同步精品课堂2015_2016学年高中语文专题05梦游天姥吟留别测基础版新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.doc

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1、梦游天姥吟留别1.（14届甘肃张掖高三三诊）阅读下面这首唐诗，完成后面题目古风（其十五）李白燕昭延郭隗，遂筑黄金台。剧辛方赵至，邹衍复齐来。奈何青云士，弃我如尘埃。珠玉买歌笑，糟糠养贤才。方知黄鹄举，千里独徘徊。【注】燕昭，即燕昭王；郭隗，劝说燕昭王求士。剧辛，战国时燕将，原为赵国人。邹衍，战国时著名的哲学家，齐国人。（1）这首诗开头四句运用燕昭王招贤纳士典故，有什么作用？请简要分析（6分）【答案】以燕昭王招贤纳士典故引出诗歌话题，引出下文对现实人才际遇的描写；与下文描写的现实中人才的遭际构成对比，突出诗人不被重用，怀才不遇的现实处境；赞许燕昭王招贤纳士之举，表达诗人的向往之情。（每点2分，共

2、6分）【解析】考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（2）诗歌结尾两句用了什么手法？表达了诗人怎样的心情？请简要分析。(5分）【答案】诗歌结尾两句运用比喻手法，诗人以高飞的黄鹄自比。（2分）表达了诗人对现实中权贵昏庸腐朽，不重用人才的不满和意欲远走高飞而又不知前途何在的迷茫。（3分）【解析】试题分析：这是一道考核手法的题目，手法一般有抒情方式、表现手法和修辞，两句一般从表现手法和修辞考虑，此题只要是比喻的修辞，答题时注意答出效果，情感要结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点词语作答，从前面的诗句“奈何青云士，弃我如尘埃”可以猜测到大致的情感。考点：评价文章的思想内容

3、和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。2.（14届陕西西安交大二附中高三一模）阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。访戴天山道士不遇李白犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。（1）简析颈联中的“分”和“挂”字的妙用。（6分）【答案】野竹与云气相接，这本是一幅静景，但诗人用了一个“分”字，就有了动的意味，它使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。（3分）一线泉水，凌空飞泻，这本来是一幅动景，然而诗人用一个“挂”字，就由动化静了，它使人像看到陡峭的山峰上，山泉垂直落下的图景。（3分）【解析】试题分析：颈联“野竹分青霭，飞泉挂

4、碧峰”，是诗人进山的第三程。从上一联“不闻钟”，可以想见诗人距离道院尚有一段距离。这一联写来到道院前所见的情景道士不在，唯见融入青苍山色的绿竹与挂上碧峰的飞瀑而已。诗人用笔巧妙而又细腻：“野竹”句用一个“分”字，描画野竹青霭两种近似的色调汇成一片绿色；“飞泉”句用一个“挂”字，显示白色飞泉与青碧山峰相映成趣。由于道士不在，诗人百无聊赖，才游目四顾，细细品味起眼前的景色来。所以，这两句写景，既可以看出道院这一片净土的淡泊与高洁，又可以体味到诗人造访不遇爽然若失的情怀。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）分析说明“愁倚两三松”一句中包含的诗人的思想感情。（5分）【

5、答案】 “愁倚两三松”描写了诗人在松树之间徘徊的情形，（1分）表达了诗人访道士不遇之焦躁不安的心绪（1分）和怅然若失的愁情；（1分）也侧面折射出诗人对道士的渴慕。【解析】考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。3.（15届江苏省盐城市南洋中学高三期初）阅读下面的唐诗，然后回答问题。 独 酌 李白 春草如有意，罗生玉堂阴。东风吹愁来，白发坐相侵。独酌劝孤影，闲歌面芳林。长松尔何知，萧瑟为谁吟。手舞石上月，膝横花间琴。过此一壶外，悠悠非我心。注：本诗作于作者晚年。罗：藤萝。（1）“独酌劝孤影”一句用了什么手法？请加以说明。（2分）【答案】用了拟人手法（1分），李白将自己的影子当成

6、人，劝影子喝酒（1分）。【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）“手舞石上月，膝横花间琴”两句写出了什么样的情景？试简要分析（4分）【答案】这两句描写了李白月下花间石上弹琴的情景（2分）。花丛中，李白坐在石上，膝上横放着一架琴，他在月光中双手舞动，纵情地弹琴（2分）。试题分析：解答这类题目，要读懂诗句、理解内容，接着用简洁的语言组织答案。首先总述画面内容，然后结合诗句进行分析。为了增添语言的描写性，可以运用修辞，使语言更形象、生动；也可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

7、（3） 从全诗看，李白的“愁”有哪些？（4分） 【答案】年华老去；壮志难酬；孤独寂寞。（每点1分，答对三点得4分）【解析】试题分析：此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。本题就要根据平时所学习的李白的诗歌，了解李白的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。“白发坐相侵”写出诗人年华已老的悲哀；“独酌劝孤影” “长松尔何知，萧瑟为谁吟”写出诗人没有知音，孤独的寂寞，志向无人理解；“过此一壶外，悠悠非我心”写出诗人志向无法实现的苦闷。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。4.（15届江西省五校

8、江西师大附中、临川一中、鹰潭一中、宜春中学、新余四中高三第一次联考）阅读下面一首清诗，按要求回答问题。（8分）泷中清屈大均舟随瀑水天边落，白浪如山倒翠微。巨石有时亦却立，白鸥欲下复惊飞。注：泷中是一组诗，共十一首，这是其中的一首。诗前原有小序云：“泷在乐昌县(在今广东省)北，凡有六曰穿腰泷，曰梅泷，曰寒泷，曰金泷，曰白茫泷，曰垂泷。”泷，湍急的河流。 此诗写的是垂泷。（1）赏析第二句“白浪如山倒翠微”中“倒”字的妙处。（4分）【答案】“倒”，倒塌，崩倒（1分）“白浪如山倒翠微”写青翠的山峰倒映在泷中，泷中的波浪掀涌成山，随即又崩倒坠落在泷中（把“倒”解释为“倒映”可酌情给分）（2分）“倒”字既

9、写出了水流的湍急壮观，又抒发了诗人的喜爱赞美之情（1分）。【解析】试题分析：这是一道炼字题，炼字类题目一般从以下几方面着手：该字的字典义临时语境义，该字使用的表达技巧表达效果，该字所传递的作者的情感、态度。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）这首诗主要用了哪两种表现手法，请结合诗句分析。（4分）【答案】夸张（1分）第一句写轻舟随着瀑布冲下，好像从天边坠落；第三句写泷中的巨石有时竟会倒退几步才立住（1分），夸张手法写出了泷中水位之高和水流的迅猛（1分）比喻，第二句写白浪汹涌，攒立如山，写出

10、了泷中的壮观景象（1分）。【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。5.（15届江苏省苏州市高三期初调研）阅读下面两首唐诗，回答问题。送李侍郎赴常州贾至雪晴云散北风寒，楚水吴山道路难。今日送君须尽醉，明朝相忆路漫漫。送柴侍御王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。（1）请分别赏析两首诗首句的表达效果。（4分）【答案】第一首诗的首句描写时令气候（或营造凄凉氛围）；第二首诗的首句点出友人要去的地方，给人两地比邻相近之感。【解析】试题分析：要分析两首诗首句的表达效果，需要结合诗句来分析，第一首诗，“雪晴云散北风寒”，暗示了时令；第二首诗，“

11、流水通波接武冈”，结合题目，是表明诗人要送友人取得地方。据此回答。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）两首诗抒发的感情有何异同？请简要分析。（6分）【答案】同：都表现了和友人的深厚情谊（或“ 依依惜别之情”）；异：前者突出与友人山川阻隔的离愁，（2分）后者重在对友人的劝慰，显得乐观开朗。（2分）【解析】考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。6.（15届河南顶级名校高三定位考试）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。瑶瑟怨（唐）温庭筠冰簟银床梦不成，碧天如水夜云轻。雁声远过潇湘去，十二楼中月自明。【注释】瑶瑟：对瑟的美称。冰簟：清凉的竹席。银

12、床：指洒满月光的床。潇湘：二水名，在今湖南境内。此代指楚地。十二楼：原指神仙的居所，此指女子的住所。（1）读过此诗的人，一般都认为，“十二楼中月自明”一句中的“自”字用得很有情味，对此，你是怎么看的？（5分）【答案】我也认为“自”用得很好。“自”是徒自、空自的意思，（1分）孤居独处的离人面对明月，会勾起别离的情思，团圆的期望，但月本无情，仍自照高楼。（2分）“自”生动形象地传达出诗中主人公的孤寂与怨思。（2分）【解析】试题分析：此题考查炼字。要分析十二楼中月自明”一句中的“自”字，关键的是结合诗的题目“瑶瑟怨”，再结合诗人写作和生活背景，不难推断出诗人的感情是孤寂与怨思的，据此作出答案。考点：

13、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的，试结合诗句分析。（5分）【答案】寓情于景（借景抒情、情景交融），（1分）第一句借冰凉的竹席和洒满月光的床，写出主人公因伤离念远难以成眠，又寻梦不成的忧怨。（1分）第二句展现了一幅清寥淡远的碧空夜月图（秋天的深夜，长空澄碧，月华似水，只偶尔有几缕漂浮的云絮在空中轻轻掠过），暗透出人物清冷寂寞的意绪。（1分）第三句雁叫更增添了清冷孤寂的情调，突出女子的思念，（1分）第四句借徒自照临高楼的明月，表现主人公的孤寂落寞与别离之思。（1分）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。5