河南省郑州市2014-2015学年高一语文上学期期末考试试题（扫描版）.doc

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1、河南省郑州市2014-2015学年高一语文上学期期末考试试题（扫描版）20142015学年上期期末学业水平测试高中一年级 语文 参考答案一、现代文阅读（9分，每小题3分）1.C（“持否定态度”有误。根据文意，钟嵘对陶诗应是肯定中有不满。如“文体省净，殆无长语”就是肯定性评价）2B（陶渊明作品在“语谓”方面的特点是“在朴拙的语言中表现出精确与洗练”。而B项是赞美陶渊明作品中体现出来的高尚品德对读者的正面影响，不是评价陶作在“语谓”方面的特点）3A（“语言透明、观文见心”是作者的语言观，而非钟嵘对陶诗的看法。）二、古代诗文阅读（44分）（一）文言文阅读（23分）4C（飨：犒劳。鸿门宴有“旦日飨士卒

2、”一句）5B（A项，因为/把；B项，的原因；C项，他们/往、到；D项，他们/难道）6D（标点为：樊哙谏曰：“沛公欲有天下耶，将为富家翁耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急还霸上，无留宫中！”）7 C（“密谋造反”无中生有）8（1）倘若（如果）不能（灭掉秦朝），诸侯军掳掠我们往东方去，而秦朝又杀尽我们的父母妻子儿女，（那可）怎么办啊？【评分标准】共4分。“吾属”“妻子”各1分，大意2分。 （2）把守着函谷关，不要让其它诸侯进来，就可以占领秦国全境称王了（秦国的土地可以全部归您统治了）。【评分标准】共3分。“距”（把守、据守、占据等）“内”（让进入，接纳等）各1分，大意1分。（3）我对

3、于那倒在地上的石碑，又因此叹惜那古代书籍的失传，后代人弄错了它的流传文字而没有人能够说明白的情况，哪能说得完呢！【评分标准】共4分。“谬”（弄错，搞错等）“名”（说出、指出、说明等）各1分，大意2分。（二）古代诗歌阅读（11分）9.夸张（1分）：将江潮涌来时的情形夸张为沧海里所有的水都倾倒了出来，突出了水量之丰沛，江潮之盛大（江潮的雄浑壮观，气势非凡）（2分）。比喻（1分）：将江潮涌来时的声响比喻为成千上万面鼓在敲响，突出了江潮声势的浩大（2分）。【评分标准】共6分。两种修辞各3分，其中指出修辞手法1分；结合诗意分析2分，分析言之成理即可。如没有单独指出修辞手法，但在分析中有体现，也可正常给分

4、。10.意思：离开杭州后，几次在梦中看到钱塘江潮壮观的景象和弄潮儿戏潮的惊险场面（1分），醒来后还心生寒意（1分）。作用：突出了对钱塘江潮及弄潮的惊险场面印象之深刻（突出了钱塘江潮和弄潮场面的令人难忘）（2分，“钱塘江潮”和“弄潮场面”任意点出一个即可）；表现了对钱塘江潮的怀念之情/ 并与开头的“长忆观潮”呼应，使结构更加严谨（1分）。【评分标准】共5分。意思2分，作用3分。作用能答出给2分，答出中的任意一点，给1分。大意对即可。如有其他理解，言之成理亦可。（三）名篇名句默写（10分）11.（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 （2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 （3）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为

5、裳 / 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 / 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 （4）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 （5）万里悲秋常作客，百年多病独登台【评分标准】共10分。每空1分，见错该空不得分。三、文学类文本阅读（22分）12.（1）D E ，每个选项2分。（ A项“将加以对比”分析错误。B 项“也流露出惋惜之意”对文章的感情基调把握不准确。C项“第自然段却以说明为主，介绍”对该段的主要表达方式和内容理解错误）（2）参考答案：统摄全文，交代文章的描写对象是谷子，主要内容是写谷子行走的经历（2分）。运用拟人的修辞手法，赋予谷子动态的、人格化的特点，新颖别致，有助于引起读者的阅读兴趣（3分）。

6、【评分标准】共5分。大意对即可。如果学生回答以“行走的谷子”为标题比较新颖独特，吸引读者的阅读兴趣，可以给2分。如果回答“行走的谷子”是全文的线索，给1分。如回答标题中“行走的”这一修饰语点明了文章的主旨，给1分。如只回答统摄全文、吸引读者、增强阅读趣味、生动形象等套语，而无具体分析，最多给1分。如有其他理解，并能言之成理，可依据此标准酌情给分。（3）参考答案：谷子的发展历史：谷子从岁月深处走过来，从自生到被驯化成为人类果腹的粮食，经过了漫长的岁月。谷子伴随着人类的发展（跟随着人类的发展行走）：人走到哪儿谷子就走到哪儿，甚至搭上火箭飞船，飞去了人类还没有留下脚印的地方。谷子的生长过程（生长史）

7、：谷种生根、萌芽、生长、开花、结果；根在土壤里行走，幼芽向空中生长。谷子的繁衍生息，循环不已：谷子一茬一茬地生长，让一粒子变成一穗谷，一穗谷变成满仓谷（从一个小粒，到一片葱茏，到一个世界）【评分标准】共6分。每点2分，任意答出三点，大意对即可。如有其它理解，言之成理亦可。（4）答案示例1：不突兀。从行文上看，第段写谷子在黑暗的土壤中生根如同“绝美舞蹈”，落地生根的谷子“和人一样，将有一个新的开始”，第六段由此联想，引出如像谷种一样在黑暗中摸索的朋友，将失明的朋友比喻为一粒受伤的谷子，自然贴切。从内容上看，本文写谷子而着眼于谷子与人类世界的关系，朋友与谷子在经历和精神上均有相通之处，这些内容是对

8、谷子与人的关系的丰富。从主题上看，不是所有的谷子都能成为种子；只有那些经历考验而仍能保持生命活力的谷子才能成为生根发芽、繁衍生息的谷种，而失明的朋友“更像谷子”，虽然受伤却依然能够凭借从容坦然的心态、专注执着的精神而发芽，深化了文章主题。 答案示例2：不突兀。从表层来看，失明的朋友和谷子有相似的经历，他们都在生命中经历过黑暗，并为走出黑暗做过努力。从深层上看，他们具有相同的精神（品格），都有战胜黑暗、绽放生命的不屈精神，都愿望纯粹，做事专注。因此，写失明的朋友充实了文章的内容，升华了谷子的精神。 答案示例3：突兀。从行文上看，文章通篇都在写谷子如何行走，忽然插入对失明朋友的描写给人以生硬割裂、

9、牵强附会之感。从内容上看，本文描写的对象是“行走的谷子”，重在描述谷子的生命历程，突出谷子的精神和价值，对朋友的描写偏离了主要内容。 从主题上看，本文意在表达对谷子的赞美、感恩之情，而不在于歌颂人或者人的某种精神，写朋友这一段不仅显得多余，而且使文章的主题不够集中。【评分标准】共7分。观点1分；理由6分。开放性题目，理由能从任意两个角度阐述，言之成理即可。所给答案示例仅供参考。四、基础知识与语言文字运用（22分）13.C（溘k） 14.A（A项，规行矩步，比喻言行合乎规矩，毫不苟且（见必修二就任北京大学校长之演说P40）。也比喻墨守成规，不知变通。这里取第一个意思。B项，骇人听闻，使人听了非常

10、震惊（见必修二我有一个梦想P42）。这里是近义词误用，应为“耸人听闻”。“骇人听闻”“耸人听闻”的区别在于，前者所指的内容通常是真相、事实，是真实可信的；后者所指的内容是夸大的，甚至有意编造的。C项，长歌当哭，以放声歌咏代替痛哭，指用诗文抒发胸中的悲愤（见必修一记念刘和珍君P27）。这里是望文生义。D项，短小精悍，形容人身材矮小却精明能干（见必修一记梁任公先生的一次演讲）。也形容作品等篇幅短小而有力。这里是用错了对象）15.B（A“挥动激情”“树我雄风”搭配不当；C不得体，对文盲有人格歧视，贴在小学外墙也不合适；D关联词使用不当，且“一日不吸烟”有歧义）16.C（注意标点符号所提示的句群关系和

11、每个句子中表明先后顺序或逻辑层次的词语，如“是”“不仅是”“也是”等。17.，【评分标准】共3分。每一联1分，上下联错位不给分。18.答案示例1：梦想，就像开在春天的花，无论天是晴朗，还是阴沉，它总会静静绽放。 答案示例2：爱情，就像埋在土里的种子，无论地是肥沃，还是贫瘠，它总想悄悄萌芽。 答案示例3：希望，就像点在暗夜的灯，无论夜是漫长，还是短暂，它总能给人光明。 答案示例4：母爱，就像装在窗上的玻璃，无论你是注意，还是忽略，它总在给你庇护。 答案示例5：成长，就像一辆单程车，无论你是接受，还是抗拒，它总会驶向未来。【评分标准】共4分。其中喻体恰当1分，对喻体的描述恰当（如例句中的“流逝”与

12、“水”搭配）1分，句式大体一致、字数大致相等1分，无语病1分。19.答案示例1：中国各省基础养老金差距大，最高近10倍。 答案示例2：中国各省基础养老金差距大，上海、北京远高于其他省份（京津沪三地远高于其他省份）。 答案示例3：中国各省基础养老金差距大，许多省份未达到全国平均水平。【评分标准】共3分。每个示例逗号前为主要信息，2分；逗号后为相对次要信息，1分。大意对即可。如有其它概括，只要能体现图表的主要内容，表述清晰，亦可按照此标准给分。连同标点符号超过3字以上，可整体上扣1分。如表意不清楚，可酌情扣1分。五、名著阅读（3分）20.（1） （2） （3） （4） （5） 【评分标准】共3分。

13、任意选答三个即可。如学生没有填写序号而是直接抄写人名，正常给分。六、作文（50分）21.作文（50分）（1）对评分标准的说明：细化评分标准，是为了尽可能地减少评卷误差，为老师和同学们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让同学们明白每一个评价维度的具体要求及自己努力的方向。各项分值不同，主要是考虑到课标要求和高一年级学生的写作实际。高一年级学生应对社会生活有比较广泛的关注和比较深入的思考，因此本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材、情理等）。老师所给出的每一分都是责任，对学生都很重要。所以无论学生得分多少，每一项打分都要尽可能地准确、客观，以便于学生知道自己在写作上的优点与缺点。学生作文只要达到了

14、某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，达到了“内容”A等级的四点要求，内容就打20分；如在该项该等级的某一个小的方面存在一点缺陷，可以根据具体情况适当下浮一二分。在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，胡乱拼凑，让人不知所云，如果已经在“内容”这一项的D等级以下打了分，一般就不在“语言表达”和“结构”这两项的E等级打分；如果“内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“语言表达”和“结构”这一项就应在D等级以下打分。作文已写够700字，但似乎没写完，只在“结构”这一项酌情扣分，其余项正常打分。作文字数不够，但并未跑题，可作如

15、下处理：不足200字的，“内容”“语言表达”和“结构”一律在E等级打分；“书写与标点”在D等级以下打分；总分不宜超过12分。介于200到300字的，内容一般给6分以下；“语言表达”“结构”和“书写与标点”可在D等级以下打分；总分不宜超过18分。超过300不满400字的，内容一般给9分以下；“语言表达”“结构”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过25分。超过400不满500字的，内容一般给12分以下；“语言表达”和“书写与标点”在B等级以下打分，“结构”在C等级以下打分；总分不宜超过32分。超过500不满600字的，内容一般给15分以下；“语言表达”和“结构”均在B等级以下打分，“书

16、写与标点”正常打分；总分不宜超过40分。超过600不满700字的，内容不打满分，其余各项可正常打分。以上字数不够的作文，打分时可根据具体情况在给出的标准上略有浮动，极少数字数虽少但写得精炼的作文可多上浮一些。对淫秽丑恶现象津津乐道甚至宣扬、赞美的作文，各项均在E等级打分，总分不宜超过10分。与题目毫无关系或可以确证为抄袭的作文，“内容”“语言表达”“结构”均在D等级以下打分，“书写与标点”在B等以下打分；总分不宜超过15分。（2）分项分等评分的标准项目类别内容（20分）语言表达（15分）结构（10分）书写与标点（5分）A（17-20分）内容切合题意。主题明确，有正确的价值取向或情感倾向。能围绕

17、中心选择典型的、富有表现力的素材。内容充实，叙述、描写具体生动，形象鲜明。抒情言志自然，有一定的感染力。（13-15分）能综合运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式。语言准确、简洁、富于表现力（有现场感、画面感，能自然地表情达意，感染读者）。 基本没有语病，没有生硬堆砌华丽词句凑数的现象。（9-10分）能根据表情达意的需要选用合适的写作顺序或结构。层次清晰，详略得当。（5分）字体工整，书写规范，卷面整洁。基本无错别字。能恰当使用标点来表情达意。B（13-16分）内容符合题意。主题明确，有正确的价值取向或情感倾向。能围绕中心选择合适的，有一定表现力的素材。内容充实，叙述、描写具体。有一定的真情

18、实感。（10-12分）能根据内容选用恰当的表达方式。文从字顺，表达准确、简洁，能自然而恰当地表情达意。语病很少，较少无意义、不恰当的堆砌。（7-8分）结构完整，合理安排写作顺序。有一定的详略。（4分）字体易辨认，书写规范，涂抹较少。错别字很少。标点使用得当。C（9-12分）内容大体上符合题意。有正确的价值取向或情感倾向。能围绕中心选择材料。叙事还算清晰，整体上内容完整。（7-9分）语言基本通顺。有两三处病句或表意不清的地方，或在作文开头、结尾部分用无意义的排比句凑字数。（5-6分）结构完整，能把事情说清楚，分得清重点在哪里。（3分）字迹清楚。错别字不超过3个，涂改有点乱。标点使用不很规范。D（

19、5-8分）内容不太符合题意。价值取向不够健康（不在于是否暴露、批判了人性、社会中的阴暗丑恶现象，允许学生对假恶丑现象作理性的批判）。内容非常空洞（主要包括两类：内容过于单薄贫乏，通篇堆砌过多套话废话；作文虽完整，但字数太少）。中心不明，叙事不清。（4-6分）病句和表意不清的地方较多，读起来觉得不通顺或表意含混不清。（3-4分）没能把事情说清楚，或者完全主次不分。分段非常乱或者基本没有分段。（2分）字迹潦草。错别字较多，卷面较乱。标点使用随意。E（4分及以下）内容与题目无关。价值取向出现严重错误（指赞美、宣扬假、恶、丑、邪等不良的现象或心理；如果写中学生之间朦胧的感情，并未流于恶俗乃至淫秽，就不

20、应归入此类，而应正常打分）。无中心，内容散乱，让人不知道在写什么。可以确定为抄袭。（3分及以下）语言不通，辞不达意，让人不知所云。（2分以下）结构不完整，不足200字的残篇。（1分以下）字迹不易辨认。错别字多，卷面非常凌乱。不会区分标点，如一逗到底或一点到底。（3）评卷说明：请老师们在阅卷和试评期间认真研究评分标准，熟悉并准确把握每一分项中每一等级的打分区间和具体要求。评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。分项打分可以为学生提供分项成绩，有助于学生诊断自己在作文方面的问题，所以请老师们按照标准分项打分，不要先给一个印象上的总分，然后随便将其分配到三项中，这样的话，老师们和学生得到的数据就不

21、真实。【改卷过程中如有任何疑问，请及时拨打电话：刘惠臻15038221305 。】【参考译文】十月，沛公刘邦率军抵达霸上。秦王子婴乘素车，驾白马，颈上系着绳子（以示自己该服罪自杀），伏在轵道亭旁向刘邦投降。众将领中有人主张杀掉秦王。刘邦说：“当初怀王派我前来，原本就是因为我能对人宽容。何况他已经降服了，杀了他不吉利。”于是便将秦王子婴交给了主管官员处置。刘邦看到秦王朝的宫室、帷帐、名种狗马、贵重宝器和宫女数以千计，便想留下来在皇宫中居住。樊哙劝谏说：“您是想拥有天下，还是只想作一个富翁啊？这些奢侈华丽之物，都是导致秦朝覆灭的东西，您要它们有什么用呀！希望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里！”刘邦不

22、听。张良说：“秦朝因为施政暴虐，所以您才能够来到这里。现在刚刚进入秦的都城，就要安享其乐，这就是人们所说的助桀所虐了。希望您能听取樊哙的劝告！”刘邦于是率军返回霸上。十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“父老们遭受秦朝严刑苛法之苦已经很久了！我与各路诸侯约定，先入关的人让他为王，（据此）我就应该在关中称王了。（如今）与父老们约法三章：杀人者处死，伤人者和抢劫者抵罪。除此之外，秦朝的法律统统废除。我回军驻扎霸上的原因，是等各路诸侯到来后订立一个约束大家行为的规章罢了。”于是派人和秦朝的官吏一起巡行各县、乡、城镇，向人们讲明道理。秦地的百姓非常欢喜，争相拿着牛、羊、酒食来献

23、给犒劳刘邦的官兵。刘邦又辞让不肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们又更加高兴了，唯恐刘邦不做秦王。项羽平定了黄河以北的地区之后，就率领各路诸侯军想要向西进入函谷关。在此之前，各诸侯的官兵、差役及经过关中一带去屯驻戍边的人，秦地的官兵地对待他们经常很无礼。待到章邯率秦军投降了诸侯军后，各诸侯的官兵便凭借胜利之势，常常把秦军官兵当作奴隶来使唤。秦军官兵大多因此心生怨恨，暗地里议论说：“章将军等人骗我们投降诸侯军。若能攻入函谷关灭掉秦朝，当然很好；倘若不能（灭掉秦朝），诸侯军掳掠我们往东方去，而秦朝又杀尽我们的父母妻子儿女，（那可）怎么办啊？”诸侯军的将领们暗中听说了这些议论，把这报告给项羽。项羽召集黥布、蒲将军商量说：“军中秦朝的官兵还很多，他们内心并不顺服；如果到了函谷关不听从调遣，情势一定会危急。不如杀掉他们。”于是楚军夜里在新安城南面袭击活埋了秦兵二十余万人。不久，项羽到达函谷关，关门紧闭。项羽听说刘邦已经平定了关中，非常愤怒，派黥布等人攻破了函谷关。十二月，项羽进军到戏。过了几天，项羽领兵西进，屠戮咸阳城，杀了已投降的秦王子婴，放火焚烧秦朝宫室，大火燃烧三个月不熄；搜取秦朝的金银财宝和妇女向东而去。秦地的百姓非常失望。- 14 -