小学教育案例《用心浇灌 静待花开》.docx

《小学教育案例《用心浇灌 静待花开》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教育案例《用心浇灌 静待花开》.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、用心浇灌 静待花开曾经有人说过：每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。作为园丁的我们要用心呵护每一朵花，关心每一个学生，只有热爱所有的学生，才能使学生感受到来自教师的真心实意，才能起到良好的效果。对那些有小小的缺陷或发展慢一点的学生，他们往往被忽视，当他们最不值得爱的时候，恰好是学生最需要爱的时候。因为“爱”是教育的灵魂，没有爱就没有教育。七年前，我任教一年级的英语，一年级的学生上课前都喜欢叽叽喳喳地讲个不停，但连续几节课，我都发现在角落里，有一个小女孩眼里露着胆怯的目光，从不敢说话，下课后，我让她跟我到办公室，故意跟她套近乎，询问她的姓名和爱好。“吴吴吴吴小玉，我我我我喜欢.”她非常吃力地蹦

2、出这几个字。哦，原来她有点口吃，之所以不愿和同学交流，就是怕大家嘲笑她。“她是天生的还是环境造成的呢？”这个问题困惑着我，我便向班主任要来她家长的电话，回家后，我迫不及待地跟她的家长沟通，了解原因，原来她的家人说话语速都非常快，孩子在最开始呀呀学语时，就没有得到正确的示范。我便下定决心，一定要改掉她口吃的毛病。在课间或午休时，我主动去找她聊天，我说话时要求她看着我的口型，刚开始，由于长期的不自信，她不愿说，我就从她喜欢的动画片聊起，慢慢地，她心里的戒备放下了，也愿意和我交流她喜欢的动画人物了。她的描述让我听起来非常吃力，但我仍然津津有味的听着，她讲得激动时，我就给她鼓掌，还时不时给她一个拥抱。

3、后来的英语课上，她偶尔也会举起她的小手，看见她的颤抖的小手，我赶紧让她回答问题，然后示意全班同学为她鼓掌，给她鼓励。当她说长一点的单词时，显得非常的吃力和结巴，班上有几个调皮的学生就会跟着学。虽然我也正面引导那几个孩子，但每当遇到这样的事情后，她就不敢回答问题了。后来，我意识到要让她敢说、爱说，必须要从两方面入手：小玉本人和班上其他同学。小玉方面，要培养她的自信以及发音的方法，还有注意说话是的情绪；而其他孩子呢，要教育他们团结同学、爱护同学、帮助同学，不能嘲笑别人的缺陷。经过一段时间的耐心引导，僵局被打破了，我发现小玉跟班上的很多同学都成了朋友。英语课上，我看见她举起的小手不再颤抖了。就这样，通过她自己的努力，老师的指导，同学们的帮助，她不仅学习越来越好，而且越来越自信，更重要的是她敢于主动与人交流，朋友也越来越多了。在六年级时，她还参加了“希望之星”英语风采大赛，获得了二等奖的好成绩。的确，作为教师真应该像园丁一样，精心播种、耐心等待，因为不同的花期不同，只要给种子提供肥沃的土壤、充足的阳光雨露，相信他们总有一天会花开枝头。所以，我能做的就是用我的细心、耐心、爱心，精心耕耘、静待花开！