《幼儿园一日生活当中的衔接游戏》汇总.docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考一日生活当中的连接嬉戏音乐 1、嬉戏名称：天鹅适合年龄：中、大班适合时段：如厕、盥洗、吃饭活动的连接嬉戏玩法：播放音乐天鹅，老师（或幼儿）扮演天鹅公主（或天鹅王子），用美丽的天鹅飞的动作邀请一组小伴侣，被邀请的小伴侣就也变成天鹅踮起脚尖轻轻起飞，跳着美丽的天鹅飘舞蹈依次如厕、盥洗、预备就餐等；没有被邀请的幼儿不能动，要寂静等待王子或公主前来邀请；价值解读：1在一日活动中的大部分时间里，幼儿往往都是在老师的语言指令下活动，很多老师感到声带疲惫，孩子也有听觉疲惫，留意力不集中；所以我们在组织如厕

2、盥洗等环节，配上美丽的音乐，营造轻松的氛围，让幼儿学会文雅的活动；2 嬉戏中规章的限定，提高了幼儿的自我掌握和表现才能；3 敬重幼儿的爱好和特殊感受，制造机会让幼儿即兴仿照；2、嬉戏名称：小熊来了适合班级：小班适合时段：起床后嬉戏玩法：下午上班时间，老师身穿冬季棉衣、口罩、帽子、手套，轻轻走进活动室，扮演小熊，边唱边挠小伴侣痒痒，帮忙幼儿开心起床；价值解读：1. 有科学证明，糟糕的叫孩子起床的方式，会给孩子带来很多损害，如破坏心情掌握， 冲动易怒、心境低落、反应力迟缓、留意力分散、攻击人或哭闹等；起床环节如何运用音乐嬉戏帮忙幼儿开心清醒，获得一下午的幸福呢？我们依据小班孩子的特点，随时令即兴创

3、编了这就小嬉戏； 该嬉戏的歌词可以随训练契机任意变换内容，以达到唤醒幼儿或夸奖幼儿睡得香的目的；如“我是一只小小熊，我爬来又爬去！挠痒痒，挠痒痒，快快起床呀！快快起床，快快起床，当心小熊的大痒痒！我是一只小小熊，我最宠爱小苹果，我们亲一亲，我们抱一抱，大家都是好伴侣；”学习资料第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考2. 嬉戏化的音乐活动使幼儿体验到和“玩”一样的温馨感觉，不知不觉地、 欢乐地投身于活动之中，感受到嬉戏的愉悦；3. 亲热的身体接触有助于增强幼儿的安全感，

4、这样的亲一亲， 抱一抱也是增强师幼感情的良好渠道；4. 通过歌词的不断转换，培育了幼儿的用心力、记忆力和倾听才能；3、嬉戏名称：螃蟹爬 适合班级：小班、中班、大班适合时段：起床后嬉戏玩法：起床时，音乐响起，老师轻声念儿歌，五指变成小螃蟹，边念儿歌边在小伴侣胳膊、腿、身体上渐渐爬行，温馨唤醒小伴侣，帮忙幼儿开心起床；仍可以请已经醒来的小伴侣也用手指变成小螃蟹，爬到没睡醒的珍宝身上，在嬉戏中帮忙孩子高兴醒来；歌词：小螃蟹，爬呀爬，爬到高山上，观察小猴子；小猴子，摘香蕉，我们一起吃香蕉，昂，昂，昂！小螃蟹，爬呀爬，爬到田野里，遇到喜羊羊；喜羊羊，快起床，当心这只灰太狼，嗷，嗷，嗷！价值解读：1. 歌

5、词可以随训练契机任意变换内容，以达到唤醒幼儿或夸奖幼儿睡得香的目的；2. 嬉戏化的音乐活动使幼儿体验到温馨的爱的感觉，感受到嬉戏的愉悦感；3. 通过手指的爬行动作，不仅锤炼了幼儿的手指敏捷性，而且通过身体接触增强师幼、幼幼之间良好情感；4. 通过趣味性歌词的不断转换，培育幼儿的用心力、记忆力和倾听才能；4、嬉戏名称：双面胶适合班级：小班适合时段：一日活动中的连接等待环节嬉戏玩法：播放音乐多来A 梦，老师介绍规章，每两人一组，听音乐自由嬉戏，活动过程中两名幼儿的手不能分开；价值解读：1. 在一日活动中，我们的孩子往往有很长时间都在老师限定的条条框框中活动；音乐游戏具有敏捷性， 虽然在我们的一日生

6、活中随处可见，但它绝不是掌握孩子的机器，孩子也不学习资料第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考是我们用来表演的工具；在纲要里，艺术活动领域里明确提出“供应自由表现的机会，勉励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、懂得和想像”；这个时间段，老师选了一个节奏明显， 适合小班孩子的音乐，他们在音乐的国度里自由嬉戏，倾泻情感， 实现对幼儿和谐力、表现力、制造力及与人沟通、沟通、合作等才能的培育和提升；2. 音乐选材范畴广，可以依据小班孩子的年龄特点和才能自由挑选；3. 让

7、孩子置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的和谐才能；4. 嬉戏中规章的限定，提高了幼儿的掌握和和谐才能；5、嬉戏名称：小老鼠上灯台适合班级：小中大班适合时段：一日活动中的连接等待环节嬉戏玩法：玩法一，适合小班：幼儿用自己的手玩上灯台和手指快反嬉戏两只手都竖起大拇指，一只手握住另一只手的大拇指，处于下面的大拇指抽出握住上面的大拇指，左右手两拍更换一次，交替进行；歌曲唱完，大家一起说“抓”的同时，下面的手去抓上面手的大拇指，上面手要快速背到身后；玩法二，适合中大班：小伴侣两两相对，四只手都竖起大拇指，嬉戏双方依次握住彼此的 大拇

8、指，处于下面的大拇指抽出握住上面的大拇指，两拍更换一次，交替进行；歌曲唱完， 大家一起说 “抓”的同时， 下面的手快速抽出去抓最上面手的大拇指，上面手要快速背到自己的身后；抓住了就亲一下或击一下掌，没有抓住就说“你抓不着”！价值解读：1. 这是一个锤炼幼儿“快速反应”的嬉戏，嬉戏的过程由于潜入了不定结果的嬉戏规章，使得嬉戏的过程更富有自主性；2. 这个嬉戏同时也属于身体接触嬉戏，通过嬉戏，幼儿能充分体验到亲切交往的愉悦；3. 同时， 因这首儿歌旋律简洁，歌词好玩， 不需要老师的过多组织，孩子们便可边玩边唱，百玩不厌，特别适合一日生活各个连接等待的时间段进行；附：小老鼠上灯台1=C2/4佚名词曲

9、学习资料第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考5 5 35 5 3 5 5 3 5 6 5 6 5 5 5 5 3 2123 1 - 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来；（抓）6、嬉戏名称：依比呀适合班级：中大班适合时段：一日活动中的连接等待环节嬉戏玩法：边唱歌边做手指嬉戏；动作设计一：伸出一只手，唱“依比”时五指伸直，唱“呀”时，拇指和食指伸直，其余三指蜷入手心；边唱边快速反应变换手指，以能正确配上手指动作为胜；动作设计二：唱“依比”时双

10、手五指伸直，唱“呀”时，拇指和食指伸直，其余三指蜷入手心；边唱边快速反应变换双手的手指动作，以能正确配上手指动作为胜；动作设计三：唱“依比”时左手五指伸直，右手拇指和食指伸直，其余三指蜷入手心；唱 “呀”时，左手拇指和食指伸直，其余三指蜷入手心，右手五指伸直；边唱边快速反应变换两只手的手指动作，以能正确配上手指动作为胜；价值解读：1. 这是一个音乐手指嬉戏，动作设计一到设计三逐步变难，不断挑战着孩子们手、眼、口、脑的和谐才能；通过反复嬉戏，可有效提高幼儿的留意力、反应才能、动作灵敏性，左右脑同时得到锤炼，让幼儿充分感受到挑战胜利的愉悦；2. 这首歌曲旋律美丽，歌词简洁，只有“依比”和“呀”两个

11、没有什么详细意义的词，在不断挑战嬉戏的过程中，幼儿可以轻松记住旋律和歌词，转变了以往一句一句教唱的古板授课形式，深受中大班孩子的宠爱；3. 这个嬉戏操作便利，可在一日生活各个连接等待的时间段随时组织，时间不限， 场地不限，人数不限，速度不限，让孩子充分感受到胜利的欢乐；附：学习资料第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考7、嬉戏名称：扫一扫适合班级：小班适合时段：早点后的清洁嬉戏玩法：老师请幼儿围圈坐好，依据早点后地面的清洁情形，自编歌曲， 一边扫地一边和幼儿玩嬉戏；当

12、笤帚扫到哪位小伴侣的脚前时，他要快速地抬起脚；价值解读：1幼儿抬脚是需要和老师扫地一起协作的，由于身体部位的加入，提高了幼儿的身体和谐性和快速反应才能；2老师的即兴创编能激发幼儿的爱好，体验到嬉戏的欢乐；学习资料第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考3节奏的快与慢，音的长与短，都让幼儿感受到音乐的魅力，并对嬉戏布满期望；4好玩的音乐嬉戏是基于幼儿爱好的基础上，是随机的，可以创编的；在幼儿一日生活的各个环节，我们都可以进行这样的创编嬉戏；8、嬉戏名称：小小邮递员适合年龄

13、：大班适合时段：等待环节、离园前巩固复习环节嬉戏玩法：甲：叮铃铃乙：谁呀甲：我是邮递员呀乙：哪里来的信呀甲：美国来的信呀！（国家可以替换成不同的地区）乙：送给谁呀？甲：送给 xxx 呀，（念信） 6 可以分成1 和几？乙： 6 可以分成1 和 5甲的问题可以是任何复习、提问的内容；价值解读：1. 好玩的音乐嬉戏是基于幼儿爱好的基础上，依据我们的主题活动进行相关联的创编；在每个主题活动中，我们都可以依据主题的实施进行这样的创编嬉戏；这个嬉戏是与大班上册主题什么联系你我他相关的一个内容；进行高兴果亲子体验俱乐部的参观邮局活动之后，我们在明白邮递员送信的相关学问后设置了这个小嬉戏；2. 嬉戏中幼儿回

14、答的城市可以随便更换成不同的国家，不同的城市名称，不但提高了幼儿的反应才能，而且丰富了孩子的社会常识；3. 在嬉戏中将幼儿的学习内容一一提问，巩固和复习了学习内容，轻松调动幼儿的积极学习资料第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -学习资料收集于网络，仅供参考性和留意力；9、嬉戏名称：披着斗篷的小孩适合班级：中、大班适合时段：训练活动中的复习环节或者一日活动中的连接等待环节嬉戏玩法：用“点兵点将”或指定的方法请一名小伴侣做魔法师，预备一件诸如大斗篷、风衣或者一件顺手可得的外套甚至手帕和纸巾作为魔法师

15、的魔法布；嬉戏开头， 魔法师手持魔法布，边唱边表演，“有一个小小孩站在树林中，她披着一件神奇的大斗篷，站在树林当中，披着神奇的大斗篷；站在树林当中，披着神奇的大斗篷（本句减慢，带有神奇感，全部小伴侣把眼睛蒙上，魔法师快速伸出任意一个手指，用手帕盖起来）；你猜他是谁站在树林中？”（当魔法师盖好手指以后，演唱这最终一句，速度加快，提高神奇感，请孩子猜出是哪个手指小小孩站在树林中；）为了便于检查，也为了全员参加，猜手指的环节采纳无声方法，伸出自己认为的那个手指不许变，等待魔法师掀开手帕验证谁对谁错；当然，对错都无所谓，甚至可以向猜对的小伴侣真诚地说一声“棒棒NO.1”；换人做魔法师，连续嬉戏；价值解

16、读：披着斗篷的小孩是传统猜谜“猜谁不见了”嬉戏中的一种；它选用的是一首法国儿童歌曲；歌曲中包含着一个谜语，那个身穿大斗篷，站在树林中的小小孩，其实就是孩子身边最熟识的人、事、物；在嬉戏过程中，老师转变以往传统嬉戏教学活动设计中先学会唱、在学玩嬉戏的呆板方法，不强调要唱好唱准歌曲，只是让孩子在嬉戏过程中利用无意留意自然跟唱， 在反复的嬉戏中，渐渐学会；就犹如我们几乎人人都会唱丢手绢 、找伴侣，同样我们几乎人人都没有特地学习过这些歌曲一样；老师在嬉戏过程中， 自己肯定要布满逗乐的乐趣， 正确与否已经不太重要了， 逗得幼儿觉得好玩， 情愿连续参加猜谜嬉戏才是最重要的； 孩子在不断自我验证的过程中，

17、体验猜谜的乐趣和推测胜利的欢乐，并享受相互逗乐的温情；当然，在嬉戏中，除了猜手指，仍可以用大斗篷、风衣将小伴侣盖起来、将活动室里的任意一件孩子熟识的东西盖起来，请孩子来猜究竟是谁被老师包裹起来，体验猜谜的乐趣；假如猜不出来， 可以漏出被盖住的孩子或物体的一部分，作为提示，直到猜出为止；在这样的一个过程中， 提高或培育了孩子的观看才能、估计才能和自我掌握才能，特别适合中大班的孩子在集体训练活动中复习巩固所学的事物、在一日活动中的连接等待环节自由玩耍；由于魔学习资料第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - -

18、 -学习资料收集于网络，仅供参考法布随处可见，要猜的东西随处可见，所以百玩不厌，可谓是组织活动的百变嬉戏之精品；姐，这是我整理的披着斗篷的小孩的材料，您可以用上，感觉录得挺好！10、嬉戏名称：身体音阶歌适合班级：小班适合时段：课前等待环节嬉戏玩法：依据小班幼儿的年龄特点，创编的节奏缓慢的，感悟： 熟识身体各部分；通过肢体和空间， 感受音符的高低变化；提高幼儿音高的精确度；11、嬉戏名称传递嬉戏是分发学具时的音乐坊依据幼儿的圆桌座位，创编出节奏很强的（视频播放）感悟：幼儿在传递学具的过程中，增强了幼儿的音乐节奏感，通过变换不同的节奏，刺激幼儿的感官神经，让他们养成精力集中，用心致志干好一件事的习惯；总之， 我们通过不断创编适合等待游环节的音乐嬉戏，让孩子在不同主题、风格的音乐坊中感受音乐的魅力；由于我们的不懈努力，等待环节幼儿观赏了大量不同风格的音乐，其音乐的表现力、 感受力、制造力都得到了提升，同时培育了幼儿良好的学习习惯和生活习惯；学习资料第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -