《社会生活中的民主》教学设计.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -人教版品德与社会五年级上册社会生活中的民主教学设计重庆市巴蜀学校廖泽萍教学目标：1 、明白社会生活中民主对话的基本形式；2 、体验民主对话的情形和氛围；3 、具备初步的民想法识和民主参与才能；学情分析：“社会生活中的民主生活”对于学校生来说是一个比较生疏的领域，但五年级同学求知欲强，他们对社会有了一些浅显的熟识，有进一步明白社会的迫切需要；本课教学留意开放性、活动性的增强，同学乐于学习并积极参与到学习活动中；教学课时： 1课时教学过程：活动一：明白民主对话活动目的：引导同学熟识和明白我国民主对话的一些基本方式1、同学们

2、，你们坐过公交车吧，你仍记得坐车时购买的票价是多少吗？2 重庆的公车票价从2001 年到现在，已有8 年没有调整过了；今年4 月初，市物价局提出了“调整公交票价”的方案；报告中提到重庆公交企业近几年累计亏损已高达12.42 亿元；可是市政府并没有立刻作出调价的决策，而是想听听群众的看法，召开了一次“听证会”，接下来，我们就通过大屏幕，走进这次听政会；3 播放“重庆市改革城市公交票价听证会”【课件】4 召开“听证会”以后政府经过争论打算“暂缓调整公交票价”，你知道这是为什么呢？5小结：【课件】这种政府和有关部门与群众进行沟通；群众向政府和领导提出看法和建议的方式，在社会生活中就叫民主对话；板书：

3、民主对话6“民主对话”有哪些方式呢，请看书上P42给我们介绍了哪些方式？板书：民意调查、听证会、新闻发布会7、 在我们这个民主的社会中，民主对话的方式远不止同学们明白的这些，仍有的方式一起来读一读；【课件】听证会、新闻发布会、民意调查、民意测验座谈会、职工茶话会、团代会、论证会、职代会9小结：在社会生活中的民主对话的方式多种多样；板书：10过渡：假如政府要把“重庆市改革城市公交票价的情形”向社会通报，你们猜一猜政府会采纳哪种民主对话的方式？（新闻发布会）活动二：体验民主对话活动目的：让同学通过参与模拟的社会情形活动，感受和体验民主对话的氛围，培育他们的民想法识，提高他们的民主参与才能1第 1

4、页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -（一）新闻发布会模拟1、同学们在电视中看过新闻发布会吗？2今日我们就在教室里现场模拟一次通报“重庆市调整公交票价情形”的新闻发布会，亲身体验一下社会中的民主生活；3参与这次新闻发布会的人员主要有：【课件】A、政府新闻发言人：市政府新闻办公室主任、市物价局局长、市物价局办公室主任、市发改委主任B、各大媒体记者：重庆卫视记者、重庆交通广播电台记者、重庆晚报记者、重庆时报记者、重庆时报记者、重庆晨报记者新闻发言人要代表政府发布有关新闻并回答媒体记者提问；谁情愿来扮演？（请

5、表演的同学上台就坐）剩下的同学就扮演各大媒体记者4 模拟新闻发布会的预备；课件打出预备内容：、活动预备：【课件】A、扮演新闻发言人的：争论分工，预备发言内容B、扮演各大媒体记者的：和同桌一起确定扮演什么媒体的记者，并争论针对这次“重庆市调整公交票价”提出问题的内容；、模拟新闻发布会A、新闻发言人发言B、媒体记者提问，新闻发言人回答5 刚才同学们体验了一次新闻发布会，你觉得这样的民主对话方式有什么好处？6 小结：通过新闻发布会，人们明白了政府的决策，老百姓拥有了知情权，表达了我们社会的民主；7 、通过这次“调整公交票价”大事，你觉得在社会生活中，当政府想明白人民的意愿时，当人民想向政府提出自己的

6、看法时，可以实行什么方式？8 总结：当人民想向政府和上级领导提出自己的合理要求时，当政府和上级领导想明白人民的心声时，可以采纳民主对话的方式，大家可以心交心，面对面地相互沟通和对话；（ 二 ） 听 证 会 模 拟1正如这次政府在打算是否调整公交票价之前，想听取人民的看法，想使决策更加合理，就召开了听证会，与群众沟通；2你知道我们政府和有关部门召开过哪些听证会？3【课件】图片出示国家计委举办旅客列车票价听证会重庆市养犬治理方法立法听证会2第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -上海市居民用电价格听证

7、会重庆公交车票价调整听证会除了成人有听证会，仍有学校生参与的听证会；4【课件】视屏出示：全国首次学校生听证会；5模拟听证会预备今日我们就在教室里现场模拟召开一次听证会，进行一次民主对话；今日的听证会的主题是： “五一”节长假是否应当复原？6【课件】出示：A、参与本次听证会的听证方领导有：市人大主任、市办公室主任、市发改委主任、市文化局局长B、本次听证会需要邀请的社会各方代表有：旅行业服务代表、一般市民代表、同学代表、交通运输业代表、企业公司代表、经济学专家代表、农夫工代表、社会学专家，旁听市民、媒体记者想扮演听证方领导的同学举手： （请表演的同学上台就坐） 本次听证会代表实行自愿报名的形式参与

8、；现在就开头请你任选以上一种角色报名参与本次听证会；名额有限，抓紧时间报名；7、预备活动：【课件】、挂代表证；、和同桌争论“听证会”发言内容；留意：要环绕自己所代表的群体的利益发言，发言要符合你的代表身份；8模拟听证会召开、介绍领导和来宾：、宣布听证会主题；【课件】、听证会代表陈述自己的看法；、听证领导总结发言；、听证会终止9同学们刚才模拟了“听证会” ，体验了民主对话，你们有什么感受？10小结：通过“民主对话” ，政府能听到人民的心声，人民能表达自己的想法，充分表达了社会生活中的民主； 11你假如你是参与听证会的群众代表，你认为自己应当怎样做，才能够代表群众的心声？才 能达到与政府的有效民主

9、对话？板书：民想法识民主才能小结：同学们，我们从小要不但要培育自己的民想法识，同时仍要提高自己的民主参与才能，才能更好地享受社会生活中的民主权益，履行自己的民主责任；活动三：参与民主对话3第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -活动目的：通过调查问卷的填写，引导同学参与学校的民主生活，帮忙同学树立民想法识，提高同学的民主参与才能1接下来， 请同学们来参与一次我们学校的民主对话活动，老师要看看同学们是否具有肯定的民想法识和民主参与才能；2现在你们手上就有一张“学校服务工作中意率调查表”；你们可以通过

10、填写调查表与学校治理部门对话； 3请同学们在填写调查表时，要实事求是，怎么想的就怎么填，要仔细地提出对学校工作有促 进、有价值的看法，同学们开头填写吧！4同学填表【课件】学校服务工作中意度调查表敬重的家长、师生伴侣们：您好！为了提高我校的服务品质，学校将进行2021 年度“学校服务工作”中意度调查；请在你认为合适的选项下面“” ；调 查 项 目很满不满满意意意调 查 项 目很满不满满意意意保安工作绿化工作修理工作餐饮工作清洁工作校医工作感谢您始终以来学校工作的懂得和支持，您对我们的服务工作的总体评判：（请在相应处画）很中意 ()中意 ()不中意 ()你的建议：5反馈同学们填写调查表的情形；你对

11、学校的物业餐饮服务工作总体评判挑选“很中意” 的请举手？“中意”的请举手？“不中意”的请举手？你有什么看法？6总结：同学们通过参与刚才的“学校民意调查活动”，也就是参与了学校的民主生活，参与学校的民主生活是我们的权益，也是我们的责任；当前，我们国家正在向建立高度的民主社会 迈进，就需要我们每个国民都要具有民想法识，并不断提高自己参与民主生活的才能，才能共 建民主社会、和谐社会；老师期望你们在自己心中从小能播下民主的种子，从小培育自己参与民主生活的才能，为将来成为合格的国家公民做预备！4第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - -

12、 - - - - - - -板书设计：社会生活中的民主民主对话新闻发布会听证会民意调查民想法识民主才能社会生活中的民主教学反思重庆市巴蜀学校廖泽萍5第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -我执教的社会生活中的民主一课，是五年级品德与社会教材其次单元的第四个主题教学内容；教学中我探究的是社会情形教学法，让同学通过体验来提高熟识，培育才能；本课主要想表达以下几个特点：一、从同学的实际动身，缩小课程目标；在本课的教学争论过程中，我经受了教学目标由多到少；教学设计由繁到简；教学实施由忙累到轻松的过程；最终

13、确定本课分三课时教学完成：第一课时完成“民主选举”；其次课时完成“民主对话”；第三课时完成“民主参与和民主监督” ；今日上的是其次课时“民主对话”的教学内容； 本课的教学目标是： 明白社会生活中民主对话的形式；体验民主对话的情形与氛围；初步具有民想法识和民主才能；我从最初的一节课讲三个话题，到现在确定一节课讲一个话题的教学争论过程中，感受到合理的定位教学目标，可以在课堂上把更多的时间和空间留给同学，让同学有更多参与活动和体验生活的时间；可以让老师的教学更轻松，同学的学习更开心、更有效；二、力图构建体验型的品德课教学课堂；体验是同学认知提升的途径；所谓体验，即以身“体”之，以“心”验之；整节课贯

14、穿三次社会生活体验： 我估计了三个体验活动， 一是“新闻发布会”，二是“听证会”，三是开展“民意调查”；为了让同学体验真实的社会民主生活， 我有目的的创设模拟社会生活的教学情形， 让同学通过仿照和想象，扮演各种角色，在亲历中制造性的反映现实生活，明白社会生活中的民主对话形式；体验既是活动的结果，也是活动过程；所以每次活动后都要组织同学环绕目标沟通活动中的感受，供应一个信息共享和交换的空间，从而促进同学认知的深化；同学对这样的社会生活情形再现既生疏又奇怪，在这种社会生活的模拟体验中获得了欢乐，提升了认知水平；三、敬重儿童思维特点，循序渐进，层层深化本课是一节社会性较强的课，社会生活中的民主生活对

15、于学校生来说是一个比较生疏的领域；所以我在教学设计上留意联系同学熟识的社会生活，教学内容层层深化；开课时联系儿童身边的社会生活，将今年4 月，“重庆市调整公交车票价”情形再现课堂；通过这一大事，引出“民主对话”这一基本概念，再结合详细事例体验民主对话的必要性和重要性；这既贴近真实生活，又让同学简单懂得“民主对话”的含义；接下来让同学情形再现“通报重庆市调整公交车票价相关情形的新闻发布会”和模拟“五、一长假是否复原这一社会热门话题的听证会”；同学在两次社会情形体验活动中明白到社会生活中民主对话的形式；体验到了社会生活中的民主氛围；这种开放式的教学方式，可 以使教学内容更加鲜活，增强训练的时代性和

16、感染力；经过前面的认知、体验做铺垫，我再将同学引入到校内生活中，让同学亲身参与一次“民主对话”开展学校服务工作中意率的“民意调查”活动, 让同学在活动中提升自己的民主才能，树立民想法识；这三个体验式的教学活动设计，遵循了儿童认知的规律，从他们的思想实际和生活实际动身，深化浅出，循序渐进，增强了教学的实效性；以上叙述， 是我本节课的一些教学构想；记得华东师大的李季湄教授曾说过: 我们现在的品德课程改革正在进行一场静静静的革命，而它绝非是一场一蹴而就的革命；我作为一名品德课的老师在这场“静静静的革命”中任重而道远！追求跟现实总是存有差距，我在详细的教学实践中，仍存在诸多问题，请专家、老师批判、指正；感谢大家！6第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -