山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 看客：生命的悲剧主题单元设计.doc

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1、山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 看客：生命的悲剧主题单元设计主题单元标题看客：生命的悲剧作者姓名郭传斌所属单位山东省淄博第四中学联系地址淄博市淄川区淄城路联系电话13964450848电子邮箱Gcbin2003邮政编码255100学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中二年级所需时间10课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字

2、数300-500)阅读鲁迅，就是阅读我们自己；阅读鲁迅的过程，就是认识自己，铸造我们精神世界的过程。分析中学课本所选取的鲁迅作品中的看客现象，从具体的人物事例中来看人性的悲剧并追根求源，进而感受鲁迅先生渗透在作品中的哀怒之情。分析看客形象塑造的叙事特点，探讨看客形象的现代社会学意义。本单元分为三个专题，专题一：鲁迅小说中的看客形象及特点。通过集中阅读中学课本所选孔乙己药、祝福等小说及呐喊自序等文章，梳理作品中的诸看客形象，分析解读其特点。专题二：鲁迅小说“看/被看”模式的叙事策略，通过细读文本，体味分析鲁迅小说的叙事魅力。专题三：“看客形象”的现代意义。联系现实，阐发意义，学习认识社会，完善自

3、我人格。完成社会评论写作。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解鲁迅小说创作的主要成就及历史地位。2.依据鲁迅小说文本，归纳总结看客形象类型特点。3.学习体会鲁迅小说的叙事特点叙事魅力。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.学习细读文本，培养分析小说叙事特点的能力。3.撰写文学评论、思想评论，交流讨论，提高写作水平。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2. 学习正确深刻认识社会，完善自我人格。对应课标普通高中语文课程标准（实验）1阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审

4、美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）2学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）3在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）4注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）5进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表

5、达力求准确、鲜明、生动。（P9）6借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）7可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）主题单元问题设计1、鲁迅小说中的看客形象有哪些？列举描述2、鲁迅塑造的看客形象有什么共同特点？3、从小说叙事角度看，鲁迅小说有什么特点？4、现代社会中的看客形象是否依然存在？对你有什么启示意义？专题划分专题一：鲁迅小说中的看客形

6、象及特点。专题二：“看/被看”：鲁迅小说的叙事模式及策略专题三：围观“看客“的现代流变专题一鲁迅小说中的看客形象及特点。所需课时课内2课时+课外2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 对“看客”的憎恶、批判是鲁迅最重要的思想或心理情结。“看客”也是鲁迅主要的书写对象之一，对“看客”的书写贯穿于鲁迅的各类文体之中，小说作品中尤其突出。中学课本中所选孔乙己药、祝福阿Q正传都有看客形象的塑造。本次专题围绕孔乙己药、祝福的文本阅读展开，抓住小说中的看客形象、看客与小说主人公的关系，看客的群像特点展开讨论。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主

7、要目标）1、梳理小说中的看客形象，交流读后感。2、小说中的看客群像与孔乙己、夏瑜、祥林嫂等主人公的命运的关系3、明确看客形象的特点及作者的思想立场。本专题问题设计1、鲁迅小说中的看客形象有哪些？2、小说中的看客群像与孔乙己、夏瑜、祥林嫂等主人公的命运存在有什么样的关联3、鲁迅塑造的看客形象有什么共同特点？4、看客形象反映出作者怎样的思想认识？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件，网络。常规资源中学语文教材：人教版、鲁教版（孔乙己药、祝福呐喊自序文本）教学支撑环境网络教室其 他示众首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽

8、然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气，但是，自然也有例外的。远处隐隐有两个铜盏3相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧！刚出屉的。” 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。 他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 “荷阿！馒头包子咧，热的。” 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然

9、飞在马路的那边了。在电杆旁，和他对面，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 刹时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 秃头站在白

10、背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来： “嗡，都，哼，八，而，” 胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，一手按住了自己头上的雪白的小布帽，向人丛中直钻进去。但他钻到第三也许是第四层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的背脊，

11、背脊上还有汗正在流下来。他知道无可措手，只得顺着裤腰右行，幸而在尽头发见了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，只听得一声“什么”，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾：外面围着一圈人，上首是穿白背心的，那对面是一个赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一个赤膊的红鼻子胖大汉。他这时隐约悟出先前的伟大的障碍物的本体了，便惊奇而且佩服似的只望着红鼻子。胖小孩本是注视着小学生的脸的，于是也不禁依了他的眼光，回转头去了，在那里是一个很胖的奶子，奶头四近有几枝很长的毫毛。 “他，犯了什么事啦？” 大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，

12、正在低声下气地请教那秃头老头子。 秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺；秃头也旋转脸去再看白背心。 长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。长子忽又弯了腰，还要从垂下的草帽檐下去窥测，但即刻也就立直，擎起一只手来拚命搔

13、头皮。 秃头不高兴了，因为他先觉得背后有些不太平，接着耳朵边就有唧咕唧咕的声响。他双眉一锁，回头看时，紧挨他右边，有一只黑手拿着半个大馒头正在塞进一个猫脸的人的嘴里去。他也就不说什么，自去看白背心的新草帽了。 忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。同时，从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。 “好快活！你妈的”同时，胖大汉后面就有一个弥勒佛4似的更圆的胖脸这么说。 胖孩子也跄踉了四五步，但是没有倒，一手按着脸颊，旋转身，就想从胖大汉的腿旁的空隙间钻出去。胖大汉赶忙站稳，并且将屁股一歪，塞住了空隙，恨恨地问道： “什么？” 胖孩子就像小

14、鼠子落在捕机里似的，仓皇了一会，忽然向小学生那一面奔去，推开他，冲出去了。小学生也返身跟出去了。 “吓，这孩子。”总有五六个人都这样说。 待到重归平静，胖大汉再看白背心的脸的时候，却见白背心正在仰面看他的胸脯；他慌忙低头也看自己的胸脯时，只见两乳之间的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了这些汗。 然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”5便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道： “阿，阿，看呀！多么好

15、看哪！” 空隙间忽而探进一个戴硬草帽的学生模样的头来，将一粒瓜子之类似的东西放在嘴里，下颚向上一磕，咬开，退出去了。这地方就补上了一个满头油汗而粘着灰土的椭圆脸。 挟洋伞的长子也已经生气，斜下了一边的肩膊，皱眉疾视着肩后的死鲈鱼。大约从这么大的大嘴里呼出来的热气，原也不易招架的，而况又在盛夏。秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖。 “好！” 什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。 “刚出屉的包子咧！荷阿，热的。” 路对面是胖孩子歪着头，磕睡似的长呼；路上是

16、车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发见了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头和椭圆脸走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。 “成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。 他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气；胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。 老妈子抱了孩子从屋檐

17、阴下蹩过去了。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，磕睡地叫喊“热的包子咧！荷阿！刚出屉的。” 近代示众图学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：布置阅读孔乙己药、祝福呐喊自序文本，引导学生关注出小说主人公之外的其他人，合众，群像。课外两课时。活动二：就“小说中的看客群像与孔乙己、夏瑜、华老栓（小栓）、祥林嫂等主人公的命运存在有什么样的关联”这一问题展开广泛讨论，做好讨论笔记，形成小组发言提纲，各小组发言，教师相机引导，加深理解。活动三：通过课堂交流讨论的形式，总结归纳鲁迅小说中的看客形象的特点。链接鲁迅散文杂文序跋等文章中特别是呐喊自序有关看客思想的论述，探讨作者的思想立场，对

18、看客的态度观点。(呐喊)自序：“我有四年多，曾经常常，几乎是每天，出入质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。 有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途中，大概可以看见世人的真面目“ “有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。凡愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神”就以上两个问题形成评论文章，发表于自己的博客，博客圈内互相认真点评。进一步修改自己的博文。教学评价1、文本阅读认真，能很快把握角度及阅读重点。2能够积极组织参与小组合作学习，实现思想资源共享；3思想活跃，创见迭出，对鲁迅小说理解阐释深入深化。4、认真撰写评论文章，认识深刻独到；在博客圈内对同学博文给予认真有见地的点评。专题二“看/被看”：鲁迅小说的叙事模式及策略6