甘肃省武威市民勤县第四中学2020_2021学年高二语文下学期第一次月考试题202105260327.doc

《甘肃省武威市民勤县第四中学2020_2021学年高二语文下学期第一次月考试题202105260327.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省武威市民勤县第四中学2020_2021学年高二语文下学期第一次月考试题202105260327.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、甘肃省武威市民勤县第四中学2020-2021学年高二语文下学期第一次月考试题一、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）北宋哲学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这既是先贤圣道，亦隐喻家国大义。因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”。“边塞况味”，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的出塞中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”句句宣誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心。王之涣留存于文学史的诗作已不多，但凉

2、州词的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷慨，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解，王之涣的凉州词为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在争战中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”，又有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更有文天祥“人生自古谁无死，留取

3、丹心照汗青”。在“捐躯赴国难”这面旌旗下，辛弃疾一腔热血奔赴破阵子，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷切期待。忧民，最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子”，意为“品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏”、“三别”像一部史诗，记录着战争中百姓的艰辛。“嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人，“子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人，“存者无消息，死者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心。杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。家国

4、情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因。它深隐于华夏灵魂深处，昂而不傲，光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映未来。（摘自光明网古典诗词与文化自信）1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A. 家国情怀是中国古典诗词永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义”。B.文中引用出塞“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”诗句，意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩。C.文中的“边塞况味”，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国荣誉

5、。D. 朱熹认为“君子”就是“品格高尚”的人，尽管他们遭遇各不相同，但其“磊磊落落”中必然有对民众生命的人道关怀。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A. 文章第一段引用张载名言，对其解释后，提出了文章的中心论点。B. 作者以王之涣的凉州词为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里，家国情怀也未曾缺席。C. 文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。D. 文章采用总分总的论证结构，从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A. 先贤们的“忧国”体现在为国奉献的义勇和担当上，履行“爱国”的本分，这就是一种家国情

6、怀的传承。B. 唐代涌现出一大批杰出的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门，他们成就了无与伦比的盛世唐朝。C. 家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火相传，它成就了中华文化昂扬的自信。D. 文章从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中传承，在践行中坚定信心，这恰是对文化自信的具体例释。（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。虚拟毕飞宇深夜四点，我被手机叫醒了，是父亲打过来的。一看到父亲的号码我就知道，我的祖父，我们这个小县城里最著名的物理老师兼中学校长，他没了。都没有来得及悲伤，我即刻叫醒我的女儿，赶紧的，太爷爷没了。祖

7、父却没有死，好好的。看见我把女儿都带过来了，祖父有点不高兴，说：“这么冷，你把孩子叫过来做什么?”祖父神情淡然，但他的手指头在动，是欲言又止的那种动，这一次我知道，祖父的大限不远了，他要对我交代什么。父亲把这一切都看在眼里，退了出去。祖父望着父亲的背影，很轻地咳嗽了两声。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想说些什么。作为物理老师的儿子，父亲当年是有机会上大学的，但是，祖父把他的时间全部给了他的学生，他每天上午六点出门，夜里十一点回家，他把所有的时间和精力都用在了五十七个学生的身上。父亲没有考上大学，而祖父的五十七个学生考取了三十一个。在当年，这是一个“放卫星”一般的天文数字，祖

8、父在我们县城一下子成了传奇。省报派来的记者为祖父写了一篇很长的文章，整整一个版，标题很吓人，春蚕到死丝方尽。祖父在享尽殊荣的同时，突然有了愧疚。他建议他的儿子去补习，可祖父忽略了一件大事，那就是他儿子的“感受”。春蚕到死丝方尽是一只无坚不摧的拳头，它把父亲击倒了，附带着还把父亲的自信心给砸烂了。父亲拒绝了“春蚕” 的建议，他盯着自己的脚尖，告诉“春蚕”：“你忙你的去吧。”父亲是祖父一辈子的痛，像一块肿瘤，硬硬的，始终长在祖父的体内。祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要来一次规定动作：跪在马桶前沿，对着马桶一口一个“对不起”。但醉后的祖父说得最多的不是父亲，而是他一届又一届的高才生，这些人是他

9、当年的心肝宝贝。人名的后面则是长长的单位与职务，我不可能记住的。祖父却记得清清楚楚，诸如世界名牌大学、国家机关、公司名称，与之匹配的自然是院士、教授、副省长、董事长祖父沉默了半天，说：“我有福，但心思还是有的。”我立即接过祖父的话，说：“嗨，不是就爸爸那点事嘛。那一代人不上大学的多了，爷爷，这不算事。”祖父说：“这件事吧，我有责任。我呢，痛苦了很长时间。突然有那么一天，我释怀了。我早就不再为这件事苦恼了。”祖父的话出乎我的意料，我的胸口顿时松了一下，我笑了。祖父像孩子一样也笑了，说：“爷爷做了三十五年的教师，三十二年的班主任，九年零十个月的教导主任，六年零八个月的副校长，两年半的校长”祖父无力

10、的指头再一次抓住我的手了。因为发力，都颤抖了。他不再微笑，祖父有话要说，是欲言又止的样子，是羞于启齿的样子。我说：“爷爷，你还有什么说不出口的呢?”祖父睁开眼睛，望着我，似乎鼓足了勇气：“你说我能得到多少个花圈呢?”嗨!这算什么事呢。我说：“你想要多少个花圈? ”祖父憋了半天，他轻声却又是清晰地说：“当年荣校长是182个。我数过两遍。”我对“荣爷爷”的葬礼至今还有模糊的印象：那是1982年的春天，57岁的荣校长在给同学上历史课，就在下课铃响的时候，他倒了下去。在80年代初期的小县城，绝大部分葬礼只有十来个花圈，182，说“铺天盖地”一点都不过分。就是在那一刻，我对死亡有了一个初步的认识，它是一

11、件了不起的大事，又体面又庄严。那天祖父穿着他的第一身西服，领着我，在花圈之间不停地徘徊，“182”这组数字就此成了祖父的梦，成了祖父关于死亡的理想和标尺，岁岁年年都在萦绕。第二天中午，我的祖父，我们县里最著名的物理老师兼中学校长，不行了。在弥留之际他似乎经历了一场大醉，说了一大堆的人名，人名的后面还附上了长长的单位和职务。祖父躺在那里自言自语，仿佛主持一场盛大却又是虚拟的会议我望着我的祖父他的弥留又瘦又小，是黑色的，像一个麦克，一把就能抓起来。我不敢弄出任何动静，我不想听麦克的回音，只是默默地转发了祖父的最后一条微博，祖父留给这个世界的微博极为洒脱：“也许是最后一条了。心绪太平。桃李满天下。来

12、吧，无恨、无悔、无怨、无憾。”同时我也通过这条微博向这个世界通报了祖父仙逝的消息，但此后微博长久寂寞，无人回应。这一天特别特别冷，愿意前来参加葬礼的人算是给了天大的脸面。老实说，我不关心葬礼的人数，我唯一关心的是花圈的数量。但花圈的数量让我揪心，别说“铺天盖地”，都几乎构不成一个体面的葬礼。女儿问我：“爸，怎么就这么几个花圈?我取出钱包，来到殡仪馆的花圈出租处，要来纸，要来笔，要来墨。我努力回忆祖父酩酊大醉的那些夜晚，那些人名我不可能记得住，那些单位和职务我同样不可能记得住，但意思无非是这样的剑桥大学东方语言学中心副主任 罗绍林 遥寄哀思斯坦福大学高能研究所研究员 茅开民 遥寄哀思清华大学KG

13、R课题首席教授 石见锋 遥寄哀思一口气写了两个多小时，我没有数，我不想知道具体数据。世界就在这里了，我亲爱的祖父，你桃李满天下，这从来就不是一件虚拟的事。（选自小说月报2020年第3期，有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A. 本文围绕祖父的死，塑造了一个性格鲜明的祖父形象，揭示了老一代人的理想追求及其对家庭的影响，向读者提出了如何认识和对待前辈人的理想信仰的问题。B. 醉后的祖父说得最多的是一届又一届的高才生，可见祖父对学生念念不忘，这与后文学生对祖父去世的淡漠形成对比，引发读者对于世情冷漠和教育问题的反思。C. 本文以第一人称的口吻以及倒叙的方式，讲

14、述了父亲与祖父之间的一段恩怨往事，文脉清晰，现实与往事过渡自然，颇似祝福中对祥林嫂故事的处理。D. 祖父的丧事中，花圈数量让人揪心，“我” 取出钱包，奋笔疾书两个多小时，为冷清的丧事增添了些许温情，这一情节暗示“我”理解了祖父的理想追求。5. 小说中的祖父是一个怎样的形象?请结合全文简要分析。（6分）6. 小说标题是“虚拟”，但结尾却说“这从来就不是一件虚拟的事”，这样结尾有怎样的艺术效果?请结合作品简要分析。（6分）二、古代诗文阅读（45分）（一）文言文阅读（本题共4小题，24分）阅读下面的文言文，完成下面小题。于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出,驰走。平明,汉军乃觉之,

15、令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮,骑能属者百余人耳。项王至阴陵,迷失道,问一田父,田父绐曰“左”。左,乃陷大泽中。以故汉追及之。项羽乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破，所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也。”乃分其骑以为四队,四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰:“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下,期山东为三处。于是项王大呼,驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。是时,赤泉侯为骑将,追项王,项王瞋目而叱之,

16、赤泉侯人马俱惊,辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在,乃分军为三,复围之。项王乃驰,复斩汉一都尉,杀数十百人,复聚其骑,亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如?”骑皆伏曰:“如大王言。”于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西今无一人还纵江东父兄怜而王我我何面目见之纵彼不言籍独不愧于心乎”乃谓亭长曰:“吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公。”乃令骑皆下马步行,持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉

17、骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之,指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。（司马迁项羽之死节选）7.下列对文中划波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)A. 且籍与江东子弟八千人渡江/而西今无一人还/纵江东父兄怜而王我/我何面目见之/纵彼不言籍/独不愧于心乎B. 且籍与江东子弟八千人渡江而西/今无一人还纵/江东父兄怜而王我/我何面目见之/纵彼不言/籍独不愧于心乎C. 且籍与江东子弟八千人渡江/而西今无一人还纵/江东父兄怜而王我/我何面目见之/纵彼不言籍/独不愧于心乎D.且籍与江东子弟八千人渡江而西/今无一人还/纵江东父兄怜而王我/我何面目

18、见之/纵彼不言/籍独不愧于心乎8.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.“诸侯”是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等,汉朝分王、侯二等。汉时诸侯国由皇帝派人治理,王、侯仅食赋税。B.“麾下”,在文中指“部下”,它也用来表示对将帅的尊称，类似的尊称还有:对帝王尊称“陛下”,对皇太子、亲王尊称“殿下”,对使节尊称“节下”。C.“江东”,为古代地域名,指长江以东地区。因古人以东为右,故又称“江东”为“江右”。古以中原为中心,长江以南为外,外即表,故称江南为“江表”。D.司马迁的史记开我国纪传体通史的先河,其中“本纪”所记录的大都是皇帝,项羽并没有成为皇帝,

19、司马迁把他归入“本纪”表现了对项羽的尊重。9.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)A.项羽被农夫欺骗,误入沼泽地,看似偶然的情节说明项羽丧失人心,同时也看出他不骗人,也从来不相信别人敢骗他的直率、粗犷的性格。B.由项羽主演的“溃围、斩将、刈旗”三个细节描写中,显示出项羽的声威、力量,让读者看到了一个不可一世的英雄瞬间的光辉与悲壮。C.在文中项羽反复强调说“天之亡我,非战之罪也”,表明这是上天要自己灭亡,决不是作战的过错,深刻地揭示了项羽性格中的弱点。D.文章扣住数字的变化写项羽的日暮穷途,敌我悬殊,项羽必定死于此。但项羽有船也不过江,表明他此时还存侥幸的心理,认为“置之死地而

20、后生”,必定可以扭转局面。10.把下列句子翻译成现代汉语。（15分）(1)平明,汉军乃觉之,令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮,骑能属者百余人耳。（2）吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。(3)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。11对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（3分）A首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情，向往之意。B颔联由远及近

21、，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。C颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。D诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。12.诗的最后两句表达了诗人怎样的感情？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写13.补写出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）李煜的虞美人中，用比喻、夸张、设问手法写出愁思的多与深广的句子是：_？_。这与李白的“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙。（2）杜牧在阿房宫赋中向当朝统治者敲响警钟的句子：_，_。（3）逍遥游中，庄子借微小生物解释“

22、小年”的两句“_,_”。 (4)劝学中用走路从反面设喻，来强调学习重在积累的句子是_，_。 （5）论语中孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是：_，_。(6)苏轼水调歌头明月几时有中“此事古难全”里“此事”是指：_，_。 三、语言文字运用 （21分）阅读下面的文字，完成下面小题在中国各种艺术形式中，篆刻是一个 的门类，篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案，花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。印章不再局限于用来昭示身份与权力，而

23、是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向、印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华演变为中国文化特有的篆刻艺术，明清时期，众多 的艺术家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计，对各种刀法的熟练掌握，篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出 的流派风格，篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中 的组成部分。14依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）A别具匠心 才思敏捷 异彩纷呈 弥足珍贵B别具匠心 才华横溢 奇光异彩 不可或缺C十分独特 才华横

24、溢 异彩纷呈 不可或缺D十分独特 才思敏捷 奇光异彩 弥足珍贵15文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味。B由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。C文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。D文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味。16下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）A你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。B醉心阅读使我得到了回报我的作文常常得到老师的表扬

25、。C我看你的性情好像没有大变鲁贵像是个很不老实的人。D你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，水不低头这正是英雄的井冈山人的革命精神。17.在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）在多数人眼里，垃圾就是垃圾， 。人们往往不会意识到这些可回收物品的未来价值，这种态度会影响到他们处理可回收垃圾的方式。一旦弄清楚要丢弃的可回收垃圾会转化为某种新产品，大多数人就会 。在相关研究中，研究人员发现，通过广告、标志牌等手段让人们认识到这些垃圾不仅能重复利用， ，如塑料瓶可以变为夹克衫，可乐罐能变成自行车， 就会使更多人意识到可回

26、收垃圾的价值，从而更妥善地进行处理，有效提高垃圾的回收利用率。18.对下面这段文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。（6分）由五洲传播出版社和人民出版社联合紧急编辑制作的图书大国战“疫”近日出版。该书从 200 余万 字主流媒体公开报道中精选相关素材、有机整合汇编，全景式介绍中国人民在以习近平同志为核心的党中央集中统一领导下，紧急动员、齐心协力，打响疫情防控人民战争的阶段性进展和积极向好态势。全书 10万余字，既突出重点节点、人物、事件，又突出整体性、纪实性、故事性，图文结合、言之有物，具有很 强的可读性。四、写作（60分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。人们用眼睛

27、看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。学校请你给高一学生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2020-2021学年第二学期第一次月考试题（答案）高二年级1. C 【选项分析】A项，“家国情怀使得张载名言具有先贤圣道，家国大义”错误，由原文“北宋哲学家张载有言因此，家国情怀也是中国古典诗词从未

28、缺席的主题。”可知，后者是前者的原因，本题因果倒置。 B项，“意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩”错误，由原文“王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的出塞中尽显盛唐人保家卫国的决心”可知，“文中引用出塞的目的是证明边塞况味中体现出的家国情怀。 D项，“尽管他们遭遇各不相同，但其磊磊落落中必然有对民众生命的人道关怀”错误，由原文“杜甫的磊磊落落是他对民众生命的人道关怀”可知，“对民众生命的人道关怀” 只是杜甫突出特征，不是 “ 他们 ” 的共同特征，偷换概念。 故选C。2. C 【选项分析】C项，“二、三段层层深入的论述”错误，由第一段最后一句话“诗词中的家国，既有边塞况味，也有忧国忧民”可以看出

29、，二、三段是并列关系。 故选C。3. B 【选项分析】B项，“他们成就了无与伦比的盛世唐朝”错误，由原文“莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词的巅峰之门”可知，他们成就了无与伦比的盛世唐朝，于文无据，说法绝对。故选B。4. C 【选项分析】C项错在“倒叙”，小说中父亲的故事属于插叙，与祝福的处理不同，祝福采用倒叙的方式。 故选C。 5. 一个有着崇高理想的老师：爱才如命，对待教育事业兢兢业业，无私奉献。祖父“把时间全部给了学生”，把学生当成“心肝宝贝”（祖父工作了 “三十五年”，创造了高考“奇迹”等等。）一个不近人情的父亲：牺牲小家，成全大家，具有牺牲精神，不

30、善与儿子沟通，是个不合格的父亲。祖父“他每天上午六点出门，夜里十一点回家”，忙得没法顾及家庭。（祖父对父亲的教育有亏欠，“父亲是祖父一辈子的痛”等等。）一个在意荣誉的教育工作者（老师）：在意名声，在意得到社会的认可，念念不忘荣耀，有虚荣之嫌。祖父在临终的时候，特别在意高才生的花圈，希望得到学生的认可。（祖父特别郑重的数“荣校长”的花圈，他在乎赢得社会名声，在意“赢得生前身后名”等等。） 6. 与标题形成对比，增强小说的张力。祖父根深蒂固的声名追求，终究是一场虚拟的遗憾，而社会上众多像祖父般具有奉献、牺牲精神的人，却是真实存在的。丰富人物形象，让祖父的形象耐人寻味。祖父既是一位教育事业的无私奉献

31、者，也是一位执著追求声名者；他既有事业的自豪感，也有家庭责任的失落感，得与失、真实与虚拟交织在一起。深化主题，肯定了祖父的理想追求。祖父无私奉献，为培育人才呕心沥血，他一生桃李满天下，这是值得后辈们尊敬的，不是虚拟的。呼应标题，引发读者对教育问题的反思。祖父对“桃李”们念念不忘，而“桃李”们最终没能表达对恩师的敬意，最终，“我”只得用虚拟的花圈告慰祖父的在天之灵。7.D 8.C项, 【选项分析】“因古人以东为右,故又称“江东”为江右”。”陈述有误。古人以东为左,故又称“江东”为“江左”。9.D项， 【选项分析】错在“表明他此时还存侥幸的心理,认为置之死地而后生,必定可以扭转局面。”项羽在最后已

32、经不抱任何希望,更不存侥幸的心理,只图打个痛快仗,以确证“天亡我,非战之罪也。”10.(1)天刚亮的时候,汉军才发觉,命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河,能跟上的部下骑兵只剩下一百多人了。(2)我带兵起义至今已经八年,亲自打了七十多仗,抵挡我的敌人都被打埼,我攻击的敌人无不降服,不曾失败过,于是才称霸拥有了天下。（3）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，11B 12.既表达了对诸葛亮功业未就、壮志未酬的深深惋惜之情，诸葛亮北伐的目标尚未实现而身先死；（3分）又表达了诗人面对国破家亡的现实以及自身处境而产生的惺惺相惜之情，不由得发出了英雄泪满衣襟的感叹。（3分）13.（1）

33、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（3）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。(4)故不积跬步，无以至千里。（5）学而不思则罔，思而不学则殆。(6)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。14.C 【选项分析】“别具匠心”指另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。其强调的是构思的巧妙。“十分独特”强调的是独有的、特别的。此处修饰的是“门类”，且后面重点讲述篆刻的发展，强调的应是其独特性，故应选“十分独特”。“才思敏捷”指进行文艺创作时构思和完成都非常快。“才华横溢”指才华充分显露出来，多指文艺方面。语境中并未提及艺术家思维的敏捷，只是说艺术性，故应选“才

34、华横溢”。“异彩纷呈”指奇异的光彩纷纷呈现，也形容新奇的事物纷纷涌现。“奇光异彩”指奇妙的不同一般的光芒和色彩。本句强调的是流派风格的丰富多彩，故应选“异彩纷呈”。“弥足珍贵”指更加值得珍爱、重视。“不可或缺”指不能有一点点缺失。此处语境强调的是篆刻艺术对于中国画和书法作品而言是不能缺失的组成部分，故应选“不可或缺”。综上分析，答案为C。15.D 【选项分析】画线句子有两处错误：一是主语残缺，“由于使”，介词滥用，造成主语缺失；二是搭配不当，“承揽”与“技艺”不搭配。综合分析各选项，只有D项的修改完全正确，故选D。16.B 【选项分析】文段中破折号的作用是对破折号前的“升华”进行具体解释。A项

35、，破折号的作用是引出对事情原因的解释；B项，破折号的作用是对“回报”进行具体解释；C项，破折号的作用是表示语意的转折；D项，破折号的作用是表示对上文的总结。17.可回收垃圾也一样；改变对待这些垃圾的态度；还可转化为新产品18.（1）大国战“疫”近日出版；（2）该书全景介绍中国疫情防控进展和积极向好态势；（3）该书内容详实又具有可读性。19.【材料解读】题目包括材料、写作任务和具体行文要求三部分。第一部分，需要关注两个关键词语。一是“眼睛”。“眼睛”除了作为视觉器官去观察社会、人生外，还可以延伸到对自己的观照、对自己的审视、对自己的反思，审视、反思的内容可以是自己的人生道路、人生追求、对自己的管

36、理等。二是“镜子”。“镜子”除了作为观人像、照人貌的实体外，还可以被理解为标杆、榜样，我们可以从榜样身上学习到一些东西，并审视自己。第二部分，需要关注两个方面。一方面是具体任务，即现在的你为高一学生写一封信，写作时要关注书信的格式问题。另一方面是主题，这里要特别关注两点，其一是“如何”，即用什么样的方法解决问题；其二是“为自己画好像”，即具体内容。结合这两个方面来看，第二部分说的是我们要使用什么样的方法来学习榜样、反思自我、发展自我等。第三部分，需要关注具体的行文要求，如“结合材料”“不少于800字”等。【正确立意】知人者智，自知者明；生活莫用昏镜，人生岂能自欺；以榜样为镜，书写美丽人生；以己为镜，展开自我批评；发挥内省作用，客观看待自己；等等。【偏题立意】单纯表达对镜子的赞美之情，忽略“镜子”在人生中的重要作用；多角度讨论人生的重要意义，但忽略了“镜子”这个载体；讨论如何为自己画好像，但不是给高一学生写信；单纯讨论“眼睛”和“镜子”的关系，忽略了这两个事物对人生的意义。11