山东省冠县东古城镇中学七年级语文《音乐巨人贝多芬》学案（无答案）.doc

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1、山东省冠县东古城镇中学七年级语文音乐巨人贝多芬学案（无答案）课题课型新授课授课时间2013年月 日执笔人审稿人总第 4 课时相关标准陈述语文学科兼具人文性和工具性两大特点，但众所周知，人文性可渗透于任何一门学科。因此，语文学科更应该强调工具性，语文教师应该让语文诗意的栖居于课堂教学的殿堂，通俗的说，也就是语文课要有浓郁的语文味。学习目标1.以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋； 2.阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。 评价活动方案1.体会伟大音乐家的人格魅力，2.学习文章

2、描写人物外貌的技法。教 学 活 动 方 案随记【创设情境】听一曲贝多芬的命运交响曲。贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时间全是聋疾为祟的时候，然而大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的第九交响曲而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，我们一起走进音乐巨人贝多芬一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？【确立目标】学生根据自己的实际

3、情况制定具体的目标（参阅学习目标）【自主学习】一.关于贝多芬1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌手，母亲在家操持家务，常帮人洗衣服添补家用。四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；岁开个人音乐会；十二岁就担负起家庭的重担；二十二岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；二十六岁患耳病、四十六岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭；1827年3月26日在极其痛苦中病逝于维也纳。主要代表作有：悲怆钢琴奏鸣曲；月光钢琴奏鸣曲1801年；英雄第三交响曲1804年；热情钢琴奏鸣曲1804年；命运第五交响曲1805-1808年；艾格蒙特序曲1810

4、年；欢乐颂第九交响曲1819-1824年。你发现这些作品的创作年代透露出的信息吗？（贝多芬26岁1796年开始耳聋，然而大部分的杰出作品却在这时期产生。）二.整体感知1. 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）2. 用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）3

5、. 文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生回答） 2要求学生：精读课文，找出自己不理解的句子来。小组讨论： 互相帮助，理解句子含义。 (显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛况) 各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。 教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。 小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。 3小结要点一。 要求学生：欣赏贝多芬名曲命运交响曲，谈从音乐中听出了什么。教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的

6、世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷) 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼罗兰) 师生共同为本文重拟标题，以此将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完整。【分组展示】各小组展示学习成果【解疑释惑】学习文章描写人物外貌的技法 1 我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像) 2跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。2 三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)【巩固训练】3课文是按照什么顺序来记叙的，其中一共写了哪些事情，试加以分析并概括。4“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”这句话运用了什么样的修辞手法，体会其中的含义。5文章不管是在对贝多芬的外貌描写上，还是在对他的语言描写上，都表现了他对不幸遭遇的抗争精神。请从课文中找出一些具体的例子进行分析。15