《新基础教育语文教学改革指导纲要》读后感(邹玉)（三）.doc

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1、新基础教育语文教学改革指导纲要读后感(邹玉) “新基础教育”语文教学改革指导纲要学习摘要 发表日期：2021年11月24日作者：【编辑录入：jy】 第一章“新基础教育”语文教学改革的背景与研究总论 一、改革的背景：p2 1、当代社会文化转型的复杂性与学生语文学习的关系：（1）、全球化对学生语文学习的影响：英语冲击 （2）、信息化对学生语文学习的影响：个人语言与思维方式的变化（3）、后现代文学对学生语文学习的影响：影响到学生的阅读状况 2、当代中国学校转型性变革的复杂性与语文教学的关系： 当代学校将向现代型学校转型，涉及价值提升、重心下移、结构开放、过程互动、动力内化等五个方面。 3、当代语文教

2、学改革的复杂性与语文教师发展的关系： （1）、改革针对的主要问题：讲读中心化、方法技术化、无人化、目标单一化（2）、改革研究的类型、问题域和关键词 （3）、当代语文教学改革研究尚需深化的主要问题： 语文教学的问题状态还大致未变、学生意识尚需加强、语文学科的育人价值还没有得到充分挖掘，教学价值观尚待重建、语文教学的过程结构缺乏系统建构。 二、研究历程和基本任务：p16 1、研究历程：探索性研究阶段、发展性研究阶段、成型性研究阶段 2、性质和任务。转型性变革、任务一是入门，二是绘图。 第二章“新基础教育”语文教学改革的价值理念结构 “新基础教育”教学价值观语文学科教学价值观语文教学活动价值观 一、

3、教学共通价值观。培养主动、健康发展的一代新人。p28 二、语文学科教学价值观：p29 1、语文。汉语教育和文学教育的综合。汉语是基础性构成（能用汉语进行表达和交流），文学是提升性构成（提升学生汉语表达和运用的能力，展现汉语的准确、精致和优雅）。p34 2、语文知识。汉语知识和文学知识的综合。 3、语文能力。听、说、读、写（听话能力、说话能力、阅读能力、作文能力），从而综合培养学生的观察力、感受力、思维力、想象力等。每一种语文能力在每一个年段都要尽可能形成体系，同一个能力不同年段的差异点、衔接点和生长点也要尽量明确。 4、语文教学不同层面的育人价值：p38 （1）、从教学内容的角度。满足学生的成

4、长需求；打造中国儿童的汉语根基、精神根基和文化根基；形成儿童的言语个性和风格。 （2）、从教学方法与工具的角度：教学方法和工具，本身就具有丰富的育人价值。（3）、从语文学科活动的角度：应渗透育人价值。 三、语文课堂教学中价值观的具体综合：p41 1、教学设计中价值观的具体综合： （1）、在语文学科整体策划中转化和渗透新价值观： 对教学内容进行整体性的重组与加工，即将语文知识按结构关系进行重组，从而让学生掌握和运用知识结构。即实行单元结构化教学，在每一单元的教学中实行“长程两段式”的教学时间配置和教学方法。 （2）、在每节语文课的教学设计上转化和渗透新价值观。p45强调以学生分析和教材分析作为确

5、定本节课教学目标的两大依据。学生分析、教材分析、目标制定三者之间存在内在的关联。 在学生分析时，应首先考虑学生的年级特征和班级特征，同时具体分析学生在面对一篇新的文本时：a、已有的基础是什么。如已经有什么样的知识结构、情感状态、态度、价值观、学习兴趣和成长需要。对学生已有基础的分析，不能抽象，必须具体到一年或一个学期的语文教学所奠定的基础。b、要理解和掌握这一文本，还缺失什么。如是否缺失相应的学习习惯和思维方式。c、可能存在的困难和障碍是什么。导致困难和障碍产生的可能原因是什么。能力提升点又是什么。d、学生的个体差异是什么。即教师要具有年级意识、学期意识、班级意识和学生差异意识、提升意识。 在

6、教材分析时，教师应注意。a、要克服依赖教参的弊病。要融进自身的生命体验，创造性地解读教材。b、要有单元结构意识。要把一篇文本放在一个单元的结构背景下进行解读，寻找其在单元内的独特定位。c、要基于学生立场。教师应基于教师立场和学生立场对教材进行二次解读。教材分析和学生分析应该融合起来，不能割裂。 2、教学过程中价值观的具体综合：（1）、使语文课堂成为开放性的课堂： 向学生开放、向可能性选择性多样性开放、向生活世界开放、向不确定性开放。（2）、使语文课堂成为动态生成的有机课堂： 打破教案意识，处理好预设与生成的关系。捕捉课堂上的语文资源，进行有效的资源集聚生成和交互反馈。 （3）、使语文课堂成为关怀学生生命的课堂：（4）、使语文课堂成为各种资源价值提升的课堂： 3、教学反思中价值观的具体综合： （1）、以“新教学价值观转化渗透和具体综合的过程及成效”为核心进行反思。主要反思“目标”、反思“转化”、反思“资源”、反思“提问”、反思“问题”、反思“改进”。（2）、教学反思不是一次性的。 一度反思是说课反思、二度反思是听了其他老师的评课后再一次进行的反思。其次，教学反思要从现场研讨到后续研究。具体做法有：反思性后续、重建性后续、写作性后续、评价性后续。 第 4 页 共 4 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。