八年级台州市2021学年第二学期高一英语期末试卷质量分析.docx

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1、把握 NE5000E/80E/40E 产品的体系结构把握 NE5000E/80E/40E 的单板构成把握 NE5000E/80E/40E 换板操作明白 NE5000E/80E/40E 升级操作台州市 2021 学年其次学期高一英语期末试卷质量分析台州一中 邹舍龙一、试卷分析1. 命题思路 留意考查课本基础学问这次命题留意本学期语言学问点的考查，重点考查同学模块3、模块 4 基础学问与基本技能的把握情形，引导同学重视课本学问的学习，养成课本精典语言积存的习惯，引导老师重视课堂教学的有效性，打好同学英语基础； 留意考查语言运用才能命题时，即使涉及课文基础学问，命题组也尽可能防止纯粹的语言学问的检测

2、，尽可能地结合同学的生活、学习实际设置情境，以考查同学在详细语境中运用英语进行表达、分析和解决问题的才能，引导同学重视语言运用才能的培育和提高； 留意考查阅读懂得才能在各种题型设置中，占最大比例的是阅读懂得，共 16 小题，分值 32 分；试题选材内容丰富，体裁多样，旨在考查同学对文章主旨大意、详细信息、篇章结构、作者意图和态度的懂得以及简洁的判定推理能力，引导同学培育快速精确地辨别和挑选信息的才能，以适应高考和信息社会对人们的阅读才能的要求； 留意表达生活人文气息留意试卷语言的地道性、取材的时代感、情境的真实性、话题的生活化，留意渗透人文精神，留意题目难度的合理安排，引导同学感悟生活，提升思

3、想道德水准，努力使同学在充分发挥水平的同时经受一次多方位的美感体验； 留意试卷评判公正公正为了保证评判的公正、客观、公正，在命题中，命题组留意了题目的原创，即使直接引用，也尽可能躲开从同学手头可能有的资料中查找题目，同时留意客观题和主观题的合理安排，躲开生僻的题目； 留意题型设计与新高考同步新高考题型的设计对高中英语教学有导向作用，特别强调同学对篇章的懂得；命题组准时调整试题结构，接轨新高考，添加短文改错并且以新要求来命题；2. 题型设置本次测试题型是依据新课程改革后新高考形式的要求进行设置的，包括听力、单项挑选、完形填空、阅读懂得、短文改错和书面表达；除此之外，命题组仍适量设置了单词拼写题，

4、以检测同学词汇的把握情形，引导同学重视词汇积存、回来课文，打好基础；试卷总分 100 分，详细题型分布如下：表 1 试卷题型分布表题号题型题量分值题目来源一听力小对话55直接引用 / 改编较长对话1010直接引用 / 改编二单项挑选168原创 / 一题直接引用三完形填空1515改编四阅读懂得1632原创 / 改编五单词拼写55原创六短文改错1010改编七书面表达115原创注： 试卷难度以台州市教研室的0.65 难度系数要求为基础， 应考虑到参与考试的仍有省二、三级重点中学的同学，以及为了帮忙高一同学建立英语学习的自信心，命题组在保证试卷难度与区分度的同时，适当降低了听力、单项挑选、单词拼写、短

5、文改错的难度；二、考试结果分析全市共有 27 所重点高中、 19262 名同学参与了这次评估测试；从考试结果可以看出，试卷难度适中， 各分数档人数分布比例合理，试卷区分度较为明显，基本能反映出不同层次同学的英语水平；详细情形统计如下：表 2 考试总体情形统计表考生数19262平均分67.9标准差0.0844优秀率优良率11.92843.59表 3 各分数段人数分布统计表及格率74.458分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4930-3920-2920 以下同学数87347804780362924021475818403102三、各题型分析1. 听力听力是听、说、读、

6、写四项技能的基础，是同学语言输入的重要途径之一；听力测试的目的是为了让同学在学习过程中进展良好的听力技能，使同学具备在听的过程中胜利懂得真实语言材料的才能；【试题分析】本次听力部分试题分两小节，第一节为小对话，其次节为稍长对话，主要考查同学在语境中懂得和猎取信息以及依据信息进行判定、分析、归纳的才能；所选材料贴近日常生活，语境真实，内容丰富、语音地道流畅、语速适当，干扰项少，冗余信息少，试题难度低，有助于同学以轻松的心情开头考试；表 4 听力测试内容分析表题型小对话较长对话较长对话较长对话123456789101112日常生活工作评判商店购物工作场所课外阅读假期旅行体育活动题号131154话题

7、【答题情形】表 5 听力答题情形统计表（数据来源：参与调考的一所一级重点高中，生源优等）语言培训询问题号答案正答率答 A 率答 B 率答 C 率答 D 率1B0 953.395.141.4702C0 5920.3520.6258.8503A0 9292.034.952.93040 84C5.1310.5483.780.375B0 852.2984.6912.650.1860 99C1.010.1898.630.097B0 6023.8360.3115.5808B0 981.2897.531.109B0 990.0999.360.46010A0 8484.3311.823.57011B0 612

8、.0261.0436.76012C0 837.429.3583.130130.89C0.829.7289.37014B0.922.3892.125.410150.99A99.730.090.090【答题分析】 听力题得分情形总体很好，得分率高，达到了命题目标；但从上表可以看出，第7、11 小题得分率偏低，第 7 题涉及旅行目的地，对话开头显现了一些地名和景点，部分同学急于答题而没认真连续听完对话，也没进一步进行分析，所以简洁受到选项A 和 C 的干扰；第 11 题需要同学真正听懂全文而不能只靠一两个单词来做题， 同学选错 C 项较多主要是由于同学在听的过程中只凭最终听到“ practice ”

9、这一信息， 从而产生懂得偏差； 从表中我们诧异地发觉，尽管听力题目的选项设置只有ABC三个，仍旧有一小部分同学选了D 项；这也说明白同学答题马虎随便，同时也反映了一些同学英语学习的消极态度；2. 单项挑选单项挑选是英语考试中所采纳的最普遍的一种形式，它具有针对性强、掩盖面广等特点；主要考查同学语言学问的运用才能，即在肯定的语境中运用语法、词汇、语用等学问的才能；【试题分析】此题共有 16 小题；命题时，我们紧扣本学期语言学问，并留意语言学问考查的广度和情境化，防止偏题和机械性的考题，范畴涉及词汇学问、语法学问、习惯用语，设计时留意试题的综合性与语境化，尽可能精确反映同学对语言学问的把握与实际运

10、用的情形，大部分题目立意新奇， 情形真实， 反映生活实际， 突出时代特色；表 6 单项挑选测试点分析表题1617、 26181920、2921、27222324、28253031号测试冠名点词词情态表语动词动词从句词组副词动词定语短语从句非谓语动词被动副词交际语态用语【答题情形】表 7 单项挑选答题情形统计表（数据来源：参与调考的一所一级重点高中，生源优等）题号答案正答率答 A 率答 B 率答 C 率答 D 率16C0 8013.934.4980.111.3717C0 893.851.0189.095.9618A0 3838.3134.372.3824.8419A0 9392.765.51.0

11、10.6420D0 901.285.132.9390.3821A0 7777.451.281.9219.0722B0 943.3993.952.020.4623B0 835.9682.6810.630.6424A0 3736.9425.483.4834.0125D0 891.17.422.289.0926B0.4730.3446.759.5313.2927D0.936.510.270.0993.0328A0.8484.059.94.861.129A0.8686.074.311.747.7930C0.904.120.9289.924.9531A0.9998.990.370.180.37【答题分析

12、】 第 18 题考查的是 shall 表恳求的用法，属于情态动词这一语法必需把握的内容，属于中档题，但从上表得知， 得分率很不抱负， 说明同学对情态动词在详细的语境中的运用把握不够敏捷，语意把握不准； 第 24 题考查非谓语动词作状语； 从表中不少同学选B 或 D 的结果不难发觉同学对过去分词表被动和现在分词表主动的用法仍是搞不清； 第 26 题考查四个名词； Power , strength , energy ,force 这是本学期的教学重点，平常类似的练习接触许多，但仍有部分同学重犯平常常常显现的错误，可见，基础学问仍须进一步做到有效的落实；3. 完形填空完型填空旨在考查同学在阅读过程中

13、综合运用语言学问的才能，考查同学词语搭配、习惯用语及语法学问的应用才能和规律推理才能；它强调同学对文章内容的整体懂得（包括对文章内容前后统一与联系的懂得）和对文章情节进展的推理判定；【试题分析】测试点题 数题 号【答题情形】表 9 完型填空答题情形统计表（数据来源：参与调考的一所一级重点高中，生源优等）题号答案正答率答 A 率答 B 率答 C 率答 D 率32B0 882.288.187.971.5633A0 6666.2732.540.370.7334D0 5512.117.8714.9454.935B0 860.7386.622.0210.5436C0 406.510.4640.4252.

14、5237C0 206.2311.6419.8962.0538A0 9191.23.32.472.9339D0 881.832.936.8788.2740B0 852.3885.242.389.9今年的完形填空材料是根究08 年天津高考完型转变，取材与高一同学生活实际紧密结合，本文叙述的是以优异成果中学毕业的Mary 在刚上高中时所遭受的两次失败，决心连续尝试以适应新的高中学习环境；正如妈妈所说的：你就像大池塘里的一条小鱼而不是小池塘中的大鱼，挑战成就最棒的你；引发同学 摸索，从而突出主题“挑战自己”；文章结构严谨，难度合适、语言地道细腻，极易引起同学的共鸣，具有很强的训练意义；文章设空的词基本

15、上是实词，均需要同学通过上下文懂得与推断来挑选，充分表达了 综合语言运用才能的考查，而且命题组也适当在选项中显现本学期所学词汇进行干扰，以检测同学是否真 正依据文章内容进行挑选；形容词连词表 8完型填空测试点分析表名词介词动词词组动词副词（短语）314113225 /263027 /32 /38 /39283329/36/3734 /35/3141A0 9393.493.941.470.9242D0 952.751.191.1994.780 6143C18.1513.0261.327.4244A0 5554.725.5929.3310.270 9645B0.9296.060.732.246C0

16、 8129 3313.6681.121.74【答题分析】总体来看，同学得分率仍可以，说明同学基本能遵循整体懂得文章的原就，具备较高的综合语言运用才能；但问题仍旧存在：如第33 题，同学必需认真阅读上句，懂得“talented girls ”的含义，明确竞赛要被 选中是困难的；而有32.54% 的同学错选了B ，其缘由是没有懂得上句的含义，并且受第一段提到Mary 是以第一名的成果毕业干扰；第34 题，宣布竞赛结果当然是裁判（judge），而不少同学犯了常识性错误，错 选了 editor, leader, 甚至 competitor ；第 36 题，同学不熟识不及物动词struggle（努力），

17、而选了作为及物动词 figure （运算）， 并且选错的同学也没有把握前后句的转折关系；第题37 题得分率最低是由于同学没能很好地懂得语境，Mary 感到心情好些了，她打算临时不再担忧她的数学（worry about ）, 而不少同学选了D. give up( 舍弃) ；第 43，44 题，部分同学缺乏语感，不能正确依据上下文的含义来选用所给的词汇，从而显现误选错选；归纳以上错误，我们可以得知：部分同学做题时缺乏对语篇的整体懂得，只从句子或段落层面进行孤立懂得，断章取义，造成失分；词汇把握不够扎实，不能精确懂得词义，对一些固定搭配、短语不熟识；语感不够强，不能敏捷运用语言；所以，老师应给同学肯

18、定量的语篇懂得训练，扩高校生阅读量， 加强词汇的积存和运用，提高同学语感，同时应培育同学良好的做题技巧与习惯；4. 阅读懂得阅读懂得才能是同学综合语言运用才能的一个特别重要的方面，阅读懂得题型旨在考查同学对文章主旨大意、文章详细信息、文章结构、作者意图和态度的懂得以及简洁的判定推理才能；【试题分析】今年阅读文章选材内容丰富，贴近生活实际，具有时代感，体裁多样，语言地道；跟平常一样，阅读懂得在测试中占较大的比重，每题2 分，在设置题目时，命题组依据高中英语课程标准对高一同学提出的阅读技能目标进行测试点的设计，详细测试点分布如下：表 10 单项挑选测试点分析表测试点主旨大意文章细节推理判定推测词义

19、题 数2662题 号50/6247/48/51/52/53/6054/55/57/58/59/6148/56【答题情形】表 11 阅读懂得答题情形统计表（数据来源：参与调考的一所一级重点高中，生源优等）题号答案正答率答 A 率答 B 率答 C 率答 D 率47B0.902.8490.380.646.0548A0.8786.86.511.15.4149C0.882.110.5588.278.8950D0.950.730.554.0394.551B0.8810.7288.080.270.7352C0.933.391.0193.132.2953D0.931.832.22.6693.1354C0.84

20、0.737.7984.696.655D0.850.093.4810.8285.4356D0.910.922.115.5991.257C0.882.024.5888.364.8658A0.9291.842.751.473.6759A0.6565.4412.8311.189.9960D0.844.955.964.8683.8761A0.7473.9714.027.334.3162B0.732.9373.336.616.5【答题分析】 阅读懂得 A 篇（题 47-50 ）：通过讲故事的形式告知读者学会感恩，文章可读性很强，得分率很高；考虑到二、三类的高中同学基础相对比较薄弱，设此题有勉励并激发他们学

21、习英语的热忱和爱好同时也达到思想训练的目的； 阅读懂得 B 篇（题 51-54 ）：这是信息阅读题，尽管文章中有不少的生词，但重点中学的同学总体答题情形很好， 54 题是需要同学进行合理的推理；引导同学关注社会问题，学会关爱； 阅读懂得 C篇（题 55-58 ）：这是一篇介绍节省能源爱护环境的文章；尽管得分率偏也不低，但是对二、三类的同学来说仍是很有挑战意义的，57、58 题需要同学正真懂得作者的写作意图，让后才能做出真确的挑选；本篇训练同学养成节省能源从身边小事做起； 阅读懂得 D篇（题 59-62 ）：这是篇夹叙夹议的文章，主题是关于“人肉搜寻”，目的是引导同学关注社会， 学会正确使用现代

22、网络工具，善于用理智的头脑来分析看待一些社会现象；59 题属于推理判定题， 要求同学在懂得文章的基础上把握作者的意图，并且需要同学把握所给的四个词汇的含义；61、62 题出错的缘由是同学没有好好从最终一段中唔出作者对用“人肉搜寻”来惩处“wrong-doers”的不赞成态度；总体上讲，这四篇文章篇幅适中，词汇量丰富，题材和内容都联系同学的生活，也有利于提升对同学的思想水准和道德情操；所设问题紧扣教材与新高考的命题要求，直截了当能找到答案的题目较少，需要同学具备肯定的词汇积存、阅读懂得才能与阅读速度，但答题成效比命题组预料的要好；5. 词汇词汇部分主要考查同学对语境的懂得和词汇的实际运用，并在肯

23、定程度上促进同学对课本的重视，它要求同学依据语境来判定应填的单词并留意其恰当形式；【试题分析】今年试卷中所选句子语境清晰、贴近课本内容、语意简洁易懂，需填的单词着重于生活中常用词汇， 撇开了难词和冷僻词汇，整体难度适当，同学能脱口而出；而且考虑到新高考已取消这一题型，所以命题时降低难度；测试点表 12 词汇测试点分析表名 词动 词形 容 词题 数221题 号63 / 6765 / 6664【答题情形】012345人数321417731995244537266109得分表 13 词汇答题情形统计表（数据来源：全市27 所重点高中，共 19262 人）【答题分析】从数据来看，单词拼写仍是同学薄弱的

24、部分，将近一半的同学得分在 4 分以下，缘由主要有：平常课文词汇没落实，基础不够扎实，单词拼写错误较多，如 behave 拼成 behalf；不能清晰地懂得语境，如第 64 题许多同学想不到 worse；书写不规范也是失分的缘由之一；6. 短文改错短文改错旨在培育同学在语境中发觉错误、订正错误的才能，同时培育同学在平常英语学习中养成有意识克服错误的习惯；【试题分析】今年严格依据新高考改错的题型命题，选材为一篇同学习作，大致内容是作者为了庆祝自己十八岁的生日给远在家乡的父母写了一封感恩信，父母收到信之后的用不同的方式表达了他们的爱；共设置10 处错误，考查的内容基本上都是同学写作中简洁犯的错误，

25、详细测试点分布如下：表 14 短文改错测试点分析表测试点平行结构介词人称一样冠词形容词副词名词单复数动词时态【答题情形】012345678910人数114589610601404164520662633308631051828394得分表 15 短文改错答题情形统计表（数据来源：全市27 所重点高中，共 19248 人）【答题分析】尽管命题组力求降低难度，但与往年一样，短文改错仍是失分率较高的题型，将近一半的同学得分在5 分以下；错误主要有：第一，同学对新题型的解题要求不明确，不是一行一个错误，而是整篇共有十处错误， 并且是从开头改的第一处开头算始终到第十处为至，即使第十一处该对了， 也只算前

26、面十处； 其次， 同学没能扎实把握与敏捷运用基础学问是最主要的缘由，特别是对一些词块的学习不够到位；另外，有的同学欠缺从篇章角度去懂得整篇文章的做题技巧；7. 书面表达【试题分析】书面表达最能反映同学综合运用英语的水平，包括谴词造句、布局谋篇的才能；今年的书面表达要求同学写一篇演讲稿，话题内容贴近生活实际，同学有爱好说，有话可说，可以大量运用本学期所学语言， 从而进一步引发同学对课文语言的高度重视；命题时给同学供应了适当的信息以降低难度，同时也给同学很大的自由发挥空间，让他们充分展现各自的表达水平；【答题情形】表 16 书面表达答题情形统计表（数据来源：全市27 所重点高中，共 19262 人

27、）得分人数0123456789101112131415530312337508729103614651965266332722506176814165861609【答题分析】从得分情形来看，将近一半的同学得分在9 分以上，即达到了及格，9 分以下的同学大部分集中在7、8 分左右，高分档与低分档人数分布较合理，书面表达达到了保证大部分同学及格又表达区分度的命题目标；但在阅卷中发觉以下问题仍普遍存在：词汇学问薄弱，反映在拼写错误较多，用词不当，搭配不当等问题；句子结构差，表现在句子成分残缺，从句使用不当，复合句不自然等；受汉语影响，依据汉语模式来编造短语和句子，句子结构零乱；篇章规律关系表达才能较

28、差，思路不清；不能恰当地使用句子间的关联词，致使篇章结构松散无章；书写潦草，不规范，卷面不干净；令人感到欣慰的是：有一部分作文思路清晰，卷面清新，语言精确，而且能依据篇章需要，敏捷运用了课文中的好词好句，语言精致、自然；所以，平常要切实加强对写作的训练与分析，引导同学仿照和运用课文学问提高写作才能；四、对今后教学的建议今年的英语期末评估试题，在稳固考试模式的前提下，利用试卷内容的适当调整，突出新课程新高考理念，使测试与社会进展同步、与同学的生活体验亲密关联，较好地促进了同学自主性进展和自信心的建立，反映了同学学期和综合学习的成就与不足，反映了老师教学中的胜利与问题，使测试服务于英语教学，同时又

29、起到指导英语教学的作用；1、有效利用教材，落实课文基础学问尽管英语课程改革强调综合语言运用才能的考查，但我们必需清晰地熟识到：才能高于基础，但必需依靠基础，考查才能并不意味着减弱对基础学问的要求，而是强调基础学问的运用；所以，尽管高考或期末卷中的题目看似出自课外，但它所考查的学问、才能都与课文有着亲密的联系；在教学中，我们应重视教材，充分利用好教材，由于教材给我们供应了广泛的话题和丰富地道的语言，承载着英语学习的基本内容，对同学的英语学习起着举一反三的作用； 我们应重视课文基础学问的积存与落实， 督促同学该背的背，该练的练，常常让同学仿照课文巩固与运用基础学问，使他们重视课文这一财宝，扎扎实实

30、打好基础，为高考做好充分预备；特别需要加强对易混淆的词汇和习语在详细语境中区分，同时引导同学积存词块和语块，从而提高语感；2、加强技能训练，提高语言运用才能在落实课文学问的基础上，我们仍要把握好语言学问与语言才能的关系，加大语言实践量， 由易到难， 循序渐进地对同学的听、说、读、写技能进行训练，让同学“在用中学”，培育同学综合运用语言的才能； 我们可以通过各种渠道选取一些贴近生活的材料扩高校生听的输入量，让同学听得广、听得准、习惯发音规章，快速猎取有用信息；我们可以增加同学的阅读量，拓宽同学的阅读视野，使同学熟识各种体裁、各种话题，提高阅读速度，提高阅读懂得与鉴赏才能；在阅读训练时，我们应增强

31、同学的整体阅读才能，特别是依据上下文语境进行懂得、分析、推断的才能；在写作训练时，我们可以引导同学由短句到长句、由段落到短文、由简洁到精致、由课文内容到课外进行逐步过渡训练，提高语言运用才能；3、加强规范训练，培育良好学习习惯良好的学习习惯能帮忙同学在考试中发挥更杰出，也能让同学终身受益；在日常教学中，我们应严格要求同学认真认真审题，研读题目说明，规范答题，准时纠错，并整理错题笔记，在改错过程中潜移默化地培育同学良好的学习习惯与反思品质；在平常作业或测试中，对同学的书写、卷面应严格把关，对书写潦草的同学可以要求他们坚持规范性书写训练，直到达到要求为止；4、渗透文化教学，提升同学文化内涵学习语言不仅是学习语言学问点，仍要学习其丰富的文化内涵；我们应依据教材内容、所选阅读材料有意识地进行文化渗透，让同学耳濡目染，懂得语言深层的东西，帮忙扫清阅读障碍，形成跨文化交际才能；5、精练精讲习题，把握答题策略在有限的教学时间内提高教学的有效性是英语教学的亮点，也是做一个有聪明的英语老师自我减负与减压的保证；为此，我们理应摸索在精字上做够文章，选好语言素材，把握习题的难易度，大胆抛弃怪癖的练习；课堂上极力营造一种多元化的讲练模式，引导同学从中悟出一些道理并且把握答题策略；