同步精品课堂2015_2016学年高中语文专题05梦游天姥吟留别测提升版新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.doc

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1、梦游天姥吟留别1.（14届江苏苏州高三第一次模拟） 阅读下面这首诗，然后回答问题。过苏州苏舜钦东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。 无穷好景无缘住，旅棹区区暮亦行。注：苏舜钦，字子美，北宋诗人，诗与梅尧臣齐名，世称“苏梅”，这首诗是诗人过苏州时流连光景之作。区区：既“仆仆”，形容旅途劳累困顿。（1）诗的颔联写景，颇具特色，请作简要赏析。（4分）【答案】运用拟人手法，写绿杨白鹭的自得，写山水有情；（2分）以色彩表现美景，“绿杨白鹭”“绿”“白”相间；（1分）远近结合，“近水”“远山”结合，画面生动。（1分）【解析】考点：鉴赏文学作品的形

2、象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）“万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻”两句表达了诗人怎样的心境？（2分）【答案】坦然面对自然和人生的盛衰；（1分）对自身“羁苦”被俗人所轻的自嘲。（1分） 【解析】试题分析：这道题比较直观，从字面意思可以看出作者坦然面对自然和人生的盛衰，对自身“羁苦”被俗人所轻的自嘲。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（3）评论家认为，此诗“以清切闲淡为主”，请作简要分析。（4分）【答案】意象清新：选取“绿杨”“白鹭”“近水”“远山”等意象，气清水秀，别有韵致；语言朴素，不肆雕琢，清新自然。情感平实，坦然面对万物变化和人生盛衰。 （每点

3、2分，答出2点即可）【解析】试题分析：此题是一道诗歌的风格的题目，首先要区分是语言风格，还是诗歌的风格，命题人一般都会给出风格特征，答题者结合诗歌分析即可。此题“以清切闲淡为主”主要分析诗歌的内容、和作者的情感是如何体现这一风格的，从内容上看“绿杨”“白鹭”“近水”“远山”意境清新，从情感上看“万物盛衰天意在”坦然面对。整理这些可得出答案。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。2.（14届河南平顶山、许昌、新乡三市高三第一次调研）阅读下面这首宋诗，完成后面题目。官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随天艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。

4、明年纵便量移去，犹得今冬雪里看！【注】此诗为作者受小人毁谤，被贬为商州团练副使时所作。量移：唐、宋公文用语。官员被贬谪远方后，遇恩赦迁距京城较近的地区。（1）该诗之颈联历来为人称道，请结合诗句对其表现手法进行简要分析。（5分）【答案】这两句对仗工稳，都以拟人手法，动静结合，用“拂”和“侵”两字将句子写得富有动感，有声有色，饶有雅趣。（3分）竹声“拂琴”写出竹声的美妙和含情，令人神往；竹影“侵棋”写出竹的影子映在棋盘上，使人感到竹似欲与诗人同乐，营造出一个物我为友、物我同趣的意境。（2分）（若从其他角度分析，言之成理者，亦可酌情给分。）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为

5、鉴赏评价D。（2）这首诗描写了什么样的景物形象？表现了作者怎样的情感？（6分）【答案】诗歌描写了不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣的“官舍竹”形象（2分），诗人托物言志，借咏竹子既表现了自己被贬后淡泊无争、贞洁不渝的孤傲清高，（2分）也流露出了不受重用的孤愤不平与自我宽解。（2分）【解析】考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。3.（14届宁夏银川九中高三第一次模拟）阅读下面这首词，完成后面问题。少年游 早行 林 仰霁霞散晓月犹明，疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼鸟两三声。霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都做许多情。（1）词的题目为“早行

6、”，词人在上阕是如何表现“早”的？请作具体说明。词人写“啼鸟两三声”，使用了什么手法？（5分）【答案】诗人用“霁霞”“晓月”“残星”、行人稀少的山径和啼鸟声等意象（景物）表现早的。（3分）有以动衬静（以声衬静）的表达效果。（2分）【解析】试题分析：解答此题第一问，要在“词的上阕”中筛选有关“早”的信息，这些信息主要是从景物中体现出来的，比如“霁霞”“晓月”“残星”等，还有“人稀”和“啼鸟三两声”等语。至于第二问，可从“啼鸟三两声”写的是“声”，而上文“山径人稀”“翠萝深处”写的是“静”，于是可知这是用了“以闹衬静”的手法。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）词

7、的下阕表现了诗人怎样的心境？又是如何表现的？请结合词句简要赏析。（6分）【答案】表现了词人轻松愉快的心境，（2分）通过“心共马蹄轻”直接写心境的轻快愉悦，（2分）也通过拟人的手法（借景抒情）青山流水皆有情，赏心悦目。（2分）【解析】试题分析：分析诗人的心境，应从诗句内容出发。此诗上阕写的是早行的幽静，下阕写的是诗人的心情。从“心共马蹄轻”一语可看出诗人心境：“轻”。此“轻”是“轻松愉悦”的“轻”。这是直接写的。也有间接写的，比如“十里青山，一溪流水，都做许多情”一语，用拟人的手法借景抒情，把青山流水写得皆有情意。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。4.（14届新疆乌

8、鲁木齐高三第一次诊断）阅读下面这首诗，完成后面题目。送人之巴蜀明吴文泰烟波迢递古荆州，君去应为万里游。倚棹遥看湘浦月，听猿初泊渚宫秋。云开巫峡千峰出，路转巴江一字流。若见东风杨柳色，便乘春水泛归舟。（1）这首送别诗中，诗人的感情有什么变化?请简要赏析。(6分)【答案】诗人的感情经历了由惜别到祝愿再到期待的变化过程。（2分）秋月生凉，猿啼凄清，离别时诗人感到惆怅伤感。但是云开巫峡、千峰尽出，明朗壮阔的气象传达出诗人对友人征程一帆风顺的美好祝愿。而东风杨柳、春水归舟的明媚图景，又饱含着诗人期待友人来年春天轻舟归来的深挚情意。（4分）【解析】试题分析：分析作者感情需要从诗歌内容入手，逐联分析。诗人先

9、是借秋月、猿啼表达惜别的惆怅。接着在颈联表达对朋友一路顺风的祝愿。尾联则用想象表达对再次重逢的期待。感情丰富，摇曳多姿。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（2）请简要分析这首诗的第三联主要运用了哪些手法。(5分)【答案】联想、想象（虚实结合）。巫峡多云雨、巴江路难行，此时诗人在古地荆州送友人至巴蜀，自然希望友人的必经之地巫峡“云开”雾散，巴江“一字”无阻。（2分）寓情于景。巫峡雾散，千峰尽出，“巴江一字”，顺畅无阻，寄寓了诗人对友人征程一帆风顺的美好祝愿。（2分）（答对偶或夸张并有简要分析，得1分。）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏

10、评价D。5.（14届黑龙江齐齐哈尔高三第一次模拟）阅读下面这首宋词，完成后面题目。鹧鸪天辛弃疾游鹅湖，醉书酒家壁。春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙缟袂谁家女，去趁蚕生看外家。 注此词是作者被罢官落职、不得不退居田园时所作。时年他才四十二岁。稼轩闲居带湖时常往来鹅湖游赏。青帘：借指酒家。缟袂：白衣。外家：娘家。（1）这首词上片的第一、二两句描绘了一幅怎样的春景图？（5分）【答案】春天来了，一场春雨刚过，平原上开满了荠菜花；（2分）在刚翻耕过的土地上，一群群鸟在起落着觅食。（2分）描绘了农村恬静而又充满生机的春天景象。（1分）【解

11、析】试题分析：这是一道敖阔诗歌意境的题目，答题时先对景物进行描绘，然后概括意境（画面特征），注意意境概括要准确“恬静而又充满生机“。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）作者采用了“以乐写哀”的艺术手法表达内心情绪，请作简要分析。（6分）【答案】作者描绘了春日美好的景色，乡村生活的古朴宁静，（2分）词人越写闲适、古朴，越是让人联想到“多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊”所流露出来的那种烦闷和无奈的情绪。（2分）反衬自己内心的不平静，这就是壮志难酬、年龄徒增的惆怅。（2分）【解析】考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。6.（14届广东茂名高三

12、第一次模拟）阅读下面的明诗，然后回答问题。（7分）九日风阻郑家口王世贞野戍秋高鼓角哀，萧萧木叶走黄埃？横驱浊浪蛟龙斗，复掩深林虎豹来。短发霜风欺落帽，异乡天地畏登台。只应诸季茱萸酒，妒杀黄花傍汝开。【注】诸季：诸弟（1）颔联是怎样写风的？结合诗句简要说明。（3分）【答案】比喻（或夸张）。把秋风卷起的巨浪比喻为蛟龙在酣斗，巨浪卷入深林似乎要把虎豹驱赶出来，运用比喻和夸张，从江河和深林两个领域写出了风的大。【解析】试题分析：可按照采用的修辞手法，写出了风的什么特点思路答题，以“蛟龙斗”来形容巨浪之大，为比喻的修辞手法，形象的写出了风大；“虎豹来”以夸张的手法来形容巨浪之大，从而进一步写出了风大。也可从衬托的角度作答。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（2）结合全诗，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）【答案】诗的前四句写了受大风阻止，自己不能如愿赶回家。后四句紧扣“九日”重阳，写自己不能在重阳之日与家人团聚，抒发了诗人浓烈的思乡之情。【解析】考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。5