浙江鸭2020版高考生物二轮复习选择题强化提升练五含解析20191126163.doc

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1、选择题强化提升练(五)1下列关于人类活动对环境影响的叙述，正确的是()A大量燃烧煤不会导致酸雨B人类活动曾造成野生生物的灭绝C海洋石油泄漏对海洋生物无影响D氟利昂大量逸散不会导致臭氧减少答案：B2下图是两种单细胞藻类(伞藻)示意图，该细胞中通常不能发生的过程是()A细胞增殖和细胞凋亡B细胞分化和基因重组C渗透吸水和主动转运D基因突变和染色体畸变答案：B3如图为某农作物在不同条件下CO2吸收速率变化曲线，下列有关分析错误的是()Aef段下降，净光合作用强度下降Bef段时光合作用强度大于呼吸作用强度Cab段光合作用强度增大而呼吸作用强度不变D不同CO2浓度条件下获得最高产量的最适温度不同解析：选C

2、。从曲线图看出，ef段下降，净光合作用强度下降，A正确；从曲线图看出，ef段时CO2吸收速率大于0，说明光合作用强度大于呼吸作用强度，B正确；温度改变，呼吸作用强度也不断改变，C错误；由两条曲线的形状和高度可知，饱和CO2浓度条件下，净光合速率最大的点是b点，而大气CO2浓度条件下净光合速率最大的点是e点，对应的温度不同，由此说明不同CO2浓度条件下获得最高产量的最适温度不同，D正确。4如图为生态系统碳循环示意图，图中A、B、C代表生态系统的成分，数字表示碳的流动。下列叙述正确的是()A图中生产者、B、C、A构成了两条食物链B为CO2形式，为有机物形式C之和等于生产者同化的碳的总量D经流向B的

3、碳全部储存于B体内的有机物中解析：选B。题图中A为空气中的二氧化碳，B为消费者，C为分解者。食物链中不包括分解者和非生物的物质，A说法错误；图中的表示生产者、分解者和消费者呼吸作用产生的二氧化碳，表示生产者固定的二氧化碳，表示生物之间的有机物传递，B说法正确；是消费者流向分解者的能量，是的一部分，C说法错误；生产者流向消费者的碳部分储存在B的有机物中，还有部分用于呼吸作用，D说法错误。5如图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系，代表相关激素，则下列说法正确的是()A图中激素能促进甲状腺的分泌，抑制下丘脑的分泌B寒冷环境中血液中激素的量均增加C机体内激素的分泌既有分级调节也有反馈调节D激素能促进

4、激素的分泌，激素能抑制激素的分泌，所以说具有拮抗作用解析：选C。图中分别代表的是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素和抗利尿激素。促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的分泌，甲状腺激素可以通过反馈调节抑制下丘脑和垂体的分泌活动，甲状腺激素与促甲状腺激素之间不存在拮抗，A、D错误；寒冷环境中，体内水分的散失主要通过排尿的方式，所以尿量会增多，抗利尿激素分泌量会减少，B错误。6下列对相关实验的叙述，正确的是()A在探究酶的专一性实验时，可利用淀粉酶、蔗糖酶、淀粉和碘碘化钾溶液设计实验B马铃薯匀浆加淀粉酶后，再用本尼迪特试剂检测呈红黄色，说明匀浆中含淀粉C在检测生物组织中的蛋白质时，需在待检组织

5、样液中先后加入双缩脲试剂A和B各2 mLD在模拟减数分裂实验中，若用3对同源染色体来模拟，需要用3种不同颜色橡皮泥制作答案：A7果蝇是二倍体，红眼基因在其X染色体上。图甲为某红眼雄果蝇的一个精原细胞(A)经过两次正常有丝分裂产生四个子细胞(a1a4)的示意图；图乙为此果蝇体内一个精原细胞(B)经过正常减数分裂产生四个精细胞(b1b4)的示意图。在不考虑生物变异的情况下，下列叙述中正确的是()A两图的过程与过程中细胞内均有一次核DNA复制B两图的过程中细胞内均能发生同源染色体相互分离现象C两图的过程中细胞内染色体数与核DNA数的比例均有变化D图甲中的四个子细胞所含红眼基因数不同，图乙中的四个精细

6、胞所含红眼基因数相同解析：选C。图甲的过程和图乙的过程中均有着丝点断裂导致姐妹染色单体分开的行为；着丝点断裂前细胞中染色体数与核DNA数的比例为12，着丝点断裂后细胞中染色体数与核DNA数的比例为11，C正确。图乙的过程为减数第二次分裂，此过程中无核DNA复制，A错误。图甲的过程中有姐妹染色单体分开现象，无同源染色体分离现象；图乙的过程是减数第一次分裂，在此分裂后期中出现同源染色体分离现象，B错误。图甲中的四个子细胞各含1个红眼基因，所含红眼基因数相同；图乙中的b1与b2各含1个(或0个)红眼基因，b3与b4各含0个(或1个)红眼基因，故图乙中的四个精细胞所含红眼基因数不同，D错误。- 4 -