《创设支持性校园环境,促进教师专业化发展实践研究》课题实施方案（十）.doc

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1、创设支持性校园环境,促进教师专业化发展实践研究课题实施方案 加强校本培训，促进教师专业化 发展实施方案 太村镇中心小学 为了进一步提高我校广大教师的业务素质，提升教育理念和教育能力，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，适应学校和教师的发展需要，根据旬邑县教育局、关于进一步加强校本培训，促进教师专业化发展的实施意见的指示精神，根据我校教学实际，特制订方案如下： 一、指导思想 ： 以中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定、教育部基础教育课程改革纲要等系列性纲领性文件为指导，树立终身教育的思想。以更新教育观念为指导，以解决学校教育中存在的问题

2、为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和创新能力，培养专业型、创新性教师为目的，为学校的可持续发展提供强有力的支持，从而全面提高我校教师队伍的综合素质。 建立网络环境下的学习方式以及学科整合、开放性、多元化的一系列先进的教育理念。全面实施以培养创新精神的实践能力为核心的素质教育，开展现代教育理论的系统学习，开拓教师学科知识视野，培养教师的组织能力，提高教育教学技能和教育科研水平，以新课程改革为中心，以校本教研为重点，以教育科研为主题，以教研组为培训实体，推动以校为本的

3、行动教育教学研究方式，使学校成为有活力的学习化组织，使校本培训工作步入科学化、制度化、规范化的轨道，为全面实施素质教育做好充分准备。 二、培养目标 我校针学校教育发展实际，全面启动了以基础教育课程改革为核心，以教科研带动为重要途径，以高效课堂为重点，以学生行为习惯养成为主体方向，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，以课堂教学分析为基础上，构成校长、教研组长、教师共同参与的校本培训教育模式。 三、培训措施： （一）、学习目标培训： 采取灵活多样的校本培训方式，将中心校的集中培训和以各教研组的分散培训相结合，将学科培训和教育教学理论培训相结合，将师德培训和专业引领相结合，将个人反思与小组研

4、讨相结合，形成以实效促发展的特色培训模式。 1、自主学习： 打造书香校园、书香教师、书香学生，使读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣，利用好文本资源，培养教师的读书欲望，丰富校园文化（图书角、橱窗、板报、警示标语、走廊等），以书为友，每天至少读书一小时，以书为伴，每月至少读一本书，以书为师，每学期定期召开一次读书、演讲汇报会。 2、专题讲座。我校结合当前的教改热点和教改实际，有计划、有步骤地请有经验的学校领导和学科教研员来我校进行专题讲座，不断开阔教师眼界，同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师，回校后要进行学习汇报或上成果汇报课或谈学习体会，或上示范

5、课，或作专题讲座，切实提高学习成效。 我校每学期开学伊始，组织全校班主任教师、科任教师进行集体备课，学科带头人、学科骨干首先进行引领备课，然后集中全校教师进行补充修订完善备课，最后学科教研组长把关定向，形成每课课时教案。 除此之外，我们还组织全区教师观看魏书生班主任工作之民主化管理、班主任工作之科学化管理，观看窦桂梅读书心灵成长的奥秘、李振西教育从爱心走向民族，还有省、市全国各级教学录像，夯实教师校本教研基础。 3、分组研讨： 各校定期召开教研工作会，教研组每周一次，确定课题，教师分组探索、实践、研究，然后集中合作讨论形成目标，达成共识。严格按照备课、听课、议课、评课、反思等环节进行，全员参与

6、，开展形式新颖（教学大赛），时效性强（多种形式的调研课），教学研讨活动，在新理念的碰撞和教学经验、方法、技巧等诸多方面，达成新的共识，形成学年组之间、老师之间自主研课的氛围。 4、教学观摩： 我校的作法是，调研和随堂听课相结合，教学观摩和教学大赛相结合。每学期，学校组织一次教学大赛，按进度、借学生、抽签上课。学校的所有领导、骨干教师，全员做评委，现场评议、现场打分、现场颁奖； 校长、教导主任、教研组长和学科带头人，经常深入教学一线，对教师课堂教学问题进行研讨，寻找课堂教学中的问题所在，研讨教法和学法的改进方法，进行实实在在的实践探索，要求每学期校长听课不少于60节，教导主任、教研组长不少于50

7、节，班主任和科任教师不少于40节。 （二）、实践能力的培训： 首先培训教师树立正确的人才观、教育观，了解教育发展的新动态，特别是新课程改革与发展的趋势。 改进和提高教师参与教育教学过程的角色定位，能力水平和教育教学策略等。培养教师既懂现代教学方法，又具有较高水准的研究型教师，使其掌握新课程标准。教师备课找准“渗透点”。 1、开展“六个一”活动。 每月每名教师读一本教育理论方面的书，每学期每名教师上交一份教育论文或教学故事，每月上一节公开课，每月学校集中进行一次业务引领性辅导，教师每课教学活动结束必须写一段教学反思，教师每周要听评一节课。 2、搞好“青蓝”工程。 注重对青年教师的培养，充分发挥“

8、传、帮、带”的作用，每学期有计划地，按一定比例培养年轻骨干教师，储备师资力量。 （三）、技术方面的培训： 1、教学基本能力： 以深化改革，高效课堂为核心，以强化教学管理为重点。（1）研究和处理教材的基本功。 本着集体备和自备相结合的原则，要求教师通览教材，领会教材编排意图，具有把握教材、驾驭教材，独立处理教材的能力。教学目标明确，重点难点突出。 （2）培训教学方法的基本功。 结合教育局“三段六步”教学法，努力打造高效课堂。（3）现代教育技术能力。 培训教师教学媒体操作能力，教学投影片制作，多媒体素材制作，电子教学幻灯片的制作和教学网站的制作等。 （4）开设学校论坛。 学校教师在论坛上畅谈学习收

9、获，相互交流，共同提高。每学期，每名教师至少在论坛活动中担任一次主讲人。 （四）、机构设置与相应职责： 1、校长为校本培训设计者和责任人，成立由骨干教师代表组成的校本培训工作领导小组： 组 长：席海峰副组长：马高鹏 王长春 组 员：安雪玲 王美荣 李青琴 王云婷 赵玉萍 罗小林 王娟娟 安俊鹏 孟 洁 2、过程管理： 我校为做好校本培训工作，制定相应的管理制度及考核评估制度，做到查评结合，将培训落到实处。 （1）每一次活动，要求教师必须签名；（2）每一次培训，要求教师做好记录，并有心得体会；（3）填好培训记录表； （4）校本培训小组领导定期检查评比；（5）建立校本培训档案资料； 为加强校本培训档案建设，我校将每一次校本培训的材料入档存放，便于审核管理。 第 7 页 共 7 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。