本专业人才培养模式、专业教学改革等方面的研究论文或课题；主持参与编写有关教材（出版）；指导2名专业教师成长记录；下企业实践经历；获得相当技师及以上职业资格证书等。 完成时间。4个重点建设专业的专业带头人培养2021年6月前，其他专业专业带头人培养2021年12月前。 责任人：陈强2.骨干教师培养 预期目标。每个专业拥有3-5名骨干教师，具有基于工作过程的教学设计能力，在区级层面的相关专业中有一定知名度，在教学研究、课程开发和实训指导方面属相关专业教学团队的骨干中坚力量。 任务要点。培养人的名单及培养计划；赴外培训学习的研修报告和证明等相关资料；在区级以上刊物上发表的

23、关于本专业人才培养模式、专业教学改革等方面的研究论文或课题；参与编写校本教材；指导1名青年教师成长记录；下企业实践经历；获得相当高级工及以上职业资格证书等。 完成时间。4个重点建设专业的骨干教师培养2021年6月前，其他专业的骨干教师培养2021年12月前。 责任人：杨晓红3.双师型教师培养 预期目标。安排专业教师参加专业技能培训，获取相当高级工以上职业资格证书，全体专业教师都有到企业挂职锻炼的经历，提升实践技能水平，使其具备双师素质，教师能将职教理论应用于教学实践，4个重点建设专业的双师型教师比例达到90%，其他专业的双师型教师比例达到80%。 任务要点：培养名单及培养计划；获取的职业资格证

24、书；教师企业挂职锻炼 6工作总结；下企业挂职锻炼鉴定；教师参与校内实践教学基础设施建设记录等。 完成时间。4个重点建设专业的教师培养2021年6月前，其他专业的教师培养2021年12月前。 责任人：李立红4.兼职教师聘请 预期目标。完善兼职教师资格审核、聘请及教学质量监控体系等相关管理办法，每个专业聘请1-3名有一定教学经验的行业企业的专业人员来校讲授部分课程或指导专业技能训练与实习，以提高学生的实际动手能力。 任务要点。特聘兼职教师名单、聘书及协议书；特聘兼职教师的资料信息库；特聘兼职教师授课计划与录像资料；制定（完善）兼职教师管理办法；学生成果展示等。 完成时间。4个重点建设专业的特聘兼职

25、教师2021年12月前，其他专业的特聘兼职教师2021年6月前。 责任人：教学部主任5.专家库建立 预期目标。通过校企合作从行业企业中聘请3年以上工作经历的具备一定的教育教学经验的高级管理或技术人员等进入专家库，专家库规模达到30人，涵盖所有专业，建立长效合作机制、定期参与教学质量监控与评估。 任务要点。专家聘书及协议书；参加研讨、论证、讲座等活动记录；专家标准；专家考核聘用制度等。 完成时间：2021年12月责任人：何怡与教学部主任 6.专业教师数量、学历和职称的提升 预期目标。以四个重点建设专业的专业师资队伍建设为重点，从提高教师的职业实践能力和教育教学能力为出发，合理安排专业师资特别是专

26、业带头人的引进与职称晋升，鼓励青年教师进修硕士学位，专兼职专业教师的数量与能力能满足教学与培训的需要。 任务要点：学校师资队伍建设规划；建立鼓励教师提升学历、职称等自身发展长期激励机制；专业教师个人发展行动计划添加到教师发展手册；教师招 7聘方案；转岗培训资料；学历证书；职称证书等。 完成时间。4个重点建设专业的教师队伍2021年6月前，其他专业的教师队伍2021年12月前。 责任人：徐剑虹 （二）专业培养模式 1.完善校企合作运行机制 预期目标。完善校企合作背景下的工学结合与顶岗实习人才培养模式，校企共同修订完善专业顶岗实习的双重管理体系。 任务要点。专业指导委员会；校企合作协议；活动记录；

27、专业实习管理制度；实习手册；实习报告；人才需求调查资料；实习指导教师手册等。 完成时间：2021年6月责任人：张元英、严梅2.构建多种人才培养方案 预期目标。各专业群根据行企业实际岗位需要及专业特点，构建不同的人才培养方案，相互借鉴、整合。旅游服务类专业群尝试建立定单（或委培）培养方案，汽车运用与维修专业实施学、做、评一体化培养方案，金融事务专业重点开发浸入式岗位模块化培养方案，信息技术专业群构建项目驱动培养方案，实现零对接上岗，从而提升毕业生就业质量及与用人单位的合作质量。 任务要点。合作企业考察调研报告；与相关企业签定的培养协议；校企互动活动记录；职业资格鉴定站所的建立；各种人才培养方案的

28、实施细则；实施过程记载；成果展示。 完成时间：2021年6月责任人：教学部主任 （三）专业课程建设 1.完善课程实施方案 预期目标。树立任务引领型课程建设理念，以专业教学团队为主体，以专业教学标准为参照（但不拘泥于专业教学标准），根据专业特点，调整与完善各专业课程实施方案，彰显课程培养特色，培养出有特长的人才。 8任务要点。组织课程学习与培训；专业教学团队的合理构架；建立年度专业建设调研长效机制；专家论证意见；课程实施方案调整文本。 完成时间：2021年6月责任人：陈强、教学部主任2.落实课程实施过程中的教育科研 预期目标。配合课程实施方案的调整、完善、实施与改进的过程，针对关键问题开展各级各

29、类课题行动研究。 任务要点。各专业成立专项课题组；课题研究行动计划及开题报告；实施课题研究；完成课题成果及结题报告。 完成时间：4个重点建设专业2021年6月前，其他专业2021年12月前。责任人：李立红、教学部主任3.打造专业精品课程 预期目标。各专业群的每个专业打造一门精品课程，4个重点建设专业申报一门市级以上精品课程，其他专业申报一门区级（校级）精品课程。 任务要点。申报材料；文本材料（课程标准、课程授课计划、教学设计、教案、学习指导暨讲义、实训手册、教学评价库试题或项目）；影音材料（教学录像、实训录像、实习录像）。 完成时间：4个重点建设专业2021年6月前，其他专业2021年12月前

30、。责任人：杨晓红、教学部主任4.研发专业校本教材 预期目标。学校立足现代服务业的专业特点与需求，采用校企合作、校际互动的方式，将以任务引领型课程理念为主的实训教材和以职业关键能力培养为主的实用教材作为开发的两大主题，着力解决目前中等职业教育课程中比较突出的问题，经过实践检验后，选择部分较为成熟的教材公开出版发行。 任务要点。确立校本教材目录；成立教材编写小组，提供成员名单，明确主编人；教材编写任务书（计划）及三级目录；教材初稿文本及相关素材；使用情况反馈资料（含使用情况记录、改进方案、研讨会记录等）；校本教材及配套素材（成品或出版品）。 完成时间。4个重点建设专业2021年6月前，其他专业20

31、21年12月前。 9责任人：李立红、教学部主任5.探究专业教学方法 预期目标。各专业群专业教学团队每学期组织专业教师展示1节（重点建设专业2节）区级以上公开教学（研讨）课，以展示本专业教学团队在教学方法探究过程中的成果及改进措施，提高专业课堂教学的有效性。 任务要点：教研活动记录；学习培训资料；提供相关文档资料（公开课教学设计、专业团队研讨记录及改进意见）；影像资料（试讲录像、展示课录像）；课堂实录（含教学反思） 完成时间：4个重点建设专业2021年6月前，其他专业2021年12月前。责任人：唐菊、邵晶6.搭建专业课程素材库 预期目标。按专业群分别搭建专业课程素材库。 任务要点。利用网络资源和

32、信息技术，完成包括典型案例、优质课件、创新评价方案、优秀学生成果（文档及影像）、精品课程及教科研成果等六大模块的素材收集、整理、汇编工作。 完成时间：2021年6月前责任人：杨晓红、教学部主任 （四）专业实训条件 我校各专业群实训中心建设已日趋成熟，建设重点在于完善管理、运营的基础上，配合行企业发展的需求变化，进行功能拓展、布局调整及项目细分，同时加强学校教学部通用职业技能实训室的软硬件设施的更新及增建，经费投资重点在学校信息技术实训中心。 1.金融事务开放实训中心功能二度开发 预期目标。把反假币实训室提升为反假币实训中心，实现功能拓展；完成反假币资格证书鉴定资质的建设。 任务要点。反假币实训

33、中心建设立项、计划、实施及验收；制定中心运行、管理制度；鉴定站立项申请、建设、落成及试运行。 完成时间：2021年6月责任人：王金根、张光明 102.汽车运用与维修实训中心增强鉴定功能 预期目标。将原有实训中心资源，依照汽车维修工职业资格初-中-高-技师-高级技师鉴定站建设要求，重新整合东辉汽修厂的资源。 任务要点：鉴定站立项申请、建设、落成及试运行；东辉汽修厂重新开业。完成时间：2021年6月责任人：王金根、吴东明 3.旅游服务与管理开放实训中心实现布局调整 预期目标。调整实训中心布局，会务实训中心从原先的旅游服务与管理开放实训中心的规划中整体搬迁并加以完善，建成独立的会务接待实训室，符合鉴

34、定站所的要求。 任务要点。整体布局调整规划书（图）；会务接待实训室建设立项、计划、实施及验收；制定相应运行、管理制度。 完成时间：2021年6月责任人：王金根、沈瑗 4.信息技术实训中心完善实训功能 预期目标。增建网络信息服务、计算机软件开发及动漫制作3个功能型实训工作室，扩建综合布线实训室。 任务要点。整体布局调整规划书（图）；网络信息服务、计算机软件开发及动漫制作3个功能型实训工作室建设立项、计划、实施及验收；制定中心运行、管理制度。 完成时间：2021年6月责任人：王金根、孙健5.通用技能实训室建设 预期目标：把通用技能实训室建设在专业教学部，规范使用管理制度。任务要点：在各专业教学部建

35、设2-3个汉字录入与办公设备使用等通用技能实训室；制定运行、管理制度。 完成时间：2021年6月责任人：王金根、孙健 （五）质量保障体系建设 11建立以提高教育质量为导向的管理制度、评价制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。建立动态的目标-过程-效果为主线的教学质量管理与控制体系，并建立长效的提升课堂教学质量的竞争激励制度。 1.动态目标-过程-效果教学质量管理的目标确定 预期目标。各专业由专业带头人、骨干教师、行业企业专家共同确定每门专业课程的评价标准。 任务要点：文献学习记录；专题研讨会；各专业课程评价标准校本手册。完成时间：2021年6月责任人

36、：杨晓红、教学部主任 2.动态目标-过程-效果教学质量管理的过程评价预期目标：制定课堂教学质量监控方案 任务要点：对应课程标准进行随堂听课、评课、反思、改进行动方案及改进效果反馈等记录。完成时间：2021年6月责任人：杨晓红、教学部主任 3.动态目标-过程-效果教学质量管理的效果审核预期目标：建立教学质量成果审核制度。 任务要点。成立教学质量成果校、部两级审核小组；每学期对每门专业课的学生成果与课程标准相符度进行审核；审核记录。 完成时间：2021年6月责任人：杨晓红、教学部主任 4.目标-过程-效果教学档案管理系统建设 预期目标：建立专业课程目标-过程-效果教学档案管理系统。任务要点：每门专

37、业课的课程评价标准（动态）档案；课堂教学过程评价手册；教学成果审核记录。 完成时间：2021年6月责任人：杨晓红、教学部主任5.教学法评优制度 12预期目标。每学年组织一次教学法评优或教师教学技能比赛。 任务要点。比赛方案；初复赛评比过程记录及获奖名单；获奖教学资料汇编；大赛工作小结。 完成时间：2021年12月责任人：杨晓红6.技能比赛制度 预期目标。每年交替组织或参加东辉杯学生技能比赛与上海市星光计划中等职业学校学生技能大赛。 任务要点。参赛（比赛）方案；组队及训练工作记录；参赛（比赛）工作总结；比赛成果。 完成时间：2021年12月责任人：李立红 五、保障措施 （一）组织保障 预期目标。

38、成立学校专业设置与结构调整优化工作专项工作组，依据总体专业结构调整方案，围绕重点建设专业为核心的四大专业群，对现有教学部进行资源优化重组整合，分别由一名校级领导对口负责。 任务要点。专项工作组名单与分工；工作组年度工作计划与小结；完成人员结构调整；人员合理分流；实训中心部门负责制；明确各岗位的工作职责。 完成时间：2021年6月责任人：李文亮 （二）经费保障 预期目标。满足各类项目运作所需的基本经费，在专业教学基础设施和专业实训条件的完善、专业师资队伍的建设、专业课程建设等项目中进行重点投入。 任务要点。每年投入200万元经费，主要用于专业教学基础设施的更新和专业实训条件的完善，专业教师、双师

39、型教师和各级各类骨干教师的培训和进修，专业课兼职教师和行业企业专家的聘请，校本教材的出版等项目。 完成时间：2021年6月责任人：李文亮 （三）后勤保障 预期目标。做好宣传导向工作，为师资队伍、实验实训、培养模式、课程教材、管理与评价制度、教学运行管理机制和质量保证体系等方面的顺利进行提供各方面的后勤服务，实现平稳调整。 任务要点：成立宣传工作组；设备配备；材料购买；车辆使用；会务接待等。完成时间：2021年6月责任人：何怡、王金根 上海市东辉职业技术学校2021年9月12日 第三篇。吉林大学学科评价工作实施方案-吉林大学研究生院根据国务院学位委员会、教育部学位授权点合格评估办法（学位2021

40、4号）和关于开展学位授权点合格评估工作的通知（学位202116号）的要求，学校将全面开展学位授权点合格评估工作。为保证评估工作顺利开展，制定本实施方案。 一、指导思想 学位授权点评估工作，以保证人才培养质量为核心，重点评估研究生教育质量和学位授予质量。坚持以国家合格评估与学校诊断式自我评估相结合的原则进行。通过评估对学校学位授权点进行全面检查与剖析，立足于发现问题，促进整改，有利于特色发展，持续提升研究生教育质量。同时，对自评估中不合格的学位授权点，提出预警，并结合社会对人才的需求和学科自身发展情况，为学校进行学位授权点动态调整提供依据。 二、评估范围 本评估方案中的学位授权点是指经国务院学位

41、委员会审核批准的可以授予博士、硕士学位的学科或专业学位类别。 1.2021年以前（含2021年）获得授权的学术学位授权点和专业学位授权点。 2.2021年以二级学科学位授权点为基础增列的一级学科学位授权点。 3.2021年2021年按照学位授予和人才培养学科目录（2021年）对应调整的学术学位授权点。 三、评估内容 自我评估是对我校学位授权点水平和人才培养质量的全面检查， 根据学校的办学定位和学科的人才培养质量标准，从目标定位、研究方向、师资队伍、人才培养、科学研究、学术交流、资源配置、制度建设等方面，真实、准确地考察学位授权点的目标达成度。 四、评估组织 （一）评估工作组织保障 1.学校成立

42、学位授权点合格评估工作领导小组，主要负责评估工作的统筹规划、政策制定、组织协调等；学位授权点合格评估工作领导小组办公室设在学位评定委员会办公室，负责评估工作的具体组织实施。 领导小组组成 组长：杨振斌李元元 副组长：陈岗韩晓峰蔡莉张向东吴振武杜莉成员：赵丁选田文晶康永刚杨洲魏鹤影张宗弢 孙长智沈维立董德明霍志刚胡亮刘鹤 钟新张广翠闫国生方东红 2.各研究生培养单位负责评估工作材料的准备及组织落实，同一学位授权点同时在两个或两个以上研究生培养单位招收培养研究生的，由约定的牵头单位负责该学位授权点的评估材料组织，相关培养单位要给与积极配合。 3.学科学位评定分委员会负责评估各阶段上报材料的审核。

43、4.学位评定委员会根据各学位授权点评估结果，对存在问题的学位授权点提出处理建议。 （二）评估工作组织形式 1.学位授权点的合格评估工作每6年为一轮，每一轮评估的前5年为自我评估阶段，最后1年为国家随机抽查阶段。 2.根据学校现有学位授权点的数量、水平、层次及类型，分期分批开展学位授权点的评估工作。 3.评估工作按照最高学位层次的原则进行。有一级学科授权的按一级学科组织材料进行评估，无一级学科授权的按二级学科组织材料进行评估；同时具有博士、硕士学位授权的按博士学位授权学科组织材料进行评估。 五、评估方式 1.学位授权点合格评估分为学校自我评估和教育行政部门随机抽查两种方式进行，以学校自我评估为主

44、。 2.学位授权点合格评估以聘请外单位同行专家现场评估的方式进行，评估专家人数不少于5人。评估专家一般应是本学科领域学术水平较高且与学位授权同层次的研究生导师。专业学位授权点评估专家应包括行业专家。 3.各研究生培养单位应事先与评估专家进行充分沟通，向专家说明本学科的人才培养目标、人才培养质量标准、评估目的、评估方式、工作要求和工作流程等，听取专家对评估工作安排的意见。 4.各研究生培养单位按照吉林大学学位授权点合格评估指标体系的要求，认真组织自我评估材料，撰写自我评估总结报告。各研究生培养单位应将评估材料提前发送给评估专家，并根据评估专家意见，补充完善评估材料。 5.评估专家到校进行现场评估

45、，通过听取总体汇报、与师生和 管理人员座谈、查阅有关资料等方式，了解学位授权点基本情况。专家组经过充分讨论，提出诊断式评议意见。 6.第二阶段的随机抽检工作由各级教育行政主管部门负责组织进行，各一级学科和专业学位类别的随机抽评比例一般不低于20%。 六、评估程序 1.学校制定吉林大学学位授权点合格评估指标体系。 2.各研究生培养单位组织各学位授权点准备自我评估材料，经相关学科学位评定分委员会审核后，在学校指定的信息平台进行公示。 3.学校建立学位授权点合格评估校外同行专家库，从中聘请专家对学位授权点进行评议。 4.各研究生培养单位组织各学科撰写学位授权点自我评估报告，由相关学科学位评定分委员会进行审查，并报学位评定委员会办公室。 5.学位评定委员会根据同行专家评议意见和学位授权点自我评估情况，给出“合格”或“不合格”的结果。 6.学校根据各学位授权点自我评估结果，并