小学二年级数学：长方形和正方形的认识教学设计.doc

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1、长方形和正方形的特征教学设计 教学内容：西师版小学二年级下册第64页例1 教学目标： 1通过让学生折一折、比一比、量一量，经历探索长方形、正方形特征过程，理解掌握长方形和正方形的基本特征。 2培养观察、操作及思维能力。 3、培养自主学习、合作交流的能力。 教学重点： 使学生对长方形和正方形的特征有一个科学、完整的认识。 教学难点： 长方形特征的验证及用正方形的特征检验一个图形是否是正方形。 教具、学具： 多媒体课件、长方形纸片、正方形纸片、直尺、三角板等。课前导入：1、 同学们，我们一起来玩一个游戏，好吗？老师说“上”，你们说“下”。左对（），前对（），上对（）。2、 师：这些词表示的意思是面

2、对面的位置关系，也就是相对关系。同学们，现在老师的位置与你们也是面对面，是什么位置关系？也是（相对关系）对了，说得真好！表扬自己。 教学过程：一：创设情境，引入课题 师：今天，老师给大家带来了两个老朋友（神秘地），你们想知道吗？一边说，一边出示长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称。（老师出示并粘贴长方形彩色图片）师：孩子们，让我们走进美丽的校园，如果你认出图中的图形，请大声说出来。师：看来同学们都没有忘记我们的老朋友。（多媒体播放画面）师：今天，我们还请来了一位神秘的客人，它是谁呢？同学们想不想知道？（课件出示），请同学们找一找叮叮的头，它的胸，还有手和脚，分别有哪些图形？师：看来生活中的长方

3、形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特点呢？这节课让我们一起走进我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。（板书：长方形与正方形的认识。）（多媒体播放生活中图片使学生从已有的知识经验出发，让他们在生活中寻找数学知识，较好地激发了他们的学习兴趣，为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。师：今天我们比一比哪些同学的眼睛最亮，谁最愿意动脑筋。三、探究新知（一）、自主探究长方形的特征1、【情景导入，激发学生大胆猜想长方形的特征】师：现在请同学们（黑板上贴着）数一数这个长方形有几条边，有几个角？（四条边、四个角），正方形呢？你们是怎么知道的呢？（我们是数出来的，师板书学法：1、数一数）同学们真聪明，用数一数

4、的方法知道了它们有四个角、四条边。2、师：请同学们仔细观察这个长方形的边和角，猜一猜，这个长方形的边有哪些特征？它的角又有什么特征呢？谁来说一说？（谁还想说？谁还想说？）学生可能会说到上下两条边相等，左右两条边相等，根据学生的回答，四个角都是直角及猜测。学生回答时教师要引导学生用规范的语言。师：刚才同学们猜想了长方形的特征，到底是不是如同学们说的那样呢，我们口说无凭，要动脑、动手实践才能验证。你们想不想动手试一试。生：想3、学生独立动手探究、验证长方形边、角的特征，并在小组里交流。师：请看温馨提示（课件出示），同学们一起来读一读。生：（大家读的很清楚，很认真）师：请同学们开动你们的小脑筋，用自

5、己喜欢的方法来验证我们的猜想是不是正确的？同桌两人一组相互合作，比一比哪一小组最先验证好。4、（学生进行活动，教师巡视指导。）师：有的同学已经有答案了，有答案的同学请坐端正。谁先来汇报下你测量长方形的结果。生：汇报测量结果。师：有没有不同答案？生：师：有没有只测量两次就发现长方形上、下两边相等，左右两边也相等的？（对折测量）5、师：通过折一折，你发现长方形的边怎样？生：长方形上下对折，发现长方形的上下两边是一样长。左右对折，发现左右两边也是一样长。（生上台演示）6、小结：刚才通过量一量，折一折我们发现长方形边有什么特点？（长方形的上下两边是一样长，左右两边也是一样长。7、师：上下两边是相对的，

6、我们叫它对边。左右两边也是相对的，我们也叫它对边，长方形有几组对边？（两组）上下相对相等，左右相对也相等，我们就可以叫它什么相等？生：对边相等。（师板书：对边相等）边的汇报：可以量四条边的长度，也可以对折只量两次；还可以直接对折。 8、通过比一比，你发现长方形的4个角有什么特点？生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。生2：4个角都相等。生3：4个角都是直角。师：是不是用三角形的直角去比长方形的每一个直角，看老师的方法跟你们一样吗？（投影）接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。师：有没有同学只比了两次，就能发现长方形四个角都是直角？生上台演示。先把长方形对折师：这样比两次，就能发

7、现长方形的四个角都是直角，这种方法好不好？掌声鼓励。师：有没有同学更少的次数就能比出长方形的四个角都是直角的？生演示，先对折，再对折四个角就重叠在一次，就比一次，我们就能发现长方形四个角都是直角。师：他真是太厉害了，老师也忍不住给他点赞。（二）归纳自主探究的方法1、学生自己归纳探究方法。师：我们用不同的方法比出了长方形边有什么特点？（对边相等）师：刚才我们是通过什么方法发现的？生：用量一量、折一折的方法。师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？生：用比一比的方法。师板书：量一量，折一折，比一比。师：你说的真好。2、对应练习并引入正方形师：你能判断下面的图形是不是长方形吗？判断下列图形

8、是不是长方形（课件出示长方形、菱形、梯形、平行四边形、正方形）；师：第五个图形是长方形吗？（生答不是）想听听老师的想法吗？它的对边相等吗？四个角是不是都是直角？那它是长方形吗？（第五个图形出现时，学生要判断它不是长方形，这时教师要充分利用课件演示其对边相等，四个角都是直角，从而证明它是长方形），只是它跟其它长方形比较起来有些特别，特别在哪里呢？（四条边都相等）像这样特殊的长方形，我们就叫它-（板书）正方形。（3） 合作互帮，探究正方形的特征1、学生猜想正方形的特征，师板书：四条边都相等，四个角都是直角师：请同学们用刚才学到的方法验证一下？2、学生独立进行验证。师：哪个小组来汇报下正方形的测量结

9、果？生汇报正方形四条边都相等3、 折一折的方法验证正方形边的特点师：刚才同学们是通过量一量知道正方形四条边是相等的，还有没有用其它方法发现正方形四条边是相等的。生展示汇报：折一折师：怎么折，课件演示。上下对折，发现上下两条边相等，左右对折，发现左右两条边相等。怎么对折，才能证明它临边相等。（对角对折）这样才能发现正方形四条边相等。还有不同的折法，一眼就能发现正方形四条边都相等?（再次对折，四条边重叠在一起）这种方法好不好？小结：通过刚才的测量结果看，不管正方形是大还是小，它的四条边都怎样?（师板书：4条边都相等。）4、 通过三角尺上的直角比一比，你又有什么发现？生：四个角都是直角。师：跟他结果

10、一样的挥挥手。（四）认识长方形的长和宽，正方形的边长1、师：长方形的每一边都有名字的，它长的边叫长，短的边叫宽。长方形有几条长，有几条宽呢？出示数学书，数学书的封面是个什么图形？谁能指出它的长在哪里，宽在哪里？老师又这样放呢？竖着数学书，再请同学分别指出长方形的长和宽。正方形每条边也有名字？它的每条边都叫边长。有几条边啊？生：交流汇报出正方形的特征。（正方形的四条边都相等，四个角都是直角）2、师：请同学们回忆一下，长方形边和角有什么特点？正方形的边和角有什么特点，角有什么特点？（课件出示）生：3、师：请同学们仔细观察这个表格，比一比，你又有什么发现？生：长方形的边是对边相等，正方形是四条边相等

11、。（这是它们的不同点）生：长方形和正方形四个角都是直角。（这是它们的相同点）过渡语：通过同学们的动手操作，积极动脑，我们对长方形和正方形有了进一步的认识，现在让我们走进数学王国，喜羊羊将带领大家去遨游，想去吗？生齐答：想！四、达标检测与补救（课件出示）1、在括号里填上合适的数（已知长方形的一条长宽填另一条长宽，已知正方形的一条边填另外三条边）。2、我能用小手画出美丽的图形。 在方格纸上画一个长方形和一个正方形。学生独立用彩笔在方格纸上画。上台展示作品。评价：色彩多鲜艳！大小多匀称！线条多专业！你是怎么来判断他们画对了呢？生：3、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。学生独立折。互相帮助折。找个别学生演示折的过程。4、猜一猜，信封里藏着什么图形？（一个长方形和一个梯形）师：我们不能只看见物体的一部分就说它一定是什么形，只能说“可能”是。五、总结与评价师：这节课你有什么收获吗？师：（课堂结束语）这节课，大家通过自己的操作与探索，发现了长方形和正方形的特征，并用所学知识解决了生活中的一些实际问题，真了不起！其它的图形有什么特征呢？我们将在以后的学习中学到，孩子们也可以用今天学到的方法去探究，如果有不明白的，可以请教老师和家长。板书设计认识长方形和正方形 量一量、比一比、折一折长方形 正方形 对边相等 四条边都相等 四个角都是直角 四个角都是直角