基层教育调查报告.doc
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1、基层教育调查报告 报告题目:关于激发学习动力,树立真我目标的调查报告 调查对象: 调查时间: 调查地点: 一、调查方法与步骤 1、问卷调查 学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在成都市某中学高二一班进行,共发问卷36份,回收有效问卷36份。 2、座谈会及个案调查 整个调查召开了一次学生座谈会。座谈会中同学们积极发言气氛活跃,交流自己的感想和感受.通过座谈,不仅为我提供了大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了基础。 3、问卷分析,资料整合 此次调查在问卷分析和座谈会及个案调查的基础上,更结合该班班主任反应的情况,以及在数种图书网络资料的帮助下完成,希望能
2、够全面深刻有效的达到激发学生学习动力的目标。 二、调查报告内容 本调查报告立足于该班的现实现状,旨在激发学生学习动力,认清自我现实,同时树立明确而长远的目标和学习方向。该班是一个非常普通的班级,班级成员家庭环境优越,但是整体学习成绩偏低。本次调查为准确地把握该班学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,提供了客观依据。 三、调查结果 通过对学生问卷调查,和座谈,以及班主任老师的谈话结果显示,该班学生的学习心理有明显的特征。分析和领悟学生学习的心理,对未来走上讲台,更好的开展教师工作会有很大的帮助。对帮助学生提高学习积极性和学生正确认识自己有极大的作用。 (一
3、)关于目标信息的设定与现实情况分析 本班共36人在高考目标设定的调查中,其中想上本科的人达到80%。但是根据该班目前学习状况和班主任老师的了解情况来看,这个目标设定太脱离实际。但从另一个角度来说,从众可以看出本班人员的学习意识是非常强烈的。 (二)高考意识和学习定位分析 1、本班成绩相对较差,但是在进行高考途径选择的过程中,几乎58%的人选择了直接应试,对高考其他途径则知之甚少。对高考常识几乎只是简单的定义为一种升学的途径,对现代教育也有自己明确的看法和观点。 2、由于长时间在校园学习的限制和本身接触知识的有限,使多数人对高考意义理解不足,74的学生认为学习的作用是提高自身素质,10的学生认为
4、学习的作用是为了考大学,16的中学生没有考虑。 3、盲目乐观的对待高考,甚至轻视高考成为成绩提升的最主要障碍。对现代教育制度的不满和消极抵抗也逐渐显露,如果不做好适当的应对对策,可能会导致多数学生厌学情绪急剧增加。 (三)自我认识和环境影响分析 1、问卷共列出7个“你觉得你在学习过程中存在或急需克服的问题”,其中散漫懒惰的选择比例达到78%。其中,67的学生对学习的热情较高,24的学生对学习的热情中等,9的学生害怕学习。 2、学习兴趣是学生学习的一个重要条件,是学习的一种推动力。兴趣是在求知欲的基础上产生的,是推动学习的内在动力。但是本班学生多数人对学习产生了厌烦情绪。学习没什么意思,学起东西
5、没用,看到书本就烦躁这样的人高达47%。 3、环境因素影响。 本班学生大都家庭环境优越,其中绝大部分部分是独生子女,处于一种相对优越的生活环境中,备受家人的宠爱,他们一般表现为意志不坚强,缺乏进取精神,耽于生活享受。多数人不担忧未来前程问题。这也成为不愿意学习的一个主要因素。 本校的学生素质,学习氛围,教学质量,以及学风建设都对该班学生的学习会产生了深远的影响。相较于其他成绩拔尖的班级来说,我班更重视特长教育和培养学生的个性。因此,我们在除了文化课的教育外更鼓励学生学习特长,如音乐,美术,舞蹈,鼓励学生考取相应高等艺术学校.。 4、学生自身个性影响。本班多为艺体生,性格多活泼外向,相对之下也有
6、个别性格极为内向的人,与整个大环境形成了极为强烈的反差。听不懂,不愿问者达到13%成为影响个别学生学习成绩的首要问题。 此外,粗心大意等问题所占比例为67%,几乎成为现阶段本班学生成绩的头号杀手。城市快速的生活节奏也在不时的影响着现代的学生群体,浮躁成为现代学生的通病。 四、应对策略 1、分析并制定图表,用直观的方法给学生展示他们自身所存在的不足,使其能够跟加全面而深刻的认识自己,找好自己的定位,明确自己的发展方向。 2、收集历年来高考政策形势变化资料及历年高考成绩划分,从思想上改变学生对学习及高考的看法,明白理想与现实的差距,尽力避免盲目乐观的对待高考。 3、加强对当前学生的心理及生活观察与
7、指引,深化教育教学制度改革,使教育更加民主化,多样化,兴趣化,从根本上提高学生的学习兴趣及积极性,主动性。 4、针对个别学生,进行特殊指导和引诱,加强教育教学的针对性,提高教学的时效性。 调查员: 时间 第二篇:基层教育现状调查报告新农村基础教育现状调查报告 学校:安徽建筑工业学院 班级:10级安全工程班 姓名:任权 学号:1020214020 4调查对象:部分农村中小学生 调查方法: 1.观察2.问卷调查 调查步骤: 1.发现问题 2.制作问卷 3.学生作答 4.统计问卷调查结果 5.归纳总结 一、前言 近年来,随着城市化进程的加快,三农问题也被提上日程。我国一直奉行人才强国战略,而人才就要
8、靠教育。百年大计,教育为本。而基层教育是教育的核心部分,是一个国家综合素质的体现。教育不只要依靠城市,还要靠农村。我国农村一直以小康社会作为目标,而农村教育作为小康建设中具有举足轻重地位的指标体系,以其无可替代的作用决定着农村小康的进程。在此次的调查过程中,与学生的接触机会比较多,开展活动中发现了一些问题。尽管农村教育,在各级党委和政府的关心、重视下取得了长足的发展和很大的成就,但同时我也发现,教育在不断改革发展的同时,也依然存在着一些问题。下文就本人的一些所见所闻所想和调研的方法,从基层的农村教育的农村教育入手,对目前的基层教育所作的一些思考和分析。 二、正文 近年来,国家积极推进教育改革,
9、全面实施素质教育,提高国民素质,将成为构建和谐社会的重要任务。为此,教育部新颁布实施的20212021年教育振兴行动计划将“重点推进农村教育发展与改革”列入头一项工作,提出了“全面贯彻国务院关于进一步加强农村教育工作的决定(国发【2021】 19号),坚决把农村教育摆在重中之重的地位,加快农村教育发展,深化农村教育改革,促进农村经济社会发展和城乡协调发展”。可见,推进农村义务教育发展将是今后一段时期里我国教育发展的重点。本地启动第二轮中小学布局结构调整,合理配置教育资源,优化教育结构,推进城乡教育一体化,促使教育均衡发展。2021年“两会”对农村义务教育的殷切关注,“两免一补”政策的落实,不仅
10、使农村人看到了希望的曙光,感到了党的温暖,就连在中国西部偏远山区从教的笔者也开始了对农村教育发展之路的探索。 教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国,农村人口占据8.8亿人,相应的农村教育更应加强。我通过对农村教育情况进行调查,发现农村教育出现了许多问题。 (一)对低年级的教育重视程度不够。 一个学生如果上好了一年级,就很大程度上好了学。可在农村,由于师资、教室有限,往往只好让六七十个学生挤在一个班里上课。这对于从未接受过学校教育的一年级学生来说,上学无疑是一种受罪;对教师来说,他们往往会在心有余而力不足中给不了下一代孩子献上优质教育
11、。而且由于乡村的家庭文化差异过 大,有孩子刚到学龄就教会数千字的,有到了学龄连一到一百都数不来的。对于这样鱼龙混杂的一班一年级学生,教师也把它没有办法。久而久之,在乡村的学校里便形成了“放羊式”的教一年级的习惯。造成这种现象出现的主要原因是以往对一所学校的考核评估过分注重升学班级的成绩,根本就不理会低年级的学习情况。因此,对农村低年级教育的重视程度不够已成为农村教育的突出问题,到了非解决不可的地步。 (二)对教育资源配置利用的合理性不够。 1.班级过小严重的浪费了本来就很短缺的教育资源。据调查:截至2021年底,本地区仍有教学点609个,农村小学25人以下班额就达5878个,占农村小学班级数的
12、41.3%;个别县校均学生只有119人;25人以下的班额初中有69个,高中有17个。这样的学校,这样的小班,无疑大大加重了国家办好农村义务教育的负担,严重地影响到了农村义务教育的长足发展。 2.农村学校优秀师生的大量流失,使原本就落后学校教育雪上加霜。根据中小学布局结构调整工作,实施以学校建设拉动城镇建设,以学生进城带动农民进城策略。这样一来,稍微有条件的师生都向城里涌去了,而农村教育问题却始终得不到解决。 3.平行班的缺失,使得农村教师在教学活动的过程中失去了进行比较的参照物。教学效益只能进行跨学科、跨年级地比较、评估。这极不公平,也不科学。如若在这方面引不起教育教学管理者的重视,就很难遏制
13、住农村中小学教育教学质量的急剧下滑趋势。 (三)教育管理的人文性和科学性不够。 学校发展的中心应当是学生发展,其中教师在学校对学生的发展起着决定性的作用,因而,要实现学生发展的关键在于教师。学校管理的主要内容便是培养优秀的教师队伍。可长期以来,教师的发展被被以学生发展为中心的理念给掩盖。很多人认为,学校作为学生发展的场所是天经地义的,教师作为学生发展的“主导者”,他们应该“闻道在先,业有专攻”,教师一边工作一边发展,似乎没有必要了。这一观念直接导致一些教师年复一年地重复着“一成不变的教学活动”。由于缺乏专业发展的意识,他们参加教学改革和专业水平提高缓慢,面对蓬勃发展的教育改革更多的是无动于衷。
14、教师成才动力不足,学校管理滞后,已经成了阻碍课改与教改的重要因素。 (四)农村家庭面临巨大的经济压力 调查数据显示,有40的农民将孩子的教育作为家庭经济压力的最主要因素。在义务教育阶段,有8.5%的适龄儿童失学、辍学,其中,44.3%的学生是因为“缴不起学费”而失学。”子女教育”是农民最沉重的经济负担。培养一个高中生的花费,可能需要花掉一个农村家庭10年以上的纯收入,而到高中毕业不算幼儿园的教育也需要12年。农村家庭收入普偏低于城市家庭,家庭主要收入来源一般是务农和外出打工。这点微薄的收入刨去家庭基本开支,根本不足以支付一个大学生子女的学费和生活费。更为可怕的是,有的家庭子女在2个以上,这更是
15、加重了家庭的负担。 (五)农村学子的出途在哪里 由于九年义务教育的普及,剔除个别情况,现今99%以上的农村小孩可读完初中。这对整体提高农民素质水平是一次重大的改革。但是分析现状,在了解了村镇部分学生、家长的实际情况后,可以了解到可毕业的农村初中生的出路大约会在何方。下表可以明确反映这一情况: 没有学会如何种植、养殖,更不用说学习农业机械化、农业现代化的本领。如果仅仅这样就把这些农家子弟送回农村是不可取的,新农村建设将无法真正依靠农民自身的力量来完成持续发展。解决教育问题,是新农村建设过程中必须面对的,是一项具有意义的事情。我们必须面对,不能逃避。要从落实科学发展观,构建和谐社会和建设社会主义新
16、农村的高度,就必须充分认识这件事的重大意义。建设新农村,必然还会遇到其它方面的问题,但教育问题必须解决,这样,我们的新农村建设才会出现更大的希望。 (六)思想道德滑坡,以自我为中心 农村学生中人生观、价值观出现偏差,眼中只有自己,经常与父母吵闹,父母根本无法管束,整天在外溜达;有些学生轻视知识、胸无大志、粗言秽语;有的学生娇气十足、懒惰成性;一些学生只讲吃穿,缺乏必要的传统美德。厌学、辍学、离家出走、早恋等现象时常发生。 (七)没有远大理想 据统计可以说是60的学生是没有自己的人生目标的,所以造成在学习上没有学习的动力。有少部分学生到了学校不是学习,仅仅是家里父母要求来读书,于是来学校混混时间
17、,学习无所谓。 (八)素质下滑,责任意识淡漠 在班上,学生学习态度不积极,对待学习马马虎虎。老师改作业时,感到学生错别字特别多,语病也是随处可见。数学、物理、化学等学科基础差,老师布置的家庭作业抄袭严重,考试班上学生及格人数少,英语基础普遍偏低,能认真听课的学生不是很多,能听懂课的更是很少。初中毕业有1/3的初中学生没有达到毕业的水平。另外,部分农村学生环保意识比较薄弱,在农村学校尽管有垃圾分类,但是学生还是总是随地乱扔垃圾,加之学生每天产生大量的生活垃圾,都是倒入河水之中,造成了农村严重的环境污染。 所以,总的来说,目前的基础教育结构还不太完善,需要政府部门再以进一步的改革发展。 第三篇:基
18、层教育情况调查报告基层教育情况调查报告 调查对象:双流中学2021届7班语文老师和学生 调查报告题目:双流中学2021届7班语文自主学习情况 调查时间、地点:2021年9月11月双流中学 调查方法与步骤: (一)方法:实地调查法,查阅法访谈法 (二)步骤:确定调查对象设计调查问题征询指导老师意见查询收集资料 个别访谈展开整理调查结果呈现书面调查报告 调查报告内容语文新课标改革有一项重要的改革内容,就是对学生学习方式的改革。它由以前的接受学习转变成自主学习,合作学习,探究学习。而自主学习是语文教育领域非常重要的一种学习方式。双流中学的语文老师十分重视对学生自主学习能力的培养。同时,该校老师也在这
19、个过程中得到了进一步的提高和完善。 一、语文自主学习的特征 从自主学习的定义,可以总结出语文自主学习有几个显著特征:学生学习的主动性,即学生有权利选择自己的学习目标学习策略,主动向目标努力。独立性,即学生可以独立地解决问题,或是主动与同学合作,互相探讨解决问题,而不是什么都依赖老师,等老师来灌输答案。相对性,语文自主学习不是绝对的,就是说绝对自主和绝对不自主都是不存在的,一般都是介于中间状态。开放性,语文的内容是很广泛的,它涉及到自然科学天文地理思想道德等方面的知识。学生可以根据自己的兴趣爱好选择各类型的书籍阅读,而且语文学习可以采用不同的学习途径,如到课外书上去遨游,到网上浏览等。 二、学生
20、语文自主学习能力的培养 1.老师的引导作用 培养学生自主学习是一个很重大也很艰巨的任务,并非一两天就能完成。自主学习并不等于学生的自学,那种淡化教师作用的“惟自主化”课看似充分体现了学生的自主性,实际上却因教师作用的缺失,使学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制,有效的自主学 习是在老师的组织,引导参与下进行。双中的老师就很好地担任了这个角色,他们就是自主学习的首要研究者,是促使自主学习方式的充分实践者。为了达到自主教学的实效,双中的老师采用了以下策略:1)创设自主学习的环境;2)激发自主学习的欲望;3)指导自主学习的反思;4)鼓励自主学习的实践。 2.老师具备的素质教师在培养学生自主学习能
21、力方面发挥着重要作用,肩负着巨大责任。如此艰巨的使命不是什么样的老师都能胜任的,它要求教师必须具备很高的素质。而双中的语文老师经过不断的学习提高,已经完全具备了这些素质。(1)他们拥有新的教学观念和教学方式。俗话说:“思想决定行动”,要改变学生的学习方式就必须改变老师旧的教学观念和旧的教学方式。同时,双流中学的老师还能辨证地对待接受学习和自主学习。倡导在自主学习的同时不抛弃接受学习,以保证基础知识的牢固掌握。(2)他们精于心理知识和心理辅导。由于影响自主学习的因素有内因和外因两个,而内因起主要作用,所以,双流中学的老师主动学习心理学,研究学生心理,善于运用心理学知识解除学生的心理问题。(3)他
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