2022主题班会教案主题班会教案让诚信回归.docx

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1、主题班会教案之主题班会教案：让诚信回归主题班会教案之主题班会教案：让诚信回归明礼诚信是构建社会主义和谐社会的基石和出发点，诚信是公民道德的根底，是维护市场秩序的根本道德标准，是中华民族十分崇尚的美德。但是当前生活中出现的论文剽窃，考试作弊，使用假币现象以及劣质奶粉，注水肉，假药等严峻征询题威胁着人民健康，大大降低了人们的生活质量，从而在人们心理上造成恐慌，反映出社会诚信的缺失。如何养成学生的诚信认识、诚信素养，已成为一个亟待处理的严峻课题。宝鸡市渭滨区自 2004 年开始，以中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见为指导，以宝鸡市创立“全国文明城市”为契机，与“讲传统

2、、讲诚信、讲守则，进展道德实践和创新实践”的“三讲两实践”系列教育活动相结合，开展让诚信回归的系列教育活动，组织学生由校园走向社区，对社会的诚信现状开展调查，对现代社会和校园中的一些不讲诚信的现象进展剖析和辩论，对社区居民开展诚信宣传，带动四周亲朋好友人人讲诚信，为建立诚信和谐校园提出本人的建议。通过主题活动使学生明白诚信是人生道路上的永远朋友，当诚信美德渐行渐远时，只有从四周做起，提高诚信认识，才能做一个品德高尚的人。活动目的知识与才能通过主题活动，对学生进展道德标准教育，引导中小学生理解诚信知识，明确诚信的内容、诚信的意义，树立守信荣耀、失信可耻的道德观念。通过实践活动，提高学生调查分析的

3、综合才能，进一步理解科学研究的一般方法。通过建立学生诚信档案袋，使学生对本身或别人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判才能。情感培养通过主题活动使中小学生认识讲诚信的重要性和失信的危害性，体验诚信情感，加强学生以德立身，老实守信的认识，提高学生的道德修养和行为才能。使学生崇尚“诚信”，把“诚信”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的根本原则。设计理念由于诚信只是一种道德标准，对人的行为的约束力不如法律那么强大，因此学校通过建立学生诚信记录机制，将学生的不诚信记入个人的诚信档案来加强学生的自律性的做法是一种尝试。其最终目的是让诚信观念根植于学生的内心深处，自发地去讲诚信，树立讲诚信是符合本人

4、的人格特征和身心开展需要的观念。这种用打分的方法来评判学生的诚信度具有创新性和可操作性。该主题的调查征询卷的设计、数据的统计等完全由学生自主完成，具有可操作性，在道德实践过程中保证了学生学习的自主性、选择性和学习结论的开放性。活动对象宝鸡市渭滨区全体中小学生活动方法征询卷调查法，观察法，讨论法，活动预备1.设计调查征询卷表。2.发动全体同学都参与诚信故事、格言搜集。搜集同学中间诚信的事，排练小品、预备幻灯片、诚信故事、动画。3.预备采访录象。4.将本人对“什么是诚信”的理解写成文字材料。5.摘录有关“诚信”的广告词、宣传标语、口号。6.制订班级“诚信公约”。活动过程第一阶段：开展调查活动，理解

5、社会诚信情况针对目前社会上“德育工作实效性差、针对性不强”指责声，各学校优化德育外部条件，创新德育方法，设计生活化的德育调查活动，提出贴近学生实际的诚信课题让学生参与，激发学生参与活动的兴趣，加强德育的吸引力和感染力。首先开展社会诚信事例调查活动。方法是各班围绕诚信主题设计调查征询卷，把学生分为调查小组，每组调查一个内容，并做好记录。其次开展社会诚信缺失现象缘故调查活动。方法是把学生分成两组，一组通过书报材料、网上材料寻找缘故。另一组通过走访校长、专家进展缘故考证，填写调查记录表。最后整合汇总调查结果，撰写报告，得出小组调查结论。在调查活动中让学生理解失信现象成为当前社会生活和道德领域中的一个

6、突出征询题，阻碍着人际和谐、事业成败乃至民族兴衰，在活动中使学生会交往、会合作、会学习。第二阶段：开展“让诚信回归”主题系列教育活动首先各校开展“让诚信回归”主题班会活动汇报调查结果：调查小组用多媒体展示结果。有讲诚信感人事例、失信事例的文本材料，图片录象，也有实地调查的数据统计图；表演情景剧：组织学生自编自演迟到校园情景剧。创设诚信道德情景：设置集体活动中的道德两难征询题，让学生现场参与角色，体验诚信情感；开展诚信征询题大辩论：讨论的主要标题是“诚信的好坏对社会风气有什么阻碍？”“如何样减少四周不诚信事件的发生，如何样以调查到的诚信感人事例为典范，养成良好的道德质量？”“宝鸡正在创立文明城市

7、，中学生应该如何如何做到诚信？”。通过辩论使学生崇尚“诚信”，远离虚伪、欺诈、作弊，明白得老实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。其次进展诚信知识讲座请校长、德育专家或政治教师讲解诚信知识，师生共同学习诚信定义和失信的危害。标题有青青年诚信教育征询题、诚信道德建立和社会经济开展的脊梁、网络环境下的小公民诚信道德建立等。使学生深化理解社会诚信缺失现象的缘故有“社会风气使人的价值取向发生了偏移、群体行为之间互相有阻碍（如造假一条街现象）、缺乏有效的惩办机制”等方面。第三阶段：开展让诚信回归校园、回归社区活动搜集推行人际交往中坚持诚信准则的好方法：查阅材料 网上搜集征询教师；开展中学

8、生讲诚信宣传活动：通过晨会、班会进展宣传办一期讲诚信的专题板报，展示诚信感人事例带来的社会文明在校园网上开设讲诚信专栏，宣传讲诚信的方法开展“让诚信回到四周”金点子评比活动；开展让诚信回归社区活动：把学生分成小组，分别负责一定数量的社区居民（邻居、同学、朋友、亲戚）开展宣传活动，监视其失信行为在考试、错误改正、捡到财物、作业抄袭等方面，自觉履行责任和义务，严格遵守中小学生守则和中学生日常行为标准发动全校同学都参与诚信故事、格言搜集和校园诚信的调查，制订诚信公约贴于班内用于警示给校长写一封“我愿意接受的诚信教育的方法”的信。通过诚信道德实践活动，使诚信这一道德准则扎根于学生心灵深处，内化为自觉的

9、、稳定的、一贯性的道德行为，构成坚决的诚信道德信念，实现礼于外，诚于内的活动目的。活动评价建立学生诚信档案袋：学校选定评价内容、建立评价机构、给出评价标准、制造“学生诚信评价量表”，由任课教师随堂记录。记录过程会使学生对本身或别人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判才能。各校政教处及班主任对此活动进展总评，对评诚信等级为三、四星的给予“诚信好青年”等奖励。评选“诚信先进学校”，“诚信教师标兵”、“诚信学生标兵”，在全区大会上进展表彰。活动预期成效通过开展“让诚信回归”系列主题教育活动，期望获得良好的社会效果。一是在学校内外树立学生良好的形象，学校的育人环境能够得到明显优化，师生的诚信认识得到加强，道德素养得到明显提高；二是在人人讲诚信的环境下逐步营建出融洽的人际关系，能够促进各学校争创文明校园活动的开展。三是“让诚信回归”系列主题教育活动能够激发社区居民参与社区活动的热情，促进了文明社区的建立。