山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文下册《罗布泊消逝的仙湖》学案（无答案） 新人教版.doc

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1、山东省高密市银鹰文昌中学八年级语文下册罗布泊，消逝的仙湖学案（无答案） 新人教版 【学习目标】1、引导学生运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体把握课文内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。2、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。3、联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。【课前预习】1、读准下面字音和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁 骞咫尺 肋骨 萧瑟庇护所 罗布泊2、自读课文用一句话概括文章的内容。3、知识链接罗布泊（Lop Nor），中国新疆维吾尔自治区东南部湖泊。在塔里木盆地东部，海拔780公尺左右，位于塔里木盆地的最低处。

2、蒙古语罗布泊即（多水汇入之湖）。古代称泑泽、盐泽、蒲昌海等。公元330年以前湖水较多，西北侧的楼兰城为著名的“丝绸之路”咽喉。为中国第二大咸水湖。现仅为大片盐壳。【课文探讨】一、释题引入思考：题目罗布泊，消逝的仙湖告诉了我们什么信息？请用一句话概括：二、今昔对比罗布泊过去是什么样子，现在又是什么样子？请试用简洁的语言加以概括。过去：现在：请概括出现这番变化的原因是什么？三、悲剧谁之过？本文是一篇报告文学。其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：真实性、形象性、抒情性。文章的字里行间充满了忧患意识，有的直抒胸臆，有的引用数据，比如：“此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛我们的心，使

3、我们个个心情沉重。”直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。又如“这出悲剧的制造者又是人！”一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。引用数据的例子：如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”一系列数据具体确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。再者，作者在写法上，运用对比、拟人、排比等手法强化感情色彩。如作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似

4、在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不让人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。四、我们能做什么？课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧正在继续。你还知道哪些例子？说一说。【课后拓读】人类能在地球上生活多久(节选)何祚庥 人类能在地球上生活多久?这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一

5、过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动!不过，太阳为地球持续提供长达4 000万年的光和热却是没有问题的，因为在4 000万年的时间里，所消耗的能量还不到太阳总量的1!所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标! 但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历

6、史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量!如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4 000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌? 地球上的资源分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 其实，4 000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4 000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道0所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的!但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身!2