《学前教育学》课程标准.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考编号：学前训练学原理课程标准课程名称：学前训练学原理适用专业：中等职业学校学前训练专业一、 课程性质与任务（一） 课程性质学前训练学是中等职业学校学前训练专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、 实践性并重的基础理论课程；它以最新争论成果为基础，融合了先进学前训练理念，参照幼 儿老师行业要求，以专业学问+现代化训练技能 +职业素养构建的课程体系，培育同学解决训练实际问题才能的目标，为实现幼儿园职前老师训练课程目标奠定了坚实基础理论与实践基 础；其目的在于使同学明白学前训练在儿童的进展过程中及

2、在整个训练系统中的位置与价值、把握学前训练的先进思想及基本理论、领悟科学的训练观念、熟识学前儿童自身进展的特点及学前训练活动的基本特点；通过本课程的学习，能让将来老师充分熟识幼儿阶段的特性和价值，懂得“保教结合”的重要性，学会把训练寓于幼儿的生活和嬉戏中，创设相宜的训练环境，爱护欲进展幼儿探究、制造的爱好，让幼儿在开心的幼儿园生活中健康的成长；因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程；（二）设计思路本课程定位于学问、技能与才能、情感态度三大领域，以幼儿老师的岗位才能需求与职业资格标准要求完善课程的内容体系，以“同学为中心”的教学指导思想引领整个教学过程；通过教学内容的挑选、实践

3、性教学方法的运用以及老师的言传身教等手段将培育职业信念贯 穿于课程教学中，最终强化同学学习的主体意识，锤炼创新思维、问题求解、决策制定、批 判性思维等高阶思维才能，为同学的职后进展和终身学习打下基础；学习资料第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考二、 参考课时本课程开设 34 学时，其中理论教学24 学时，实践教学 10 学时；三、 课程目标与内容（一） 课程目标通过对学前训练学原理课程的学习，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评判等方面引导同学将理论学习和专业技能

4、的训练，培育同学联系幼教的实际运用学前训练基本理论与原理，正确熟识和分析各种训练现象、训练问题并解决问题的才能，更有利于同学的学习与将来的实际工作“接轨” ；1. 学问教学目标让同学明白学前训练进展历史和将来进展雏势；把握学前训练学基本概念、基本理论、基本原就和方法；明白我国幼教工作的政策和法规，熟识关于儿童权益的内容以及爱护儿童合法权益的途径；2. 才能培育目标培育同学具备观看明白幼儿和与幼儿以及家长、社区沟通的技能，并且能依据幼教基本原就去挑选、利用与整合各种训练资源，创设有利于幼儿进展的环境；3. 情感态度目标在教学过程中，注意对同学自我学习和自我提高的素养培育，提高同学对实际问题的处理

5、的应对才能，树立现代化的儿童观、老师观及训练观，培育喜爱儿童、喜爱学前训练工作的情感及投身学前训练事业的职业品质；（二） 课程内容和要求序教教学学问内容和要求专业才能内容和要求教学设计建议课时号学学习资料第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考项任务目1. 把握学前训练学的争论对象和任务，明白学前训练学第一的进展章2. 懂得学习学前训练学的意学前一义，明白课程的内容、学习训练规律及方法以及学习评判的学概内容与方式述3. 激发学习本课程的爱好和信心1. 能精炼而明确地说明

6、学前训练学的争论对象和任务2. 能全面地介绍学前训练学的进展，能对学习学前训练学的意义应作较具体地阐述3. 能对本课程的学习方法和学习评判提出有可操作性的建议1. 整体把握课程概貌，重点突出2. 用画概念图等方式引导同学自我构建学问体会3. 充分介绍课程教学的理念与操作，以获得同学对课程教学的懂得与支持理论（ 2课时）第其次一章模块学前二训练的价值与功能1识记学前训练功能与学前训练效益的概念2明白学前训练功能与学前训练效益的基本类型1. 能识别学前训练对人类进展、训练事业、家庭和社会的价值2. 具有分析学前训练的功能的才能讲解法、任务驱动法1、团队合作精神和和谐沟通才能2. 自主学习才能和创新

7、才能理论（ 2课时）第三章学前三训练与儿童进展第四第章二四全面模进展块的学前教1. 明白儿童进展的基本观点2. 懂得把握影响儿童进展的因素3. 熟识学前训练在儿童进展中的作用1. 明白学前训练的目标与原就2. 把握学前儿童德育和智育的概念、任务和内容3. 把握学前儿童体育和美1. 会描述学前训练基本观念2. 能把握儿童进展的因素，学前训练在儿童进展中的作用3. 能形成联系其他基础理论课程内容学习的才能1. 运用学前训练的目标与原就来分析学前儿童德育、智育、体育与美育的实施过程2. 具备对学前儿童进行德育和智育的才能同学在见习中积存相关活动案例，进行集体和个别的争论、分析同学在见习中积存相关活动

8、案例，进行集体和个别的争论、分析理论（ 2 课时） 实践（ 2 课时）理论（ 2 课时） 实践（ 2 课时）学习资料第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考育育的概念、任务和内容4.把握学前儿童德育、智育、体育与美育的实施途径与方法3. 具备对学前儿童进行体育和美育的才能4. 能具备进行学前儿童德育、智育、体育与美育的实施方法第五章第三幼儿五模园教块师与班级治理1. 明白学前儿童班级的构成和功能，懂得班级治理的含义和内容，懂得并把握班级治理的基本要求和方法，明白班级保教

9、人员协同工作的内容，明白各类型班级的儿童进展特点和所构成的班级特点，把握各班级治理的重点；2. 结合前面所学内容和心理学等其他学科内容，锤炼综合归纳的才能；3. 通过明白各年龄班不同的特点、治理重点，激发同学投身学前训练事业的热忱；1. 具有班级治理的才能，能够依据班级儿童特点做好不同类型班级常规工作；2. 能够做好日常班级保育常规工作；3. 能够结合前面所学内容和心理学等其他学科内容，锤炼综合归纳的才能；1. 利用见习，观看各年龄班保教工作的侧重点有何不同，观看工作人员之间的协作以及老师的家长工 作；2. 广泛查阅国内外学前训练班级治理工作的有关资料；理论（ 2 课时） 实践（ 2 课时）第

10、六第章六四幼儿模园的块环境创设1. 懂得幼儿园环境创设的涵义和意义，懂得幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原就以及对老师的要求，我国创设幼儿园环境训练改革的历史进展，树立大环境观、大训练观的思想；1. 能够独立进行相关主题的环境布置；2. 能够运用幼儿园环境创设的原就来解决幼儿园环境创设中存在的问题；1. 教学具有启示性，重点引导同学摸索各种活动组织的理论依据，而不在于各活动的实施；2. 同学在见习中积存相关活动案例，进行集体和个别的争论、分析；理论（ 2 课时） 实践（ 2 课时）学习资料第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - -

11、- - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考2. 把握幼儿园环境创设的原就，并能运用此原就分析幼儿园环境创设中的问题，培育运用理论分析和解决实际问题的才能；第七章第幼儿五七园与模家块庭、社区的合作1. 明白学前训练机构与家 庭、社区合作的意义、任务；形成学前训练机构、家庭、社会一体化的大训练观；2. 初步把握学前训练机构与家庭、社区合作的内容与方法，并分析训练实际；3. 懂得学前训练机构幼小连接工作的意义；初步把握学前训练机构与学校连接工作的内容与方法，尝试运用于实践；1. 会描述学前训练机构与家庭、社区合作的意义、任务；2. 能够运用学前训练机构与家庭、社区合作的方法，来分

12、析训练实际；3. 能基本做好学前训练机构幼小连接工作；1. 开展关于家园共育、幼小连接等主题的调查活动；2. 尝试运用所学知 识设计一系列学前 训练机构与家庭、社区和学校的共育活 动方案；理论（ 2 课时） 实践（ 2 课时）第八第章八六幼儿模园的块训练活动1. 识记幼儿园教学活动的含义；明白幼儿园教学的特点；2. 懂得把握幼儿园教学活动的构成因素；3. 学会运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原就、教学手段、方法和指导策略等理论；4. 学会正确分析和评判幼儿园教学活动；1. 能运用幼儿园教学活动设计的理论及教学原就、教学手段、方法来进行课堂活动设计；2. 能组织一节模拟课堂活动；3. 具备正确

13、分析和评判幼儿园教学活动的才能；1. 教学具有启示性，重点引导同学摸索各种活动组织的理论依据，而不在于各活动的实施；2. 在理论的指导下，尝试模拟组织各种学前儿童活动3. 阅读幼儿园活动教材、观看幼儿园活动的组织，学习与行业紧密结合；理论（ 4 课时） 实践（ 2 课时）第九1. 明白幼小连接工作的意义九第七章和任务具备幼小连接工作的能 力，尝试运用于实践活动中；1. 同学在见习中积存相关活动案例，进行理论（ 2课时）学习资料第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考模幼

14、儿块 园与学校的连接2. 懂得幼小连接工作的内容和方法集体和个别的争论、分析；2. 阅读幼儿园活动教材、观看幼儿园活动的组织，学习与行业紧密结合；实践（ 2课时）第十第章十八学前模训练块的评判1. 懂得幼幼儿园训练评判的涵义、作用；2. 懂得幼儿园训练评判的主要内容和标准，树立正确的训练评判观；3. 明白幼儿园训练评判的类型、方法与步骤；1. 能运用幼儿园训练评判标准对幼儿园活动进行评判， 树立正确的训练评判观；2. 具有幼儿园训练评判方法与步骤的才能；1. 教学具有启示性，重点引导同学摸索各种活动组织的理论依据，而不在于各活动的实施；2. 同学在见习中积存相关活动案例，进行集体和个别的争论、

15、分析；理论（ 2 课时） 实践（ 2 课时）（三）考核标准1. 工作任务评判（平常成果）（1）才能目标（简称、报告、综合实训的评判）50%；（2）相关理论学问把握程度（课堂发言、争论、作业等）30%；（3）其他（出勤、表现）20%2. 综合评判（1）课程总成果 =平常成果（ 40%）+期中成果（ 20%）+期末成果（ 40%）；（2）平常成果（ 100%）=课程练习成果（ 50%） +项目训练成果（ 50%）；（3）期末成果（ 100%）为期末闭卷书面笔试成果学习资料第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - -

16、- - -学习资料收集于网络，仅供参考四、 教学实施建议（一） 教学设计教学环绕“训练”这个核心才能来设置理论课和实践课的教学内容，侧重解决训练实际问题才能，并且注意在教学内容中渗透爱心、细心、耐心、吃苦精神、责任感等职业情感和职业品质的训练，有利于同学生职业核心才能形成；( 二)教学方法建议实行课堂讲授、争论、案例（录像）分析、模拟教学、微格试验教学、课外实践、见习、 小调查、学问竞赛等多种教学形式和方法, 注意培育同学的发觉问题、 分析问题和制造性解决问题的才能；培育同学的创新意识和实践才能；( 三)评判方法建议1、搭建多方评判平台，实现评判多元化；通过课堂提问、同学作业、见习成果、实习成

17、果及考试情形，综合评判同学成果，建立“幼儿园、学校、同学”三方共同参加的评判机制；2、加大实践教学在整个教学活动中所占的比例，在实践训练项目中综合评判；改原有的单一理论教学模式为以工作过程为导向，与专业所对应职业岗位的工作环节、环境和典型工作任务或活动对接的“六位一体”的教学模式，便于同学学以致用，最大限度缩短“所学”与“所用”之间的差距；（五）教学设备与学习场景基本要求1 、 建设校内幼儿园仿真实训室和校外实践实习基地，为同学在实践过程中快速提高专业素养和才能供应了充分条件和有力保证；2、完善多媒体教学设备，建立了网络教学网站供同学课外学习，提高教学成效，培育同学自主学习才能；学习资料第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考学习资料第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -