西师版小学二年级数学《长方形和正方形》说课稿.doc

《西师版小学二年级数学《长方形和正方形》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版小学二年级数学《长方形和正方形》说课稿.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、长方形与正方形的认识说课稿1、教学内容：西师版小学二年级下册第64页例12、我的思考本节课的设计要在充分把握教材设计意图基础上，考虑如下问题：（1）学生的现有学习状态是怎样的？即学生现在对长方形与正方形的认知水平何在？因为，学生已接触并初步认识长、正方形。虽说第一次学习目标定位是辨认两种图形，关注整体把握。但现实学生已把握到什么程度？对长方形、正方形的基本特征（边、角关系）了解多少？应该是教师教学设计时，环节安排中考虑要素之一。（2）如何组织学生自主探索，强化数学学习能力（方法）训练与培养？施用“动手实验，合作探索”学习方式，是对本课的组织要求之一。要强化实践探索的过程性与实效性，这就对教学设

2、计的策略选择要求颇高。（3）如何突破长方形、正方形的关系认知？有关二者的特征认识，显然是本课的重点及难点内容。如何组织学生学习，帮助学生正确理清二者关系，提升知识结构水平？这应该是本课教学设计中的精心之笔、倾力之作。3、学生分析数学课程标准指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了拼一拼、量一量、折一折、算一算、说一说等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既

3、体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。另外利用多媒体课件色彩鲜艳、动感强烈的特点吸引学生的注意力，利用其易于演示的特点化难为易，发展学生的空间思维能力。三、 教学目标1、知识与技能：学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习能力。2、过程与方法：通过推拉等活动，使学生获得研究图形的体验、过程与方法。3、情感

4、与态度：激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地参与到教学活动中。教学目标：1、通过观察和动手操作，认识长方形与正方形的特征。2、通过变魔术的活动，了解长方形与正方形的关系。3、培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究的能力。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：长方形与正方形的关系的理解。教具、学具：多媒体课件、长方形、正方形纸片、直尺、三角板、彩色卡纸等。一、创设情境，引入新知：同学们，今天，老师给你们带来了两位我们曾经认识的朋友，谁来说一说它们叫什么？（教师出示并粘贴长方形和正方形的彩色图片，让学生说出他们的名字：长方形、正方形，教师板书课题：长方形与正方形）那你们知道长方形和正

5、方形到底有什么区别吗？今天就让我们来找一找长方形和正方形各自的特征，好吗？（好！）老师给你们每一个小组都发了一个长方形、一个正方形，现在我们就来动动小手与大脑，找一找长方形和正方形各自的特征，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动小脑筋。二、自主探索，合作交流1、探究长方形的特征（1）探究长方形角的特征。师：现在请同学们拿起你们书桌上的长方形，我们一起来看一看它有几条边，有几个角？（四条边、四个角，师板书）你们是怎么知道的呢？（我们是数出来的，师板书学法：1、数）同学们真聪明，用数一数的方法知道了它有四个角、四条边，那么它的边和角又有什么特征呢？首先，我们一起来探究长方形的这四个角有什么特征呢？请同

6、学们开动你们的小脑筋，用自己喜欢的方法来探究一下。同桌两人一组合作完成。(学生进行活动，教师巡视指导。)师：刚才，同学们研究得非常认真，哪个小组愿意向大家汇报一下：长方形的这四个角有什么特征呢？说一说你们小组用了什么方法，得出的结论是什么？师：你们是怎么知道的呢？师：你怎么量的，能不能给大家演示一下。（生演示）师：看老师量的方法跟你们的一样吗？（投影）（2）探究长方形边的特征。同学们真聪明，刚才我们用量一量的方法知道长方形角的特征，那它的四条边又有什么特征呢？请同学们再动动脑筋，用自己喜欢方法去探究长方形边的特征。同学们还是同桌两人一组合作完成。(学生进行活动，教师巡视指导。)师：哪个小组愿意

7、把你们的结果向大家汇报一下。师：你是用什么方法得出的结果。生：我是用直尺量出来的。师：能说说你们量的结果吗？师：你真是一个善于思考的学生。通过测量我们发现长方形的边有两条长一些，有两条短一些，通常情况下，我们把两条长一些的边叫做长，两条短一些的边叫做宽。（在图片两侧写上长、宽）师：老师也想展示一下自己的测量方法。（投影）师：其他小组还有不同的方法吗？生3：我们小组采用了“折一折”的方法。（师板书：3、折）师：你能上来边说边演示给大家看吗?师：长方形的上下两边相等，左右两边相等，还可以怎样说？生：两组对边分别相等。（师板书：两组对边分别相等）师：你的方法真好。（3）练一练师：长方形角和边的特征，

8、我们已经认识了，下面老师要检测一下，你们是否掌握了。（出示练一练（一）2、探究正方形的特征（1）探究特征师：很好!刚才，同学们用数、量、折的方法探究了长方形的特征，请同桌的两个同学用上面的方法继续探究正方形的特征。比一比哪一组完成的又快又好。（学生活动，教师巡视） 师：哪个同学愿意上台说一说你们是怎么做的？ （2）练一练。 师：正方形的特征你掌握了吗？老师再来检查一下。 出示练一练（二）3、长方形与正方形的相同点与不同点（1）引导找相同点与不同点。师：我们已经研究了长方形与正方形的特点，现在我们来看一看他们的相同点与不同点是什么？（手指板书）师：那它们有什么不同的地方呢？（2）大屏幕出示相同点

9、与不同点让学生读一读。（ 3）分角色表演儿歌。4. 探索二者之间的关系师：在上面的活动中同学们积极动脑、动手，表现真是太棒了，下面老师要看看你们的小眼睛谁最亮，观察的最仔细。（出示PPT）（师演示生观察）师：通过观察，你发现了什么？(生汇报交流发现结果) 师小结：从一个大长方形里剪去一个小长方形，当剩下部分图形的长与大长方形的宽相等时，原来的长方形就变成了一个正方形。三、巩固知识、展示成功 （课件出示）1.填一填2、下面哪些图形是长方形或正方形3.数一数图中有几个正方形、几个长方形。4.画一画长方形和正方形四、课堂小结通过这一节课的学习，你有什么收获?板书设计 认识长方形和正方形 数、 量、比、折 长方形 对边相等 四个角都是直角 正方形 四条边都相等 四个角都是直角 7