七年级语文上册第29课木兰诗学案6无答案冀教版.doc

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1、木兰诗学习目标1学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。2学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。重点：（1）复述故事（2）理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。难点：详略得当的写作特点。预习指导1查字典，读准下列加点字的音。机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山胡骑鸣啾啾 戎机 朔气 金柝 著我旧时裳 阿姊2. 熟读课文。三、朗读指导请一学生朗读课文，师生共同纠正读音2自读体会3抽查朗读4齐读四、疏通大意。学生自己疏通字词含义，师生交流。准备复述这首诗的故事情节。2教师指导复述3抽查学生复述五、几个问题（讨论解决）1要求以“我从课文_读到木兰是一个_

2、的人”句式来说。2文章开头写木兰的停机叹息已木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？3这首诗在叙事的详略上有什么特点？哪些详写，哪些略写，为什么？4第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？5这首诗的中心思想是什么？木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。六、师生小结检测：.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：.写木兰矫健雄姿的句子是：.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：诗中的“ 、 ”一句，用 和的

3、修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。对诗句品味有误的一项是（ ）.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。能力提升（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。1.用一句话概括这段话的段意2从文中找出相应的动词填写描写爷娘： 描写阿姊：描写小弟： 描写木兰：3.选文中连用四个“我”的作用是什么？4.品味“开”、“坐”、“脱”、“着”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。2