《大青树下的小学》教学设计（八）.doc

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1、大青树下的小学教学设计（八）预设：画面1：绚丽多彩的学校。穿戴不同鲜艳的服装绚丽多彩形成绚丽多彩的学校画面。画面2：同学们来到学校后的进行各种活动。向打招呼，向问好，向敬礼。形成进行各种活动的画面。8.小结：除由几个相似结构词组成的同义词组成的句子外，进行具体细致的描写的词句，同样可以让我们在脑海中形成清晰具体的画面，读起来朗朗上口，给人身临其境，耳目一新的感觉，这样的词句也叫有新意的词句。（二）想象读书、活动的画面，再识有新鲜感的词句。1. 出示任务：（PPT出示课文插图）朗读第二部分内容，观察课文插图，想一想：在朗读这一部分内容的时候，你的脑海里会浮现出几个画面？分别由哪些句子形成一个画面

2、的，在句子前标上序号。个体操作，同桌交流。2.出示任务：（PPT出示课文插图）朗读第二部分内容，观察课文插图，想一想，这三个画面分别是什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这三个画面的？个体操作，四人小组交流。3.反馈指导。预设：在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面。从lsquo;当，当当！rsquo;到那声音真好听！是一个画面；从这时候到是那样好奇地听着。是一个画面；余下的句子是一个画面。4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：画面1：上课了，大家在同一个教室里朗读课文。lsquo;当，当当！当，当当！rsquo;形成了铜钟敲响上课钟声的画面，一齐朗读声

3、音真好听形成朗读课文的画面。画面2：山林里的朋友在安静地听大家朗读课文。不摇了不叫了停在都在听最有趣的好好奇地听着形成安静听大家朗读课文的画面。追问：作者把什么当做同学们山林里的朋友了？（指名回答。预设：作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当做同学们山林里的朋友了。）这些山林里的朋友真的会听大家朗读课文吗？（指名回答。预设：这些山林里的朋友不是真的会听大家朗读课文。）那作者为什么说这些山里的朋友都在听好奇地听呢？（指名回答。预设：应为作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了朋友，所以作者说这些山里的朋友都在听好奇地听。）画面3：下课了，小鸟、松鼠和山狸看大家在大青树下活动。赶来看热闹形成看大家活动的画面。3